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识字课教案

【篇1：

识字教学教案】

7《猜一猜》

——《画》

教学目标：

1.会写“远“近”“惊”“春”四个个生字。

知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。

2.能正确流利地朗读课文。

3.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

教学重点：

1:

识字教学。

2：

理解诗的意思。

教学难点：

识字教学。

教学准备：

ppt，生字卡片。

教学过程：

一、谜语导入

1.出示儿歌：

解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。

让学生猜一猜这

首诗的谜底。

（风）

2.今天我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语，出示《画》。

二、理解课文

1：

打开书83页，请你大声地读一读这篇小诗，看看能不能猜出谜底。

情况一：

孩子直接猜出答案，教师追问孩子为什么是《画》；

情况二：

孩子猜不出答案，教师引导孩子说出答案；

2：

讲解诗句意思

（一）讲读第一、二行

1：

讲读第一句，你能用自己的话说说平时自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？

（出示图片）现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

（有）这就叫做——（远看山有色）。

问：

你知道课文里的“色”是什么意思？

（颜色，课文指景色）你觉得这山美吗？

能不能读出这种美感？

谁愿意来美美地读一读？

2：

水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳

朵贴在书本上听一听。

问：

你听到水声了吗？

（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读出近

听水无声的那种幽静的感觉吗？

谁来试着轻轻地读一读？

没错，正因为是画，所以说近听——（水无声）。

3.老师请一位小诗人来表演一下诗的第一句（学生远远看山，读出第一行，再走近侧耳听，读第二行），大家看他一会儿走远了，一会儿又走近了，你发现“远”和“近”是意思（相反）的词，像这样意思相反的词，我们叫做（反义词），跟老师一起说：

反义词。

你还能从诗的第一句里找出反义词吗？

（“有无”）4.指导朗读第一、二行

大家好聪明啊！

我们已经细细地体会了这句诗，也理解了关键字的意思，那么就让我们来有节奏地读一读，老师给小朋友一点提示：

这首诗是几言诗？

应该怎么断句？

远看／山有色，近听／水无声。

各种读。

（二）讲读第三、四行

1.美丽的景色除了山水，还要来点花儿点缀。

想一想，春天，许多花儿都怎么样了？

那些春天开的花到了夏天会怎样？

可是课文里是怎么说的，为什么？

（春去花还在）

2.这时，要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

那老师这就去赶鸟，问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的（人来鸟不惊）？

3.哪位聪明的小诗人告诉老师“惊”是什么意思？

（吃惊、害怕），那刚才老师去赶鸟，为什么鸟不害怕受惊呢？

是啊，因此你能看出，这是——一幅画。

4.这第二句里也藏了一组反义词，你发现了吗？

（来去）5.指导朗读第三、四行。

三、书写指导

1：

出示“远”，让学生观察怎么记这个字吗（元加上走之旁），这个字又是一个什么字呢？

（形声字），在书写的时候应该注意什么呢？

师范写，学生跟着一起书空，组词。

2：

让学生根据这个字的方法自学“近”和“惊”（注意强调竖心旁的笔画）

3：

汇报，并且组词（进攻和远近的区别）

4：

出示“春”说说你是怎么记住这个字的，并且和大家强调一下写这个字的时候应该注意什么，（三个小人在太阳底下玩，下边是日不是目）。

5：

出示“春“的演变，让学生观察这些字都有什么共同特点（全都有太阳，所以下边是日）组词。

6：

教师书写，学生书空

7：

把这四个生字描红写一，边写边说笔画，边记8：

写完的再次读一遍这首诗

9：

听写，教师巡视，并且前后桌交换检查，教师强调容易写错的。

四：

小结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画，最后让我们来背诵一遍这首诗。

板书设计：

17猜一猜

（一）画

远春

【篇2：

识字教学教案】

识字教学教案——《十个朋友》

教学目标：

1、学习5个生字，会写其中的3个。

能读准字音、分清字形、了解字义。

2、认识2个认读字。

3、会读4个词语。

4、能正确地读儿歌，大体了解意思。

教学重点：

1、学习5个生字，会写其中的3个。

教学过程：

一、猜谜语导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？

仔细听好。

2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？

二、多种形式读好“朋友”这个词

1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？

读读“朋友”这个词。

板书：

朋友板书：

you

2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？

三、创设情境学习“友”字1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。

其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。

快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！

2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。

3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。

4、指导口语交际[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？

]

9、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。

三、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底。

2、能读准字音、分清字形、了解字义。

3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。

教学难点：

1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。

2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。

1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。

板书：

十个

2、想知道它们是谁吗？

下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。

好好想想，这十个重要朋友是谁？

学习生字词语

5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？

6、它能帮我们干这么多的事情呢！

简直是太了不起了！

夸夸我们的十个朋友吧！

7、小结：

看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。

四、区分“左右”

1、你们发现了吗？

在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？

2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？

和你同桌说一说。

3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？

4、区分“左、右”

（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧：

（2）游戏：

①我说你做

例：

用你的左手摸一摸鼻子；

用你的右手挠一挠头发；

同桌两个同学用右手握一握手……六、小结：

我们的朋友遍天下！

老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。

有朋友真好！

最后，夸夸我们的十个好朋友吧！

识字教学教案——《十个朋友》教学目标：

1、学习5个生字，会写其中的3个。

能读准字音、分清字形、了解字义。

2、认识2个认读字。

3、会读4个词语。

4、能正确地读儿歌，大体了解意思。

教学重点：

1、学习5个生字，会写其中的3个。

2、能读准字音、分清字形、了解字义。

3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。

教学难点：

5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！

五、书写“左右”1、指导口语交际2、描红

3、学生仿写一个，展评。

（1）谁来夸夸他哪写得好？

（2）建议

1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。

教学过程：

一、猜谜语导入

2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？

仔细听好。

2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？

二、多种形式读好“朋友”这个词

1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？

读读“朋友”这个词。

板书：

朋友板书：

you

2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？

三、创设情境学习“友”字

1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。

其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。

快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！

2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。

3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。

4、指导口语交际[先夸夸他哪写得好，建议怎样改？

]

9、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。

三、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底。

1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。

板书：

十个

2、想知道它们是谁吗？

下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。

好好想想，这十个重要朋友是谁？

学习生字词语

5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？

6、它能帮我们干这么多的事情呢！

简直是太了不起了！

夸夸我们的十个朋友吧！

7、小结：

看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。

四、区分“左右”

1、你们发现了吗？

在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？

2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？

和你同桌说一说。

3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？

4、区分“左、右”

（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧：

（2）游戏：

①我说你做

例：

用你的左手摸一摸鼻子；

用你的右手挠一挠头发；

同桌两个同学用右手握一握手……

六、小结：

我们的朋友遍天下！

老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。

有朋友真好！

最后，夸夸我们的十个好朋友吧！

识字教学案例：

比一比

教学目标：

1.认识12个生字，会写“小、少”两个字。

认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2.知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3.正确流利朗读课文。

教学过程：

一.创设情境，激发兴趣。

1.导入：

昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：

“小朋友，你们好!

我叫牛牛，今年七岁了。

我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。

有机会你们要到我们那儿做客哦!

”他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗?

2.课件出示“小院图”：

你看到了什么?

二.认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。

大家快认认，记住他们的名字。

（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。

）

2.认识了哪些朋友?

认识几个，就读几个。

指名读，读对的，和他一起读;读错的，请你帮帮忙。

3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。

讲座：

5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！

五、书写“左右”1、指导口语交际2、描红

3、学生仿写一个，展评。

（1）谁来夸夸他哪写得好？

（2）建议王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用6.课件点击，剩下生字：

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