大班上学期教育随笔精品10篇.docx

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大班上学期教育随笔精品10篇

大班上学期教育随笔（精品10篇）

来源：

屈老师范文网

内向的孩子

　　最近几天，我们班的佳佳总是在闹情绪，早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。

昨天，幼儿园组织去秋游，佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。

可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭，怎么都不让奶奶离开，“佳佳，怎么了?

”我连忙走上前去安慰。

“我不舒服，我要回家!

”她哭着答到。

“家里还好好的，嚷着要到幼儿园来，怎么刚到就要回去了。

”她奶奶也在旁开始纳闷。

　　佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子，从来不闹情绪，各方面表现也挺不错的，就是稍微有点内向。

“怎么会突然不要上幼儿园了呢?

”这让我很纳闷。

见她还是在不停的哭闹，非回家不可的样子，我就对她奶奶说：

“可能她今天身体不是很舒服，平时从来都不这样的。

”“是的，要不我先带她回家去看看吧?

”

　　没过多久，她又回来了，“刚到家，她又说想去秋游了，我就又带她回来了。

”她奶奶解释到。

“那就好!

佳佳，过来，我们马上就要出发了!

”说着我把她领到了队伍当中。

佳佳见她奶奶准备离开，又开始大声哭喊起来，这次比上回哭得更凶了，还跟着跑了出去。

我连忙追上去，“佳佳，怎么了?

”她哭着就要回家。

“我害怕!

”

　　我突然意识到事情没有我想的那么简单，到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?

肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!

奶奶在可能不方便处理，于是我就对她奶奶说：

“没事的，我会解决的，您先回去吧?

”我把佳佳抱到一边，问：

“你害怕上幼儿园是吗?

”她开始很合作的点头，哭喊也减弱了些。

“那你害怕谁呢?

”“周政杰!

”她开始娓娓道来，“他打我”

　　我一下子全明白了。

周政杰是个很调皮的男孩子，平时动作幅度很大，经常会弄到小朋友，而他们两个又坐在一起，难免会出现这种现象。

佳佳又是比较内向的孩子，平时出现这种事情也不会跟老师来讲，日子久了，她堆积的恐惧心理也就加剧了，导致了恐惧来上幼儿园的现象。

　　我先找周政杰谈了谈，其实他就是比较调皮，出手比较重，他并不是想故意打人。

于是，我就把佳佳叫到身边：

“老师知道周政杰很调皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!

下次要是周政杰又打你，你就来告诉老师。

”佳佳很听话的点点头。

我又借机问小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你会怎么做?

”“告诉老师!

”小朋友抢着说，“还可以怎么做呢?

”“跟他抱一抱，做朋友，他就不会打了”

　　小朋友展开了激烈的讨论，并有了很多好办法，佳佳在一边也听得很认真。

在这一天里，我特别留意他们两个，时常找她聊天，陪她游戏，让她感觉到老师一直都在关注她，关心她，让她增加一些安全感，希望能让她逐步减少恐惧。

　　后来，我跟她家长也谈了话，发现这一现象已经持续了三四天，而且在家她还时常会做噩梦，可见这一影响已对她产生了很大的心理压力，不是这么快能解决的问题，需要我们最近一段时间长期地观察，并对她经常开展思想沟通与交流。

　　对于我来说，这也是一个很大的个案挑战，也是一个很好地展示我们教育功能的契机。

帮助幼儿改掉吮手指的习惯

　　在刚入园的孩子中，往往会发现有少数幼儿时不时的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，这种不良习惯有碍身心健康，必须纠正。

幼儿自我控制能力差，空洞地说教和消极地训斥不会奏效的，想让孩子不吮手指，最重要的一条是别让他的小手闲着，因为幼儿吮手，是在孤独和不愉快时更爱吮手指，为了减少幼儿吮手指的机会，老师要严格注意和关心吮手指习惯的幼儿，让他们有事可做，有玩具可玩，像这样的孩子，老师要多引导他们，关注他们，在可能的条件下，选择玩具时应选择他们感兴趣的玩具，当他们对这些玩具表现出厌倦情绪时，要根据他的兴趣、爱好及时更换，这样，孩子的注意力始终集中在玩具和游戏活动上，也就无暇吮手指了。

在采取这些措施的同时，可以多与孩子接触，满足孩子的情感需要，这时再适当地用灵活的方式，给他们讲一些浅显的卫生常识，孩子更容易接受。

针对这些情况，老师必须和家长密切配合，双方共同努力，才能收到好的效果，否则，教师的努力也会前功尽弃。

孩子内向好还是外向好？

　　很多父母都想自家宝宝外向些，认为外向的性格能让他学习到更多的知识，以后更好的生活。

但内向的宝宝也并不一无是处，内向的宝宝更懂得从自身寻找问题的答案，在不断反思中学习。

对待孩子性格方面，父母要顺其自然，不要过分干预。

　　一些小朋友喜欢在幼儿园里拉帮结派，而排斥别的小朋友。

。

为此，一些妈妈很苦恼。

这么小的孩子就懂得排斥同伴，妈妈们都担心孩子以后不能很好的立足社会，健康的成长。

　　外向孩子较易排斥同伴幼儿园的小朋友为何就懂得拉帮结派，排斥小朋友，这是不是和成人的影响有关呢？

据了解，相比于内向的孩子，性格外向的孩子更爱把焦点放在他人的身上。

通常排斥，拉帮结派的小朋友都是外向的孩子。

　　据了解，外向的孩子善于和别人交往，但同时功利性也较强。

内向的孩子懂得自身找问题，做事谨慎，但是不善于交往。

其实，内向和外向的小朋友之间存在一种互补的关系。

　　家长应懂得放手当孩子排斥小朋友时，家长无需过分紧张，应懂得放手。

孩子与大人的世界不同，家长不要用成年人的眼光去看待孩子的世界。

虽然孩子排斥同伴，但是排斥和被排斥的孩子很有可能将来成为好朋友。

由于内向小朋友考虑问题较外向小朋友谨慎，做事踏实，由此获得外向小朋友的信任，所以外向的孩子更愿意听内向的孩子说话，从而成为好朋友。

　　家长切勿打骂孩子排斥同伴，家长做呢？

家长要教孩子遵守规范，家长可将规范融入讲故事、玩游戏等方式中。

家长切勿和孩子讲大道理。

此外，一些父母平日在孩子面前不注意自己言行举止，其实这样是对孩子言行的潜移默化。

父母还要做表率，注意自己的言行。

夫妻间要互相尊重，平日待人接物要注意言行。

其实孩子对父母的言行看在眼里，记在心里。

　　可以看出，孩子的性格是遗传多于后天的环境。

父母不可认为性格内外向有区别，其实，哪种性格的孩子都能取得成功。

孩子在成长中和同伴交往时不断学会互相尊重，谅解和帮助他人。

当孩子行为做对的时候，家长要及时给予鼓励和适当的表扬。

还给孩子自由活动时间

　　幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的安全，每时每刻都有老师陪在身边，不管是室内活动还是室外活动，都由老师带领，统一安排，老师时刻都陪伴孩子们的左右，总怕出现什么意外情况，孩子们没有一点自由活动的时间，总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性，对孩子的发展有利，然而一次的户外活动使我的看法有了改变。

　　有一次户外活动，孩子们非常高兴，有的说想玩呼啦圈，有的想拍皮球，还有的想跳绳，我听后便把这些器械都拿到院子里，让孩子们自由选择，我在一旁观察，发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑，而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩，开始玩呼啦圈的，玩皮球的，跳绳的混在一起。

一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰，于是就划分了场地，喜欢跳绳的在场地的东边，中间是玩呼啦圈的，西边是玩皮球。

每组孩子在玩的同时，还想出了新的玩法，并互相学习，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，练习投篮，听到他们哈哈大笑的声音，就知道他们玩的很开心，很快乐。

　　这时我想孩子们这样活动不是很好吗？

在日常活动中，要给孩子一点自由的时间，让他们自由地交流，让他们开怀大笑，让他们大胆想象，不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格，还提高了孩子发现问题解决问题的能力。

孩子在幼儿园受伤之后

　　今天，我们班里就发生了这样的一件事。

杰杰和成成的家虽离的很近，两家的家长却因为孩子在一起时经常打闹而不和。

因此安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为孩子吵架而惹来家长的抱怨。

没想到两人却发生了激烈的争吵。

孩子们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了杰杰的哭声，他一边哭着一边向我告状：

“成成抓我了。

”我一看，在杰杰的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。

当我转过头去看成成时，他正嘟着嘴一副我没有错的样子，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭杰杰的一面之词就定他的罪。

于是，平静了一下自己的心情，开始了解事情的始末。

这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了成成的玩具。

于是，就发生了刚才的一幕。

幼儿在一起游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。

一个班往往只有一两位老师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。

家长乍见到孩子“受伤”了，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊恐的心理。

这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对孩子进行自我保护教育。

不要一味责怪老师不当心，老师对每个孩子都是一样爱护的，孩子受伤，老师心里更着急。

作为教师，孩子在你当班时受伤，一定要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情况下受伤，受伤情况怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。

另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不安全因素。

使幼儿安安全全来园，高高兴兴回家。

我最讨厌吃西红柿了

　　中午吃饭的时间刚到，伙房人员就给我们送来了西红柿。

当西红柿味飘到幼儿的鼻中时，孩子们开始议论起来，有的幼儿说爱吃西红柿，但还大部分幼儿提高嗓门说：

“我最讨厌吃西红柿了。

”我知道，他们说这句话是为了让老师知道他不爱吃西红柿，怎么才能让孩子们愿意吃西红柿呢？

　　这时，我忽然想到了孩子们喜欢的动画片——奥特曼，于是，我给幼儿讲起了奥特曼的故事，我说：

“孩子们，你们知道奥特曼为什么每次都能打败怪兽，都胜利归来呢？

那是因为，奥特曼在每次打怪兽之前，总要吃一种营养品，这种营养品就是我们今天吃的西红柿，吃了西红柿，奥特曼就会有足够的智慧和力气战胜怪兽了？

你们想不想像奥特曼那样战胜怪兽？

”孩子们都异口同声的说：

“想！

”不一会儿，一大桶西红柿就被幼儿吃光了。

　　通过这件事，我深深地认识到这样一个道理：

并不是孩子本来就不爱吃某种蔬菜，而是这种蔬菜对幼儿的吸引力不够，只要我们能调动起孩子的胃口，他们对蔬菜的态度就会发生很大的转变。

幼儿只有吃各种蔬菜，他们的身体素质才会变得越来越健康。

如何让孩子安心吃饭

　　今天又到了中午吃饭地时间，孩子们一个一个争先恐后地洗手，分碗准备吃饭。

可是吴昊轩小朋友一直呆呆地坐在那里，有意无意地摆弄面前的勺子。

分好饭后，孩子们都安心地吃饭，只有吴昊轩看着满满一碗饭发呆不吃。

我走近他说：

“你的饭怎么还有这么多，别的小朋友都在吃饭了呢，今天你不能睡觉了，自己刷碗，他只是看了看我，没有理采我。

唉…..每次吃饭都是这样，真是拿他没有办法。

这次，我灵机一动，说：

“看旁边的小朋友也没有吃完，你和他们比赛看谁的嘴巴本领大好不好。

”另一个小朋友说：

“好！

“吴昊轩虽然没有说话，但这次他还是低头一口一口地大吃起来，虽然最后还是输给了另一个孩子，但比开始还是快多了。

　　每次吃饭，都好像吴昊轩的一个大难题，无论吃什么不是做动作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一个吃完，我也想过很多办法来鼓励他，也有一些较强硬的措施，但是都没有起到多大效果。

在教育上，我们也要做到“因人施教”根据幼儿的个别特征用不同的态度和方法来教育孩子，像这样的孩子，他也有很强的自尊心。

也想得到老师的表扬。

更适合用一些正面的激励措施引导。

在以后的时间里，我应该继续鼓励吴昊轩和别的孩子比赛，无论什么事情，让他产生较强的荣誉感。

幼儿教育不能重“教”轻“玩”

　　课堂教学与自主游戏是幼儿园教育活动的基本形式，前者突出表现为教师对于幼儿的“教”，后者就是孩子自己的“玩”。

正确对待和处理这两者之间的关系，实现“教”与“玩”的最佳结合，是科学开展幼儿保教工作的基本要求。

但在现实中，却存在着把“教”与“玩”对立起来的看法与做法，最常见也是较普遍的表现就是重“教”轻“玩”。

重“教”轻“玩”实际上就是把“教”与“玩”对立起来，认为“玩”是无益于发展的，只有接受教师的“教”才是学习，才是有价值的。

把“教”与“玩”对立起来的看法，势必导致幼