沪教牛津版小学三年级上册英语全套教学设计整理.docx
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沪教牛津版小学三年级上册英语全套教学设计整理
沪教牛津版小学三年级上册
英语全册教学设计
Unit1Hello!
（Period1）
Teachingcontents教学内容：
Unit1HelloStorytime（period1）
Teachingaims&learningobjectives教学目标:
1．能认识主要的人物：
MissLi,Mike。
2.能听懂、会说、会读日常交际用语：
Hi/Hello,...
Goodmorning/Goodafternoon,...。
3.能够熟练运用本科句型和周围的人打招呼。
Focusofthelesson教学重点:
1．能听懂、会说、会读、会运用句型：
Hi/Hello,...
Goodmorning/Goodafternoon,...。
2.能认识主要的人物：
MissLi,Mike。
Predictedareaofdifficulty教学难点:
能熟练运用句型和别人打招呼，并能初步了解招呼语之间的区别。
Teachingpreparation教具准备：
图片头饰句子卡片PPT
Teachingprocedures教学过程：
Step1Warmup
1.Listenandsingasong
2.Freetalk
T:
Goodmorning,class.I’myourEnglishteacher.YoucancallmeMissZhou.
Doyouwantsaysomethingtome?
S1:
Goodmorning,MissZhou.
T:
Goodmorning,S1.（课前让学生把名字做成卡片放于桌上）
CanyousayhellotoS2？
S1：
Hello，S2.
S2：
Hello，S1.
引导者两名学生站到讲台给全班学生打个招呼：
Hello，class.（渗透理解class的含义）
Step2Presentation
1.出示单词卡片:
Hello，示范读，（强调hello中元音字母的发音以及重音，提高学生发音的准确度）
a.开火车读（readonebyone）
T:
CanyoureadHello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b.Readfourbyfour
T:
Nowpleasereaditfourbyfour.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Sayhellotoeachoter.（鼓励学生用不同的语调表达hello的语气）
2.学习hi
当学生用hello和老师问候时，老师及时用hi来回复。
并用儿童语告诉学生hello还有一位胞弟hi，他们可以替换使用。
带领学生用拼读的方式认读h-i—hi，反复训练i的发音，注意发音时的口形。
3.认识课文中人物
T（出示Mike的图片）:
Look,thisboyisMike.（范读Mike）
CanyousayhellotoMike?
S:
Hello/Hi,Mike.
...（教师及时纠正发音）
给一位经过纠正后，发音准确的学生带上Mike的头饰，鼓励其他学生和他互相打招呼。
T带着MissLi的头饰，和学生操练句型。
S1:
Hello,MissLi.
S2:
Hi,MissLi.
S3；Goodmorning,MissLi.
...
（适时板书Hello，Hi，Goodmorning,并读板书，及时巩固）
<过渡>T：
与老师等长辈打招呼，与同学等同辈打招呼，会有区别吗？
（把这个问题示于黑板一角）引导学生看课本自己去发现总结（文化意识的渗透）
Step3．Look，readandlearn
Storytime教学
1.T:
Lookatpicture1,2,3.Whocanyousee?
Andwhoappearsineachpicture?
S:
MissLiandMike.Mike
T:
CanyoutellmewhathappenedwithMike?
Talkingroupsfirst.
T在几个学生发言后，做总结：
Inthemorning,Mikegoestoschool,andmeetsMissLiandhisclassmates.
T:
WhatdoesMikesay?
Readinpairsandcirclethem.
学生汇报，教师及时补充板书。
带读板书（根据学生掌握情况由学生或老师带读）
Listentothetape,readafterthetape（模仿录音中Mike的发音，同时感受文中其它角色的语音）
指名模仿读Mike的话。
T:
HowdoMissLiandhisclassmatesrespondMike?
出示写有Goodmorning,Mike.Hi,Mike.Hello,Mike.的卡片，学生认读。
并引导贴到黑板的适当位置。
T指着黑板一角的问题,Whatdidyoufind?
小组讨论问候语的使用区别。
Watchthecartoon,readafterit.
Reviewthestory.
Playagame:
小组合作给动画配音。
T：
Youalldidagoodjob.Let’senjoyasong.《Goodmorning》
2.Learnpicture4.
T:
Happytimegoesveryfast,morninggoesby,afternooniscoming.（出示一个两点半的闹钟）
GuesswhatisMikedoingnow?
（havingclass）
T:
Look,classisbeginning.Whatisshesaying?
Pleasecatchthenewword.
教学afternoon
T：
Canyoureadit?
注意oo组合这里发音/u：
/
师生用这个句子进行对话练习。
理解class
Pleaseguess,whatdoesclassmean?
class（C）
A.ApictureofaboyB.apictureofagirlC.apictureofsomeboysandgirls
Readafterthetape.
Actoutpcture4.
Sayachant（带着动作说）
Morningnorning,goodmorning.
Afternoon,afternoon,goodafternoon.
拓展evening教学
Readafterthetape,Storytime.
Readthetexttogether.
Step4production
Funtime:
1.playandsay.
T:
Nowlet’splayagame
示范游戏，分组对话练习。
2.Lookandsay
用上所学内容，分组创设情境表演。
Step5Assignment：
1.ReadStorytimeafterthetape，andrecitethedialogues.
2.Trytoknowtheotherstudentsinthestory.
板书设计
Unit1Hello
Goodmorning,MissLi.Goodmorning.
HiHi,Mike.HelloHello,Mike.
教后反思：
Unit1Hello!
（Period2）
Teachingcontents教学内容：
Unit1HelloCartoontime&Funtime（period2）
Teachingaims&learningobjectives教学目标:
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：
Hi/Hello,I’m…/
Goodmorning./Goodafternoon.。
2.学生能认识主要的卡通形象：
Sam,Bobby
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
Focusofthelesson教学重点:
1．能听懂、会说、会读、会运用句型：
Hi/Hello,I’m…/
Goodmorning./Goodafternoon.。
2.学生能认识主要的卡通形象：
Sam,Bobby
3．能读懂小卡通故事。
Predictedareaofdifficulty教学难点:
1．能听懂、会说、会读、会运用句型：
Hi/Hello,I’m…/
Goodmorning./Goodafternoon.。
2．能初步会用英语表达自己的名字。
3能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
Teachingpreparation教具准备：
图片PPT
Teachingprocedures教学过程：
Step1Warmingup.
1.在上课前，老师先放本单元的SongTime里
面的歌来吸引学生的注意力。
让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
T:
Nowclassbegins.
S:
Standup.
T:
Hello,class.
Ss:
Hello.（如果不是回答的很整齐老师也不用太在意）
T:
Sitdown,please.
S:
Thankyou.
可进行适当的课堂常规用语练习
2．示范并要求学生开小火车相互打招呼
T：
Hello,I’m（Miss/Mr）…
S1:
Hello,Im…
T:
Nowlet’ssayHellotoeachotheronebyone.
S:
OK.（如果学生不会打招呼，可以适当提示）
Step2Revision
1出示课文人物头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
学生快速说出这些人物的名字。
2出示Stotytime部分的图片，让学生一同桌为单位练习。
Step3Presentation
1教师出示课文挂图并且板书who和what
先根据问题梳理一下板书的具体意思。
认识两个卡通人物，并教授cat和mouse。
T：
What’sthecat’sname?
What’sthemouse’sname?
（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。
）
PPT显示课文图片T:
Now,pleasewatchthecartoon,andfindtheanswers.（放录音，让学生去听）
T:
Look,whoisshe/he?
（可以提示中文，让学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
）
Ss:
Sam/Bobby.
T：
Whataretheysaying?
（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学卡通的方式。
）
2Actingout
Listentotheta
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