一二年级相差不大三四年级两极分化五六年级天上地下文档格式.docx

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一二年级该怎么办

小学时期，除了学习，更重要的任务就是学习习惯的养成。

孩子处于一二年级，正是培养良好学习习惯的黄金时期。

趁着学习内容比较简单，孩子先养成良好的学习习惯，将会让他受益终生。

1、做好各项准备

一般一年级入学的第一天，课程表就会分发到孩子手中。

每天晚上，让孩子对照课程表，准备好明天需要用的课本、文具、资料等。

凡事都要循序渐进。

刚入学时，可以由家长和孩子一起准备；

开学两周到三周左右，可以由家长提醒孩子准备，而后进行检查；

临近期中考试前后，就可以放手让孩子自己准备，家长定期抽查了。

2、写完作业才能玩

刚刚进入小学的孩子，由于年龄较小，对很多新鲜事物感到好奇，自制力又相对较差。

因此，他们受外界的干扰较多，容易精力不集中，无法适应紧张快节奏的学习生活。

有的家长看孩子年龄较小，课业内容比较简单，就允许孩子一边写作业一边玩。

这样的纵容之下，无疑将写作业的时间无限拉长。

又因为孩子没有认真的态度，导致其作业质量较差。

每天放学之后，作业写到十一二点的例子屡见不鲜。

家长十分头疼，孩子也会很累。

在孩子刚刚入学阶段，如果形成了一边写作业一边玩，或者是先玩再写作业，以后纠正将变得十分困难。

3、在生活中学习

其实，学习的目的就是解决生活中遇到的问题。

那么，很多生活中的小知识，家长可以渗透到孩子的学习中去。

例如，在公园里看到地砖，就可以给孩子讲述地砖的形状以及组合方式，当孩子将来在课堂上接触这部分知识，就能在脑海中回想起当时的场景，更加有利于理解和记忆所学内容。

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三四年级该怎么办

孩子在一二年级，只要听家长和老师的话，学习上按部就班，就不会出太大问题。

多数孩子在这个阶段能拿到“双百”的好成绩。

然而，小学一二年级普遍高分的背后，暗藏了很多孩子在三四年级“产生分化”的前奏。

三四年级的孩子之间产生了分化，是一个非常正常的现象。

这种现象的来源，是孩子的思维方式和学习习惯不同。

思维方式从“具象思维”转变到“抽象思维”。

一二年级学习的普遍是实物，三四年级接触到了公式、定理；

学习习惯则是从“要我学”，转变成了“我要学”。

孩子没有做好充分的“思维准备”，也没有养成“积极主动”的学习习惯，升至三四年级，却依旧按照小学一二年级的“套路”进行学习，吃力是在所难免的。

从“要我学”变成“我要学”，家长可以进行扭转，但“思维方式”的转变，爸妈又应该怎么做呢？

1、内隐记忆很重要

从心理学角度来看，人类的记忆是由“外显记忆”和“内隐记忆”组合而成的。

举个例子，我们日常记忆单词的时候，面对大多数陌生单词，常常需要费一番功夫才能记住。

但是，有一些我们常见或者常听到的单词，即使是第一次背诵，也能够较快的记住。

内隐记忆到底是什么，就是在不断接触中，潜移默化的进行学习和记忆。

就好比孩子在做英语阅读理解的时候，就是不理解文章内容，但转过头来开始背单词的某个瞬间，突然理解了那个困扰自己的句子。

那作为家长，在平常的生活中，就要抓住一切可能让孩子多看、多听、多记。

家长在路边看到广告牌，随口问孩子一句，牌子上的英文是什么含义；

家长看见落叶的时候，可以普及一下描写秋天的诗歌，诸如此类。

其实生活中，带孩子看到的、听到的、感受到的事物，全都蕴含着知识。

将这些知识潜移默化的影响孩子，就像开启了一扇新世界的大门。

2、掌握知识要牢固

基础不牢，地动山摇。

小学的课程安排环环紧扣，一旦某个环节有所缺失，将来的弥补工作会非常困难，造成的连锁反应也会影响孩子。

就拿孩子没有学好分解质因数来说，从分解质因数开始，将影响到分数加减运算。

升至初中，抽象的分解因式题目将会让孩子非常痛苦，学习高中涉及的虚数更是天方夜谭。

孩子在三四年级阶段，千万不能“糊弄”，不能“差不多”，更不能“偏科”。

不论哪一科，发现孩子掌握不扎实，立即找老师补课，千万不能有一点疏漏。

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五六年级该怎么办

经过了四年的小学学习，迈入高年级的孩子，其学习习惯、思维方式、生活作息都已经基本定型。

家长在这个时期要做的，就要为孩子查漏补缺，将所学知识串联起来，并加以练习，形成自己的知识体系。

当然，五六年级的学习，也是有技巧可以遵循的，整理如下。

1、学习资料要精

孩子步入高年级，面对繁多课业的同时，也要做大量的练习册来查漏补缺。

如何在有限的时间，获取更高的学习效率，成为了家长和孩子思考的一个问题。

最好的学习资料是什么？

就是老师的教学案！

老师和同学们朝夕相处，清楚明白学生现阶段最需要学习什么，凭借多年教学经验，对重点、难点、易错点进行了有针对性的汇总。

除此之外，老师的教学案是综合了市面上绝大多数教辅资料，提炼出来的精华和重点。

可以让孩子的学习变得条理清晰，充分利用课余时间。

2、培养学习思维

许多家长向小帮主反映，孩子平时学习非常努力，可就是成绩一般，家长和孩子都很着急，原因就是学习思维不对。

学习思维分为三类，学生思维、教师思维、出题思维。

孩子平时学习十分努力，想要考试成绩突出，很简单，就要在“知其然”的基础上“知其所以然”，要在老师和出题人的角度上思考问题，才能够有所收获。

五六年级的孩子除了掌握课内知识，还可以对其所学知识进行充分延伸。

搜罗一些小学名师撰写的论文，或是对网络期刊上发表的文章进行研读，往往会有意想不到的收获。

为什么要研读这些资料呢？

原因很简单，一篇论文或者文章中，包含了一位教师最经典的教学内容。

其中不乏新颖、简便的解题思路，还有更明确的考试方向与出题趋势。

我们常说不要让孩子输在起跑线上，却没有人知道起跑线到底在哪，更别说终点线了。

可是，我们能看到的是孩子们奔跑的速度确实不同，奔跑的路线也延伸到四面八方。

量体裁衣，如何让孩子步伐轻盈，目标明确的走完求学之路，才是每位家长的首要任务。

对于小学阶段的孩子，他们的人生才刚刚开始，一路上不乏精彩也布满荆棘。

不要一味督促孩子赶路，不分昼夜的疾步前行，要让他体验行走的感觉，收获一路上的见闻，成就属于自己的人生。