高考试题历史新课标Ⅲ卷 解析版.docx
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高考试题历史新课标Ⅲ卷解析版
2016普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅲ卷）
历史
第Ⅰ卷
本卷共12小题。
每小题4分，共48分。
在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
24．周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。
这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。
这表明西周时
A．创造了一种全新的文字体系B．形成了重视历史传承的风尚
C．宗法制度受到了严重的挑战D．青铜器的功用发生重大改变
【答案】B
【考点定位】中国古代经济的基本结构与特点·古代手工业的进步·古代汉字·西周的宗法制
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识以及逻辑思维能力的能力。
本题以中国古代青铜器铭文的材料为切入点，对其从政治、经济和文化角度综合考查，命题手法高超，具有相当的难度。
材料已被翻译成白话文，比较容易理解，迷惑性最大的是D项，需要考生快速理解“青铜器的功用”的含义：
盛装物件和陈设布列。
因此这启示我们在备考中一定要从政治、经济和文化方面综合理解主干知识。
25．东汉王充在《论衡》中说：
“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。
”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初
A．实行了崇尚儒家的政策B．继承了秦朝的基本制度
C．未能充分发挥文书功能D．官吏熟知秦朝典章制度
【答案】B
【考点定位】中国古代政治制度.从汉至元政治制度的演变.汉承秦制
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和理解能力。
本题以王充的《论衡》为切入点，考查考生透过现象看本质的能力，正体现了新课标高考依托教材而高于教材的命题思路。
做此题要抓住对文书的补充说明“国家档案文献”的关键信息。
本题反映的逻辑现象是“文书（国家档案文献）----制度”，解题思路是“表象—实质”。
迷惑性最大的是D项，需要紧扣材料排除。
这启示我们要加强对考生的解题能力的训练，一定要掌握此类试题的解法。
这类试题在近几年高考选择题中比重很大，其考查的是“现象和本质”的逻辑思维，题目给出的是现象，我们需要找到本质即可。
26．唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习字的范本都是王羲之书帖。
王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为
A．皇帝好恶决定社会对艺术的批判B．王羲之的艺术成就不可超越
C．艺术水平与时代选择的共同作用D．朝代更替影响艺术评判标准
【答案】C
【解析】本题主要考查中国的书法艺术，探讨书法家地位的确立原因。
首先要看他的书法作品艺术水平，还要符合时代需要。
王羲之是东晋著名的书法家，他博采众长、自成一家，“飘若游云，矫若惊蛇”，被历代书法家公认为“书圣”。
它适合了初唐清新雄健气象，经唐太宗推崇王羲之确立了在中国书法史上的地位。
皇帝好恶决定社会对艺术的批判，王羲之的艺术成就不可超越，朝代更替影响艺术评判标准，犯了绝对化错误，应该排除ABD。
【考点定位】中国古代科技与文化.汉字与书画艺术.王羲之
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维能力。
本题以王羲之为切入点，考查考生全面分析问题的能力，本题反映的逻辑现象是“个别原因----综合原因”，解题思路是不能以“个别原因”代替“综合原因”，犯以偏概全的错误。
这启示我们平时复习备考时加强对考生的解题能力的训练，一定要掌握原因类试题的解法。
27．明末有人描述江南农村的变化时说，百年前的雇工“戴星出入，俗柔顺而主令尊”，如今“骄惰成风，非酒食不能劝”“夏必加下点心，冬必与早粥”。
这一变化反映了
A．市镇经济与手工业的发展B．政府积极推行重农政策
C．社会矛盾日益尖锐D．农业中人身依附关系强化
【答案】A
【考点定位】中国古代经济结构和特点.古代手工业的进步.资本主义萌芽
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和理解能力。
本题以市镇经济为切入点，深入考查考生对资本主义萌芽的认识。
材料虽然新，但考点是高频考点也是主干知识，考生比较熟悉，所以比较容易得分。
解题逻辑思维是“雇工态度的变化（现象）——市镇经济与手工业发展——资本主义萌芽（本质）”。
此题再次启示我们复习备考千万不能忽视主干知识的复习。
28．甲午战后，梁启超提出“诗界革命”，曾赋诗“泱泱哉我中华……物产腴沃甲大地，天府雄国言非夸。
君不见英日区区三岛尚崛起，况乃堂裔吾中华！
”这反映出“诗界革命”
A．倡导民主革命的思想B．推动了白话文运动
C．适应了救亡图存的需要D．成为改良思潮的开端
【答案】C
【解析】本题主要考查甲午战后思想文化的反映——“诗界革命”。
做此题一定要抓住关键词时间节点“甲午战后”联系教材甲午战争签订《马关条约》，全国面临着亡国灭种的威胁。
再把握材料中的感情色彩“英日区区三岛尚崛起”，大凡是一个中国人在诗中都会反映出救亡图存的时代需要。
应该选C。
梁启超属于改良思想的代表，排除A。
在甲午战前已经出现了像王韬、郑观应的改良思想，排除D。
白话文运动出现在新文化运动时期。
应该排除B。
【考点定位】近代中国思想解放潮流.诗界革命.新文化运动
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维能力和知识迁移能力。
本题属于比较简单的试题，契合新文化运动100周年和甲午战争120周年的热点，以诗界革命为切入点，考查考生运用甲午战争和新文化运动的史实来分析解决问题能力。
做题的关键要抓住关键词时间节点“甲午战后”，再利用教材所学知识很容易得出答案。
这启示我们平时学习备考时加强对历史基本史实的掌握，此题用排除法最容易解决。
29．1903年，张之洞等拟《奏定学堂章程》，其中规定禁止使用“团体”“膨胀”“舞台”“影响”“组织”“运动”“报告”“观念”等新名词，其根本目的在于
A．抵制维新思想的传播B．保证民族语言的纯洁性
C．反对向西方学习D．维护传统的意识形态
【答案】D
【考点定位】近代中国反侵略、求民主潮流.辛亥革命.清末新政
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和理解能力。
本题以西学新名词为切入点，考查考生透过现象看本质的能力，正体现了新课标高考能力定位的命题思路。
本题反映的逻辑现象是“西学新名词----保证民族语言的纯洁性----维护传统的意识形态”，解题思路是“表象—实质”。
这启示我们平时复习备考时加强对考生的解题能力的训练，一定要掌握根本目的类试题的解法，一般规律就是维护统治。
30．图4是1932年出产的一款火柴上的图案。
据此可知，当时中国
图4
A．民族火柴工业举步维艰B．新的营销方式得到采用
C．开始兴起实业救国思潮D．全国抗日救亡运动高涨
【答案】D
【解析】本题主要考查的是抗日战争，具体是九一八事变后的局部抗战。
做此题的关键是要抓住关键时间点“1932年”和主旨“抗敌”等信息，联系到九一八事变，局部抗战开始。
在这一大背景下，全国抗日救亡运动高涨，民族火柴工业也不例外。
应该选D。
民族火柴工业举步维艰，新的营销方式得到采用从材料中体现不出来，所以排除AB。
19世纪末就已经开始兴起实业救国思潮，所以排除C。
【考点定位】近代中国反侵略、求民主潮流.抗日战争.九一八事变
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和读图理解能力。
本题以抗日战争胜利70周年的热点，以民族火柴工业为切入点，正体现了新课标以多种载体考查考生能力的命题思路。
做此题的关键是要抓住关键时间点“1932年”和主旨“抗敌”等信息，再联系教材内容，答案就呼之欲出了。
这启示我们平时复习备考时加强对历史基本史实的掌握，特别是加强对考生的解题能力的训练，一定要掌握给出“时间”类试题的解法，必须要从这些时间中联系到相关历史事件。
这类试题在高考选择题中比重很大，最能考出考生的历史学科基本功。
31．1980年与1975年相比，我国粮食播种面积减少6884万亩，总产量却增加674亿斤；棉花播种面积减少53万亩，总产量增加652万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大3626万亩，其总产量分别增加70%和150%。
出现这一现象的主要原因是
A．农民生产自主权的扩大B．农业生产技术有了革命性的改变
C．农村经济体制改革完成D．国家取消对农副产品的统销政策
【答案】A
【考点定位】中国特色社会主义建设的道路.从计划经济到市场经济.农村经济体制改革。
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和理解能力。
本题以粮食总产量增加为切入点，考查考生理解材料和知识迁移能力。
做此题的关键是要抓住关键时间点“1980年”和主旨“总产量增加”等信息，再联系教材内容，答案就呼之欲出了。
这启示我们平时复习备考时加强对历史基本史实的掌握，特别是加强对考生的解题能力的训练，一定要掌握给出“时间”类试题的解法，一定要从这些时间中联系到相关历史事件。
这类试题在高考选择题中比重很大，最能考出考生的历史学科基本功。
32．古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：
“说句老实话，我憎恨所有的神。
”该剧深受雅典人的喜爱。
这反映出当时雅典人
A．宗教意识淡薄B．反对神灵崇拜
C．注重物质生活D．强调人的价值
【答案】D
【考点定位】西方人文精神的起源及发展.西方人文主义思想的起源.智者学派
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和理解能力。
本题以古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》为切入点，考查考生理解材料的各种能力。
做此题的关键是要抓住关键词“人类”和主旨“神”等信息，再联系教材内容，答案就呼之欲出了。
其余选项可以逐项排除。
这启示我们平时复习备考时要加强对历史基本史实的掌握，特别是加强对考生的解题能力的训练。
33．19世纪60年代，总长超过3万英里的美国铁路有多种轨距。
南部铁路轨距以5英尺居多，北部最普遍的轨距是4．9英尺，部分地区还采用6英尺、5．6英尺的轨距。
这反映出当时美国
A．尚未形成成熟的统一国内市场B．铁路是经济增长的主导部门
C．科技水平限制了制造业的发展D．战争破坏了基础交通设施建设
【答案】A
【解析】本题主要考查的是美国的工业革命。
做此题的关键是要抓住关键词“19世纪60年代”和主旨“铁路”等信息，联系到教材内容，美国当时发生了南北战争和正在进行工业革命。
在南北战争之前，出现不同宽度的铁轨，说明尚未形成成熟的同一国内市场。
应该选A。
科技水平限制了制造业的发展，并不符合史实，第一次工业革命正向美国扩展，排除C。
铁路部门是经济增长的主导部门，战争破坏了基础交通设施建设，材料并没有涉及。
排除BD。
【考点定位】资本主义世界市场的形成和发展.工业革命gkstk]
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和理解能力。
本题以粮食总产量增加为切入点，考查考生理解材料和知识迁移能力。
做此题的关键是要抓住关键时间点“19世纪60年代”和主旨“铁路”等信息，再联系教材内容，答案就呼之欲出了。
在教学中除了英国工业革命之外，还要深挖了解一下美国工业革命的概况。
这启示我们平时复习备考时加强对历史基本史实的掌握，不能照本宣科、浅尝辄止，特别是加强对考生的解题能力的训练，一定要掌握给出“时间”类试题的解法，一定要从这些时间中联系到相关历史事件。
这类试题在高考选择题中比重很大，最能考出考生的历史学科基本功。
34．图5为近代以来具有代表性的美术作品。
这4幅作品反映出近代以来
图5
A．传统美术流派相继被淘汰B．理性思维的不断深化
C．批判精神备受重视的趋势D．美术流派演变的历程
【答案】D
【考点定位】19世纪以来的世界文学艺术.美术的辉煌
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维和读图理解能力。
本题以四副西方美术作品为切入点，考查考生对西方美术流派演变历程的认识，正体现了新课标高考高于教材、以多种载体考查考生能力的命题思路。
做此题的关键是要抓住19世纪以来美术流派的主要特征，再联系教材内容，就能分析出他们是按顺序排列，就能得出正确答案。
这启示我们平时复习备考时加强对历史基本史实和阶段特征的掌握。
35．1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。
1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。
这一政治体制的变化
A．有利于政局稳定B．确立了总统国家元首的地位
C．剥夺了议会的主要权力D．有助于两党制的形成
【答案】A
【考点定位】近代西方资本主义政治制度的确立与发展.法国的政治制度
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维能力。
本题契合1875年法兰西第三共和国宪法颁布140周年的热点，以宪法为切入点，考查考生综合掌握法国政体的能力，正体现了新课标高考高于教材、脱离教材的命题思路。
做此题的关键是要抓住关键时间点“1875年以后”“1958年”和主旨“党派林立，内阁更迭频繁”等信息，再联系教材内容，答案就呼之欲出了。
本题主要考查基础知识，题目不难。
很显然，本题契合了当今的热点问题——大国崛起法国，体现了历史为现实服务的功能，这启示我们在复习备考中要关注时事热点，每年高考都有题目契合热点问题。
第Ⅱ卷
非选择题（第40题25分，第41题12分，第45、46、47、48题各15分，任选做一题。
共52分）
40．阅读材料，完成下要求。
（25分）
材料一社会救济是中国古代历朝实施“仁政”的重要内容，主要依赖于政府财政。
明初设养济院收孤苦无靠者，按月发口粮。
明律规定：
“凡鳏寡孤独及笃废之人，贫穷无亲属依倚，不能自存，所在官司应收养而不收养者，杖六十。
”这是正律中首次纳入社会救济保障条款。
清代的法律也有关于社会救济的规定，主要有灾荒救济，高龄老人养赡，设栖流所以收养流浪贫民，孝子节妇贫苦者救济，贫穷读书人救济等。
——摘编自邓云特《中国救荒史》等
材料二英国圈地运动开始后，偷盗者、乞讨者等日益增多，社会不安定因素急剧增加。
1601年，英国颁布济贫法。
救济办法因类而异，凡年老及丧失劳动力者，在家接受救济；贫穷儿童则在指定的人家寄养，长到一定年龄时送去做学徒；流浪者被关进监狱或送入教养院。
1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”，才能得到救济，而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。
——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》
（1）根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。
（18分）[:
]
（2）根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。
（7分）
【答案】
（1）共同目的：
救济弱势群体；维护社会稳定；促进政权认同。
（6分）
相同：
政府主导；设置救济机构；立法保障；因类而异。
（8分）
不同：
英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；中国救济制度体现了中国传统文化。
（4分）
（2）从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证；福利种类众多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。
（7分）
第
（2）问“西方现代福利制度有哪些发展”，关键是转化成西方福利国家制度的“特点”就很容易作答了。
做此题要做到“两个结合”结合材料和结合所学知识。
依据材料“灾荒救济，高龄老人养赡，设栖流所以收养流浪贫民，孝子节妇贫苦者救济，贫穷读书人救济等”、“凡年老及丧失劳动力者、贫穷儿童、流浪者、有劳动能力的失业者”等信息可归纳出单纯的救济。
依据所学知识，二战后，政府把人民的生存状况纳入政府职能里边，可以得出从单纯的救济发展成为公民的社会权利；再依据所学知识“福利国家”的含义，可以得出得到立法和制度上的保证；再依据所学知识“福利国家”涉及内容更广泛，医疗保健服务、养老、住房、失业保险、教育等领域；可以得出福利种类众多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。
【考点定位】战后资本主义的新变化.福利国家制度.中国古代的法律.儒家思想仁政
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。
本题围绕中英两国福利制度的横向比较，设置两段材料，综合考查到了考生的多种能力，符合新课标高考的考查理念，又契合了当代热点——社会福利制度，大国崛起英国。
第
（1）问主要运用所给材料，考查到了考生发散性思维，第
（2）问则考查到考生开放性思维，知识迁移能力。
本考点是考查考生比较能力，题目设置比较平和，考生应该比较容易得分。
启示我们复习备考时还是要关注教材的主干知识，掌握透彻，当然更离不开解题技巧的训练，如“共同目的”、“异同”、“发展”这类设问。
41．阅读图文材料，完成下列要求。
（12分）
材料近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。
自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠。
图9清末自开商埠分布示意图
——据严中平等编《中国近代经济史统计资料选编》等
从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。
评分要求：
所提取信息明确清晰，必须源自材料；（3分）论据准确，史实引用合理，围绕所提取的信息；（6分）论证充分，逻辑严密，表述清楚。
（3分）
示例：
集中于沿海地区。
沿海地区已有众多被迫开设的通商口岸，交通相对便利、经济相对发展；自开商埠，可分洋人之利，且可利用便利条件，促进地区发展，并抵御外侵。
【考点定位】近代中国反侵略、求民主潮流.甲午中日战争·通商口岸
【名师点睛】本题是本套试卷中的最大亮点，类似于2013年高考新课标1卷41题。
以自开商埠为切入点，深入考查到了考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题等多种能力，典型的体现出新课标高考改革的理念。
本题的命制以历史唯物主义和近代化史观为指导，以教材知识为依托，较好的考查了考生的综合能力。
解答时一定要注意观点明确，史论结合，逻辑严密。
本题启示：
41题每年都会变，所以复习备考时，不要刻意追求押题，对广大师生来说首先要有新课程的理念；其次要尽量的多做开放性试题，既可培养考生应变的能力，又可以培养各种题型的基本的解题技巧及格式。
45．[历史――选修1：
历史上重大改革回眸]（15分）
材料庙号改革是北魏孝文帝改革的一项重要内容。
公元398年，拓跋珪迁都平城，仿中原传统制度设立太庙，早先草原部落联盟时代的首领以“太祖”“高祖”等庙号受到祭祀，他们的子孙被封为王公，享有政治军事特权，成为北魏政权的统治支柱。
孝文帝下令改革庙号，宣称按“宗有功、祖有德”的原则，推最先实现在中原进行统治的拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前的祖先设庙祭拜。
.因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，为了不违“天子七庙”这一儒家礼制，孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙。
庙号改定后，孝文帝下令，“非太祖子孙”及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。
——据吕思勉《魏晋南北朝史》
（1）根据材料，概括孝文帝庙号改革的内容。
（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析孝文帝推行庙号改革的意义。
（7分）
【答案】
（1）确立新的原则，不再尊奉部落首领；确立北魏创立者拓跋珪的地位；突破礼制，为自己虚设一庙；将庙号改革与爵位改革结合。
（8分）
（2）宣示北魏政权将抛弃草原传统，全面融入中原；表明改革决心；削弱鲜卑贵族的政治军事特权，减少改革阻力。
（7分）
【考点定位】历史上重大改革·北魏孝文帝改革·庙号改革
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。
本题有教材依托，通过设置材料从内容和意义两个角度考查考生对北魏孝文帝改革的认识，典型的体现了新高考源于教材、高于教材、脱离教材的命题思路。
从能力考查上来说，题目设置的并不太难，难点在于对材料信息的提取。
“历史上重大改革”部分的选修题，一般比较难，特别对那些阅读能力差的考生来说，尤为如此，因此不建议考生首选此题。
但是我们平时复习备考时一定要加强对材料阅读和概括归纳能力的培养。
46．[历史——选修2：
近代社会的民主思想与实践]（15分）
材料1895年，严复说：
“秦以来之为君，正所谓大盗窃国者耳。
国谁窃？
转相窃之于民而已……斯民也，固斯天下之真主也。
”“西洋之言治者曰：
国者，斯民之公产也；王侯将相者，通国之公仆隶也”。
他认为，开民智是今日一大要政。
1905年，严复在与孙中山交谈中说：
“以中国民品之劣，民智之卑，即有改革，害之除于甲者将见于乙，泯于丙者将发之于丁。
为今之计，惟急从教育上着手，庶几逐渐更新乎！
”
1915年，袁世凯为复辟帝制，组建筹安会，严复参与其中。
同时他认为：
“吾固知中国民智卑卑，号为民主，而专制之政不得不阴行其中，但政体改变，已四年矣。
袁公既有其实，何必再居其名”
——摘编自《严复集》
（1）根据材料，概括严复关于“民智”的认识。
（5分）
（2）根据材料并结合所学知识，评价在不同历史时期严复的“民智”主张。
（10分）
【答案】
（1）民智低下；发展教育，提高国民素质；开民智是实行民主的先决条件。
（5分）
（2）戊戍时期，主张开民智，宣传启蒙思想，为变法提供思想武器，推动社会变革，具有进步意义；辛亥时期，认为民智未开，主张改良；北洋政府时期，以民智未开为由，与专制妥协。
（10分）
第
（2）问答评价需要结合教材内容再结合第一问组织答案即可。
做题的关键：
要放在19世纪末20世纪初，这样的大背景下，分为维新变法时期、辛亥革命时期和民国初年三个时期思考。
要抓住关键词“大盗窃国”“惟急从教育上着手，庶几逐渐更新乎”“组建筹安会，严复参与其中”等信息，可以得出正确答案。
【考点定位】近代社会的民主思想与实践·维新变法运动.严复
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。
考查严复的民智思想，在必修教材维新思想家里就有严复，大大降低试题难度，考生应该很容易得分。
启示：
通常情况下，46题比较难得分，但是今年的这道题比较容易，体现出高考的反押题思路，也体现出高考的导向性。
建议讲选修部分时，关注一下“近代社会的民主思想与实践”。
47．[历史——选修3：
20世纪的战争与和平]（15分）
材料1918年1月，美国总统威尔逊在国会演说中提出了“十四点”计划。
其主要内容包括：
公开外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民族自决、裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。
《泰晤士报》评论其“似乎没有考虑到形势的某些严峻现实”。
尽管交战双方接受“十四点”为停战基础，但是实力依然强大的殖民大国英法只是口头赞同。
“十四点”计划的实施严重受阻。
——摘编自杨生茂《美国外交政策史1775～1989》
（1）根据材料并结合所学知识，概括威尔逊提出“十四点”计划的背景。
（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明威尔逊“十四点”计划严重受阻的原因。
（7分）
【答案】
（1）第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点；苏俄政府发布《和平法令》产生很大反响；美国外交政策的变化。
（8分）
（2）过分理想化；列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建看法不同；美国的实力还不足以主导世界；美国国会中意见分歧、反对力量强大。
（7分）
【考点定位】二十世纪的和平与战争·第一次世界大战·威尔逊“十四点”计划
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读
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