中心小学创建幸福学校活动实施方案.docx

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中心小学创建幸福学校活动实施方案

中心小学创建“幸福学校”活动实施方案

　　为贯彻落实上级有关文件精神，深入推进我校实施“幸福学校”创建工作，营造和谐健康校园氛围、提升学校文化内涵、打造规范加特色的班级文化、让有限的教室空间成为无限的教育资源。

我校深入开展“幸福班级班集体”创建活动。

　　一、充分认识创建幸福班集体的意义

　　班集体是学校教育工作的基本组织形式，是学校教育教学的基本单位，班集体更是学生健康成长的精神家园。

创建幸福班集体，对于营造良好的学习成长环境，促进学生身心健康发展具有重要的作用。

进行幸福班集体创建，让班级成为学生幸福生活的乐园，在幸福的班集体中，学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种尊重，又充满成就感、价值感和幸福感。

　　二、幸福班集体创建的工作目标

　　在学校办学理念的指导下，围绕“幸福学校”创建工作，开展“幸福班级”创建系列活动，通过“环境建设、制度建设、精神建设”来创设温馨的文化环境，营造积极的学习氛围，形成快乐的生活观念，建立和谐的人际关系，组织多彩的班级活动，培养良好的习惯品质，使学生的个性得到充分张扬，创造力得到充分发挥，人格得到充分尊重，价值得到充分实现，加强学生干部队伍建设，树立良好的班风和学风，打造温暖和谐、活泼快乐、积极向上的幸福班级，让班级成为教师愉快工作，学生快乐生活、健康成长的乐园。

　　三、幸福班集体的创建

（一）基本条件根据共同的幸福目标、温馨的文化环境、积极的学习氛围、快乐的生活观念、和谐的人际关系、多彩的班级活动、良好的习惯品质、鲜明的幸福特色的基本要求，开展幸福班集体创建活动。

　　德育体系建设在班级得到有效落实。

全班学生体质健康合格率高。

班内无辍学现象。

无严重违反校规校纪行为，无擅自离家、离校现象。

班内师生无违法犯罪现象，年内无安全责任

　　2事故。

教师与学生、家长关系和谐融洽，无违反办学规范的投诉事件。

有以上情况之一的，一票否决评选幸福班级的资格。

（二）具体实施：

　　1、共同的幸福目标

　　要有创建幸福班集体的总目标、计划和总结，并能有组织地开展创建活动；每个学生有与班集体目标一致的个人幸福目标，并为实现班级幸福目标努力实践；要有学生设计的班名、班训、班歌、等；全体同学有为班级、同学服务的岗位，共同参加班级管理。

　　2、温馨的文化环境

　　班级文化环境积极健康，能凝聚成巨大的教育力量。

班级文化阵地健全，有师生设计的班训、班徽等，形成共同的班级公约，黑板报、宣传栏、展示园地等健全规范，能充分发挥沟通激励作用。

教室环境布置温馨，实现净化、绿化和美化。

班内树立先进典型，做到学习有榜样，学生在自我价值的实现中感受幸福。

　　班级文化要注意以下几点;班级环境文化建设。

（1）教室的净化。

要保持干净的教室环境，培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

（2）教室的绿化。

在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

　　（3）教室的美化。

发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。

教室布置包括：

班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

　　班级制度文化建设

　　班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。

各班根据实际情况制定一些制度，如：

班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。

　　3.班级精神文化建设

　　班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。

这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

　　4.积极的学习氛围

　　学生有明确的学习目的，形成良好的学习习惯，有勤奋、谦虚、乐学的学习氛围，形成严谨求实的学风。

同学之间能互相帮助，特别是对学习有困难的学生有各种帮扶措施，全班同学能在学习过程中体会到快乐；全班各门学科成绩良好，或有明显进步，成为学校各班学习、追赶的榜样。

　　5、快乐的生活观念

　　树立正确的生活观念，在劳动中养成热爱劳动的观念和劳动习惯，学会珍惜劳动成果。

培养吃苦耐劳、勤俭节约、合理消费的观念。

形成勇敢坚毅、自信自立、珍惜时间、乐观向上的积极心态。

　　6、和谐的人际关系

　　学生能正确处理好与集体、与他人之间的关系。

学生尊敬师长，教师热爱关心学生，同学之间能互相帮助，师生关系融洽。

关心特殊学生群体，每个学生都能感到集体的温暖。

心情舒畅，班内没有被孤立者，人人都是幸福的个体。

学校、兄弟班级对班级反映良好。

　　7、多彩的班级活动

　　根据德育体系建设要求，班级能创新性地开展活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界，班级活跃有生气。

学生能积极参加班、级部、学校组织的活动。

学生在活动中培养合作精神，增进彼此间的信任和理解。

　　8、良好的习惯品质

　　学生能养成良好的行为习惯。

学生个人卫生习惯好，讲文明懂礼貌，物品摆放整齐，积极锻炼身体，学习习惯好，读写姿势达标，自觉遵守规章制度和组织纪律。

诚实守信，真诚待人，遵守公德，严于律己，具有强烈的社会责任感。

　　9、鲜明的幸福特色

　　有全班同学引以为豪的幸福特色，如帮扶特色、文化特色、活动特色、管理特色等。

学生个性得到张扬，人格得到尊重，具有旺盛的生命力。

学生的身心得到健康发展，经验具有学习借鉴意义，并能辐射到其他班级甚至全校。

　　四、幸福班级的实施策略

　　1、建立积极舆论营造幸福氛围

　　班级舆论就是班风，是班级的大环境。

一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，有助于营造班级的幸福氛围。

班主任说要用爱激发求知欲望，让学生感受到快乐、幸福，激发起学习、生活的热情、兴趣，让他们去爱学习，爱生活，能做到学并快乐着。

　　2、融洽师生关系体验幸福感受

　　班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的“师道尊严”的束缚。

教师要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，关注学生的身心发展，以朋友的真诚打动、感化学生，唤起学生对教师教育的认同。

　　3、留心差异教育共同体验幸福

　　小事成就大事，细节成就完美。

班主任要在细节上多关心学生，留心差异教育，做到严爱优秀生、博爱中间生、偏爱后进生，留心细节，注意差异教育，让所有学生共同体验学习生活的幸福。

　　4、班会规划人生憧憬幸福未来

　　用多彩的班会规划学生的人生。

要让班会课成为引领学生正确人生观、价值观的第一战场，重视对班会内容、形式等的设计。

让班会扬起学生生活的风帆，极其学生对幸福的憧憬。

　　5、抓好班级常规保障班级幸福

　　班主任要扎实有效地加强学生的常规训练。

通过晨读、早操、集体活动加强常规训练，同时培养班干部的管理能力。

做好学困生的转化工作，在平时工作中多与他们交谈，了解他们的思想动态。

鼓励不同学生参加各种活动，培养他们的信心和个性发展。

经常进行思想教育，从小树立集体荣誉感，培养卫生意识，安全意识。

始终把安全工作放在首位。

　　6，发挥核心作用，调动任课教师、学生家长、学生个体等多种力量，齐抓共管、巧干实干，做好班级管理工作。

　　五、评选程序和标准

（1）参加评选的班级向学校提出申请，自愿申报，根据各班申报材料给予打分，为有效引导班级展示风采，第一轮将根据各班提交申报材料，进行材料末位淘汰一次。

政教处将各班评选材料公示，将确定通过第一轮“幸福班级”的材料公示，并组织班级班长进行“班级风采”申报陈述，陈述时间5分钟，时间控制在10分钟内，各班级陈述、展示时间不得超过10分钟。

（2）幸福班级文化、制度、卫生，政教处将组织专人进行评分，总分计30分，评比后将成绩公示，学校组织的各项活动将纳入到幸福班级评比中，总分20分，加满为止。

（一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分），班级舆论和氛围占50分，其中包括师生和谐关系，学生和谐关系，班主任主题班会，学生行为规范，文明礼仪，学生在班级的幸福指数等，采取问卷调查的方式，予以评分量化。

　　（3）将各班评选材料公示，推荐班级参照评选条件，由政教处汇总学期得分后，评选为本校的“幸福班级”并进行公示，在学校不少于3个工作日的公示且无异议后，确立为我校首届“幸福班级”。

　　六、评选要求：

　　1.各班要认真对照评选条件，依据评选细则，严格把关；

　　2.评选过程要“公平、公正”推选出师生公认的“幸福班级”；

　　3.评选结果要“公开”，根据评选办法推选出“幸福班级”，经学校讨论通过。

　　4.广泛宣传。

各班要切实结合“幸福教育”的主题精神，以“幸福班集体”

　　总之，创建“幸福班集体”推进素质教育，是我校的重要工作，我们班主任老师要勤于探索、奋力拼搏，不仅要有奉献精神，还要不断学习一定的专业理论知识和技巧，加强自身修养，增强服务学生本领，与时代发展同步，改进和完善自己的工作，创建幸福班集体，让学生感受幸福，、享受幸福，做到学并快乐着，就一定能让每一个学生“学会感恩、幸福成长”。