湘教版地理七年级上册41《天气和气候》教案1.docx

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湘教版地理七年级上册41《天气和气候》教案1

《天气和气候》教学设计

教学内容

天气和气候

课时安排

1课时

授课时间

2017.10.12

授课人

李世和

一、教学目标

（1）知识与技能：

知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。

（2）过程与方法：

通过分析天气预报，学会合理安排生活与生产活动，提高学生地理实践力。

掌握用表格和图画学习地理知识的方法；阅读地理材料，培养学生获取地理信息的能力；

（3）情感、态度、价值观：

通过学习本节内容，让学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。

二、教学重点

1、“天气”和“气候”的区别。

2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

3、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

三、教学难点

1、综合分析天气卫星云图和天气预报图，2、掌握天气符号中风和沙尘的标识符号。

四、教学用具：

自制PPT。

五、教学过程

导入：

提问：

同学们，我们在日常生活中，出门的时候最关心的是什么？

学生：

……

老师：

同学们说的都对，不过老师认为天气是老师在出门时最关心的，为什么老师认为天气是我们出门是最关心的？

这个问题就要在我们接下来的课堂中来寻找答案了。

现在请同学们打开课本67页，这节课我和大家共同学习第四章的第一节“天气和气候”。

板书：

第一节天气和气候

老师：

我们来看到白板上，活动1：

观察图片，贝贝在上学的过程中都遇到了哪些天气？

（这四幅图也是课本上的图4-1不同天气状况示意图）。

学生：

晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天（晴、雪、沙暴、雨）

老师：

同学们观察得都不错，贝贝在上学的过程中，分别经历了晴天、下雪天、沙尘暴、下雨天。

老师：

我们接下来看活动2：

请根据图片描述当时的天气状况，主要以冷热、晴雨来描述。

学生：

左边的图片是晴天，右边的图片是雨天……

老师：

根据图片，我们都可以发现两幅图片的天气状况了

老师：

我们接着来看到活动3：

阅读以下材料，归纳天气的特点，首先我们来看到材料1，这是某市10月7日的一则天气预报，10月7日，我市天气快速好转，包括主城区在内的大部分地区，天气将以阴天多云为主，偶有阳光相伴，最高气温可较6日回升8摄氏度，达到29摄氏度。

由于前期基础气温较偏低，7日尽管升温了8摄氏度，这样的气温条件下，人体仍不会感觉太热。

8日，我市又将遭遇一轮降雨天气，主城区以阴天转阵雨天气为主，气温受影响不明显，仅下跌3摄氏度。

在这则天气预报中老师用红字把一些关键的词标了出来，从快速好转、最高气温可较6日回升8摄氏度和仅下跌3摄氏度这三个关键词句，我们可以看出天气的特点是怎么样的？

学生：

短时多变的，

老师：

好，同学们归纳得很好，那么从包括主城区在内的大部分地区，我们又可以得出天气的什么特点？

学生：

……

老师：

我们可以得到天气在同一时间内的不同地方，是不同的。

就像是我们南宁市在某一时刻青秀区可能是晴天，而西乡塘区则下着雨一样。

老师：

在归纳了材料1，我们来看材料2，材料2是海口市上下班天气预报，从这个材料中，我们可以看到这个天气预报是在一个地方，一天之内的不同时间的天气预报，早上天气是什么？

中午天气又是怎么样的，下午又是怎样的？

学生：

……

老师：

我们从这些信息中可以得到天气的什么特点呢？

学生：

……

老师：

我们可以发现，在同一地方里的不同时间，天气是不同的。

老师：

现在我们来总结一下刚才我们所学到的知识。

第一个是我们刚刚归纳出来的天气的特点：

1.即短时多变。

2.同一时间不同地方，天气不同。

3.同一地方不同时刻，天气不同；第二个是在我们的活动中频繁出现的，对天气的描述：

阴晴、气温的高低以及风力的大小等；第三个就是天气的概念：

天气是指一个地方短时间里面的具体大气状况。

请同学们也在课本上找到相应的内容，用笔把这些内容画下来，课本没有的，就在课本里把没有的内容记下。

板书：

天气的特点、描述语言、概念

老师：

一般天气状况我们都只是关注当天或几天之内的，最多也就关心十天半个月的，那么一个地方几十年的天气状况，我们又该怎么表述呢？

学生：

……

老师：

这个时候，我们就要用气候来表述了

老师：

那么气候又有什么特点呢？

下面就让我们来阅读一则材料归纳气候的主要特点。

老师：

春城昆明有“四季如春、稍阴如秋、一雨成冬”之说。

1月平均气温7.7摄氏度，7月平均气温19.8摄氏度，年较差小。

春旱，年降水量的百分之80都集中在5月-10月。

日照较长，日较差大，晴雨之间温差较明显。

冬无严寒，夏无酷热。

“万紫千红花不谢、冬暖夏凉四时春”是对昆明最好的写照。

学生：

……

老师：

从这则材料中老师标红的字可以看出，昆明常年趋于稳定，较长时间内都处于相对稳定的状态。

老师：

现在我们就可以来总结一下气候了，第一个是气候的概念：

是指一个地方多年的天气平均状况；第二个是气候的特点：

具有相对的稳定性；第三个是气候的描述语言：

四季如春、长夏无冬等。

板书：

气候的概念、特点、描述语言

老师：

既然我们总结了气候的知识，那我们就来验证一下。

比如，我们中国东部地区的7月较为闷热、北方地区的1月和2月冰天雪地以及西北地区气候干燥，昼夜气温变化剧烈等。

老师：

对了，在气候的概念里，有一个“多年”的词组，那么这个多年指的是多少年呢？

学生：

……

老师：

那我们就来补充一些知识。

气候是长年天气特征的综合，它包括了其平均状况及极端变化。

长年一般指至少有30年或更长的记录年代。

国际气象组织规定1931-1960年的观测记录作为论述现阶段气候的统一年代。

一个地方的气候具有比较稳定的特征，一般变化不大。

屏幕右边的标志就是国际气象组织标志。

老师：

学习了天气与气候，那同学们能分清这两个概念了吗？

学生：

……

老师：

那我们就来验证一下

老师：

天气的概念是？

学生：

……

老师：

那气候的概念是？

学生：

……

老师：

那它们有什么联系吗？

学生：

……

老师：

它们的区别是什么？

学生：

……

老师：

那它们各自的特点是？

学生：

……

老师：

接下来，我们就来做一下练习，下列词语描述的是天气还是气候？

第一个万事俱备,只欠东风，

学生：

天气；老师：

南宁夏长冬短，学生：

气候；老师：

赤道地区终年炎热，学生：

气候；老师：

昆明四季如春，学生：

气候；老师：

东边日出西边雨，学生：

天气；老师：

夏季多雨，学生：

气候；

老师：

最后一个“雷公”先唱歌,有雨也不多，学生：

天气；

老师：

古人常说：

天有不测风云。

那是古人没有较为准确的获取天气信息的渠道；那么我们获取天气信息都有哪些渠道呢？

学生：

……

老师：

好，同学们说的这些渠道都可以获取到天气信息，老师这里也列举了几个获取天气信息的渠道。

那同学们有没有发现从这些渠道获取到的天气信息通常都是今天到明天怎么怎么样？

那么这些信息我么可以称之为什么呢？

学生：

……

老师：

这些信息通常都是即将发生的，我们可以将这些信息统称为预报，而这些信息都是关于天气的，所以我们可以称之为“天气预报”。

老师：

那天气预报的具体概念又是什么呢？

板书：

气预报概念

学生：

……

老师：

气象工作者通过对卫星云图等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等，这就是天气预报。

请同学们把课本翻到68页，找出天气预报的概念并把它画出来。

学生：

……

老师：

前面说到天气预报是通过对卫星云图等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况，那么什么是卫星云图？

板书:

卫星云图

学生：

……

老师：

所谓的卫星云图是由气象卫星自上而下观测到的地球上的云层覆盖和地表面特征的图像。

像右边的这副图就是卫星云图。

这幅卫星云图所拍摄到的位置是在亚洲大部，其中红色围起的就是我们国家中国。

老师：

卫星云图上有几种不同的颜色组成，其中蓝色区域代表什么？

学生：

海洋

老师：

白色代表什么？

学生：

云层

老师：

云的颜色越白，表示云层越厚；绿色和黄色又表示什么呢？

学生：

陆地

老师：

那么在这个卫星云图上，我国东北地区现在的天气状况如何？

东北地区位于这里。

学生：

晴朗

老师：

了解了卫星云图，那我们来做一下练习吧。

在卫星云图上，要判断一个地区的天气状况，主要看该地区的颜色，当出现什么颜色时？

该地区有可能为降雨状态。

A、绿色B、蓝色C、黄色D、白色。

学生：

……

老师：

对了，出现白色则有可能为降雨状态，颜色越白降雨的可能性越高。

老师：

前面讲到天气预报的概念时，有说到天气预报发布的内容，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等。

那么这些信息是如何在天气预报图中表示出来的？

学生：

用符号表示

老师：

那我们就要学习天气的符号了，老师这里有两组天气符号图，这个图在书本上也有的，找到它，并把它们记住。

板书：

常用的天气符号

学生：

．．．．．．

老师：

在这些天气符号中，有一些是要我们熟记和掌握的。

比如风的表示就要我们掌握它的表示方法。

学生：

．．．．．．

老师：

（雪是空气中的水蒸气遇冷在0℃以下时结成的小冰晶，雪是从高空中落下的，是凝固或是凝华而成，温度低于0℃的地面和物体表面上有水汽凝结成白色结晶的是白霜，水汽含量少没结霜称黑霜对农作物都有冻害，称霜冻。

是一种较为常见的农业气象灾害，是指空气温度突然下降，地表温度骤降到0℃以下，使农作物受到损害，甚至死亡。

[1]通常出现在秋、冬、春三季。

它与霜不同，霜是近地面空气中的水汽达到饱和，并且地面温度低于0℃，在物体上直接凝华而成的白色冰晶，有霜冻时并不一定是霜。

）

老师：

接下来，我们来学习风的表示。

首先是风的符号表示，风的符号由风尾和风杆组成，而风尾又分为两种形式，一种是垂直于风杆的一横，这种每一道代表风力2级，半道代表1级。

另一种是一个三角形风旗，一个风旗则代表风力8级。

板书：

风的表示（画出风的符号用来讲解风力的表示）

学生：

．．．．．．

老师：

接下来我们学习风向，风向：

指风吹来的方向。

风的符号由风杆和风尾配合表示风向，画有风尾或风旗的一方即为风向。

如图，上北下南，左西右东。

风的符号在东南方向，有一个风旗表示8级风，该风符则表示为东南风8级。

老师：

我们学习了风的表示，照例，我们也该进行一次练习了。

老师：

考一考，第一个，学生：

．．．．．．；老师：

第2个，学生：

．．．．．．；老师：

第3个，学生：

．．．．．．；老师：

第4个，学生：

．．．．．．；老师：

第5个，学生：

．．．．．．；老师：

第6个，学生：

．．．．．．；老师：

第7个，学生：

．．．．．．；老师：

第8个，学生：

．．．．．．；

老师：

接着我们来了解和学习下沙尘的表示与区别。

板书：

沙尘的表示与区别

老师：

沙尘符号：

是一个大写S,表示沙子的意思（中文“沙”的拼音首字母，英语：

sand）.中间有个箭头表示沙尘暴的去向。

这四个符号放在一起，我们就可以明显看到它们的区别。

老师：

接下来我们来了解一下它们的主要区别。

浮尘是由于远地或本地产生沙尘暴或扬沙后，尘沙等细粒浮游空中而形成，俗称“落黄沙”，出现时远方物体呈土黄色，太阳呈苍白色或淡黄色，能见度小于10公里，大于一公里，基本上没什么明显的风。

图片中就可以看到远方的物体呈土黄色，并且没有明显的风。

扬尘是由于地面上的尘土在风力、人为带动及其他带动飞扬而进入大气的开放性污染源，是环境空气中总悬浮颗粒物的重要组成部分。

能见度一般在1—10KM左右。

从图中可以看到，扬尘一般由人为原因造成。

沙尘暴是沙暴和尘暴的总称，是指强风从地面卷起大量沙尘，使水平能见度小于1千米，具有突发性和持续时间较短特点的概率小危害大的灾害性天气现象。

强沙尘暴是大风将地面尘沙吹起，使空气非常混浊，水平能见度小于500米的天气现象

老师：

在了解了这四者之后，我们来对它们进行一个比较。

浮尘形成原因是？

学生：

……

老师：

浮尘多为远处尘沙经上层气流传播而来，或为沙尘暴、扬沙出现后尚未