如何鉴定齐白石的画.docx
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如何鉴定齐白石的画
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如何鉴定齐白石的画
篇一:
齐白石的画
一、回忆导入:
我们曾经读过许多关于名人的故事。
还记得徐悲鸿吗?
他最擅长画什么?
(他画的马气势雄壮、四蹄生风。
)梅兰芳呢?
(他小时候刻苦学艺,终于成为一代京剧大师。
)
今天,我们又将走近一位名人,他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友,梅兰芳还拜他为师学习画画,他就是——齐白石。
(板书“齐白石”)听说过他的名字吗?
对他有哪些了解?
学生谈对齐白石掌握的资料。
看来,同学们对这位大画家并不陌生。
简介齐白石:
湖南湘潭人,中国近代画坛影响最大的画家之一,诗、书、画、印无所不能。
今天,就让我们一起来了解他的画。
(板书:
的画)齐读课题。
二、初读感知:
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、读后检查:
①出示生字、生词,正音,②出示句子,指导读通顺。
(表扬预习充分的同学掌握得更轻松、扎实)。
3、范读课文,学生整体感知:
课文围绕齐白石的画写了些什么?
哪个自然段听后让我们仿佛真的看到齐白石的画一样?
(听后概括:
介绍了齐白石的童年生活,画的内容、贡献、特点,最后谈人们的感受,并板书)
三、精读品味:
1、学习第4自然段。
指名读,说说你看到了几幅画?
哪四幅?
小黑板出示相关句子。
你最喜欢哪一幅?
相机学习。
①“两只小鸡?
?
蚯蚓”。
如果要你给这幅画取个题目,会是什么?
假如你真看到这样的情景,会觉得怎样?
(有趣)这是大师的画给我们带来的乐趣,
谁能读出这种“趣”。
②“他画停在?
?
肚腹”。
你觉得这幅怎样?
(栩栩如生、活灵活现)谁能读出这种“活灵活现”的感觉?
我想这幅画要是让刚才那两个嘴馋的小鸡看见了,又要展开争夺大战了。
③“他画一群?
?
游动”。
生自由谈看后体会。
关于这群蝌蚪,还有着一个有趣的故事:
齐白石当时已92岁高龄,一天,老舍到他家登门拜访,出了个“蛙声十里出山泉”的题目请齐白石画,几天后,齐白石画成了,可画面上只有一群小蝌蚪顺着山泉向下游,却没有一只青蛙,你们说齐白石是不是画离题了?
(虽没有画鼓腮鸣叫的青蛙,但仿佛听到了蛙声从山上传来,充满了想象的意境。
)谁再来读读,让我们也想象一下蛙声,指名读,你们听到蛙声了吗?
④“他画的虾?
?
起来!
”生读。
徐悲鸿画马闻名世界,郑板桥画竹令人叫绝,齐白石画虾声名远播。
80岁后的齐白石画虾更是达到炉火纯青的程度(关于画虾的故事,课外上有一篇文章写得很具体,晚上好好看看)齐白石的虾是透明的。
真虾什么样?
中国画用毛笔和墨汁,写过毛笔字的同学可能有点感受,画成透明状实在不容易,可见齐白石功力深厚。
再读这句,能不能读出栩栩如生之感。
欣赏完这四幅画,你有什么感受?
(生夸奖:
逼真、奇妙、栩栩如生、生动亲切,并板书)带赞美之情再读4句话。
读到这里,我们不禁拍手称赞,怪不得课文开头就说
他是——著名的画家。
2、学习第1自然段。
释“著名”,突出了齐白石在绘画界的地位之高,充满敬佩之感。
齐读。
过渡:
齐白石为什么能把这些微不足道的事物画得那样生动亲切呢?
3、学习2、3自然段。
童年生活在哪?
(湖南湘潭附近一个叫杏子坞的小山村)贫困到何种程度?
(抓“饥荒”一词理解)正是因为贫穷,齐白石没怎么上学,他在外祖父的私塾里只读了半年书,自己便在家自学《三字经》、《千字文》,常常一边放牛、一边看书、一边画画。
这样的生活对齐白石有不好的影响吗?
不但没有,相反,出示“童年——源泉”这句话。
重点理解这句。
先释“源泉”,水流起头之处,在这里绘画源泉就是画的内容、素材,也就是画什么?
再释“取之不尽,用之不竭”。
为什么他画的东西总也画不完呢?
他的生活经历里到底有些什么可画之物呢?
(学生自由畅谈:
生活用具,动、植物等等)。
小结:
白石爷爷家有个星斗塘,塘中荷花盛开,鱼虾成群,白石爷爷就是生活在这样一个风景如画的地方,他一定看过小鸡们争食蚯蚓,一定看过小蝌蚪顺流而下,一定看过小老鼠们偷蛋吃?
?
长期地细心观察,才会把这些生活中的细小事物画得那样生动传神。
再读2、3自然段。
四、评价总结:
齐白石虽然出身贫寒,但他刻苦勤奋,他执着地、用心地画着老百姓们的日常生活,直到九十多岁才去世,他由一位普通农民到木匠,最终成为中国画坛的一代巨匠。
得到毛主席、周总理的亲自接见,在世界上也享有盛誉。
西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“我不敢去中国,因为中国有个齐白石”。
齐白石画的都是生活中最普通的事物,为什么大家对他会有如此之高的评价?
下节课继续学习。
五、布置作业:
继续查阅白石老人相关资料。
板书:
齐
白著名画家童年生活:
(2-3)贫困
石画的内容、特点、贡献:
(4-6)亲切生动的人们的感受:
(7)
教学目标:
1.学会10个字,认识7个字。
查字典,结合上下文理解重点词句的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,了解齐白石的画的特点,感受齐白石画中美好的世界。
教学重点:
了解齐白石的画的特点,理解一些重点词句的意思。
教学难点:
感受齐白石的画反映出来的美丽世界,感受齐白石对生活的热爱。
课前准备:
了解齐白石,收集齐白石的作品图片,预习课文。
教学课时:
二课时
第一课时(略)
初读课文,学习生字词,理清文章脉络,学习课文1、2、3自然段。
第二课时
教学目标:
1.读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱,有感情地朗读课文。
教学重点:
读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点:
感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程:
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生词:
想看看齐白石画了些什么么?
读出密码就能看到。
(cAI出示生词:
著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。
学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。
3.自由读课文,回顾全文主要内容:
用复习的生词串起来介绍齐白石。
(cAI出示填空,自由读书,同桌交流后指名答)
篇二:
诗人艾青带着一幅画来请求已88岁高龄的齐白石鉴别真伪
诗人艾青带着一幅画来请求已88岁高龄的齐白石鉴别真伪
一天,诗人艾青带着一幅画来请求已88岁高龄的齐白石鉴别真伪,仔细看了看,齐白石不禁叹了一口气:
“我年轻时画画多认真呀,现在退步了。
”原来,这幅画正是齐白石数十年前的作品。
艾青走后,齐白石一直愁眉不展。
一天深夜,儿子发现父亲正坐在书桌前,一笔一画地描红。
儿子不解:
“您早就盛名于世怎么想起描红这般初级的东西?
”
齐白石答道:
“现在我的声望高,很多人觉得我随便抹一笔都是好的,我也被这些赞誉弄得飘飘然了,无形中放松了对自己的要求.直到前几天,我看见年轻时画的一幅画,才猛然惊醒一一我不能再被外界的
那些不实之词蒙蔽了,所以还要认真练习,自己管住自己啊。
”
此后,即便年龄越来越大,齐白石还是坚持每天画画.
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
作文立意提示:
材料讲述的是著名画家齐白石看到自己年轻时的画作,反省自己为名誉所蒙蔽,放松了对自己的要求,从而认真练习的故事。
考生作文凡围绕如何正确认识“自省”或“荣誉”立意行文,皆属符合题意。
考生可谈面对荣誉、地位要自省不足,可谈要培养自省的品质,可谈自省的价值;也可谈不为名誉所累,正确对待别人的赞誉,荣誉面前不骄傲、永远进取等。
考生如抛开“自省”或“荣誉”,谈学无止境,知错就改,严格要求自己,知行统一,皆属基本符合题意。
考生若谈从基础做起,要认真做事,管住自己,贵在坚持等,皆属偏离题意。
参考例文
自省的价值
我们可以看到,凡是力求上进的人都是重视自省的。
因为他们知道,自省是认识自己、改正错误、提高自己的有效途径,自省使人格不断趋于完善,让人走向成熟。
只有善于发现并且敢于承认自己的过失,才可以进一步纠正过失。
人往往看不到自己的短处,很多缺点都是通过旁人的指出才得以知道。
这就要求我们有一颗平常心来对待别人善意的规劝和指责,反省自己的过失。
俗话说”忠言逆耳利于行”,那些逆耳忠言常常能照亮我们不易察觉的另一面。
唐太宗李世民就有一面镜子——宰相魏征,得益于这位忠臣的当面进谏,唐太宗改正了自己的许多缺点,明白了治国之道,迎来了国家的空前繁荣。
这个辉煌业绩的取得,不仅得益于魏征的敢于直言,更应归功于李世民的宽广胸怀。
如果他是一个听不进意见的昏君,魏征可能早就人头落地了。
正是由于他在听了魏征的谏言之后,能够认真地检讨自己、反省自身,使得表面上听起来很刺耳的意见变成了治国安邦的金玉良言,而李世民的人格也因此变得崇高。
“人非圣贤,孰能无过?
过而能改,善莫大焉。
”因此,我们每天都应该自省。
自省是一次自我解剖的痛苦过程,需要巨大的勇气。
认识到自己的错误或许不难,但要用一颗坦诚的心去面对它,却不是一件容易的事。
懂得自省,是大智;敢于自省,则是大勇。
只要“坦荡胸怀对日月”,心地光明磊落,自省的勇气就会倍增。
古人云:
“君子之过也,如日月之食焉。
过也,人皆见之;更也,人皆仰之。
”这句话的意思是:
日蚀过后,太阳更加灿烂辉煌;月蚀复明,月亮更加皎洁明媚。
君子的过错就像日蚀和月蚀,人人都看得见,但是改过之后,会得到人们更崇高的尊敬。
自省是自我完善的过程,是治愈错误的良药,是一道清泉,将我们思想中浅薄、浮躁、消沉、阴险、自满、狂傲等污垢涤荡干净,重现清新、昂扬、雄浑和高雅的旋律,让生命之树焕发蓬勃生机。
人都不可能十全十美,总有个性上的缺陷,智慧上的不足,而年轻人更缺乏社会历练,因此常会说错话,做错事,得罪人;现实中很多人是只说好话,看到你做错事,说错话,得罪人也故意不说,因此这就更需要你通过反省来了解自己的所作所为。
荀子说:
“君子博学而日常省乎己,则知明而行无过矣。
”有一种教育叫自我反省。
人贵有自知之明,人生在世就应该经常反省自己在做人、行事、学习、人际上有哪些问题,哪些做错了,哪些做对了。
错则改之,对则勉之。
鲁迅就经常解剖自己,发现自身的缺点和过失,并立刻改正。
人如同一块天然玉石,需要不断地用刀去雕琢,把身上的污垢去掉。
虽然过程可能会很痛苦,但雕琢后的玉石才能更光彩照人、身价百倍。
因此,反省自我是提高自我。
《周易》说:
“谦谦君子,卑以自妆”,就是说人要反省自我。
篇三:
齐白石的画教案
10.《齐白石的画》(第二课时)教学设计
教学目标:
1.读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。
3.感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱,有感情地朗读课文。
教学重点:
读懂课文4——7自然段内容,了解齐白石的画的特点,理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。
教学难点:
感受齐白石画中的美好世界,感受齐白石对劳动、对生活的热爱。
教学过程:
一、复习导入
1.齐读课题。
2.复习生词:
想看看齐白石画了些什么么?
读出密码就能看到。
(出示生词:
著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。
学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。
3.自由读课文,回顾全文主要内容:
用复习的生词串起来介绍齐白石。
(出示填空,自由读书,同桌交流后指名答)
齐白石是我国()的画家。
他出生在一个()的乡村。
童年这一段(),丰富了他的农村生活经验,成为他(、)的绘画源泉。
他画我们生活中()的事物,他的画让我们感受到生命的(),生活的幸福美好。
4.明确本课学习要求:
齐白石的画与众不同,今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。
二、品读课文4——6自然段。
1、师:
请大家默读第四自然段,看看齐白石都画了哪些画?
指名回答:
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。
(教师相机板书:
小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)
2、师:
你喜欢哪幅画?
就把那个句子多读几遍,和同座交流一下为什么喜欢这幅画?
3、师:
谁来跟我们说一说?
(教师做举手姿势)
根据学生
的交流出示相关的句子。
预设:
生1:
我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓,因为小鸡正在抢一条蚯蚓。
(课件出示句子)(教师相机点红“争夺”,并板书:
争夺)
1、师:
他们在怎样争夺?
你仿佛看到了什么?
生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?
如果你是那只小鸡心里会怎么想?
)
2、师:
把你的这种感受读出来吧!
指名读生3人(评价1:
你争夺地还不够激烈。
2、你可真贪吃。
3、你真是一只好斗的小鸡)——现在请男生读——女生读
4、你们还喜欢齐白石的哪幅画?
为什么喜欢?
我们接着交流。
生2:
他画一群一群的蝌蚪,在水中游动,因为蝌蚪都在游动。
(课件出示句子)(相机点红“游动”,并板书:
游动)
师:
小蝌蚪们,(师看左边的学生)这边的小蝌蚪,你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活!
你们要去干什么呀?
生:
我们去做游戏!
师:
来,读出你们的快乐吧!
(师手指大屏幕)(左边学生读)
师:
(师看右边的学生)瞧,他们多快活呀,这边的小蝌蚪们,你们干什么去呢?
生:
我们在捉迷藏!
师:
多自由的小蝌蚪呀,让我们也来感受你们的快乐!
(师手指大屏幕)(右边的学生读)
师:
我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧!
(齐读)
5、师:
我们接着欣赏齐白石的画。
生3:
他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹,因为蝗虫停在那。
(课件出示句)
师:
(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?
生:
蝗虫有颜色像真的。
师:
你可真会学习呀!
齐白石画的蝗虫颜色真分明。
(教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书)把你的感受读出来吧!
师:
来,我们一起也感受一下。
(男、女分读)
6、继续欣赏齐白石的画。
生4:
他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!
因为虾的身体是透明的。
(课件出示句子)(课件点红“透明”,并板书透明)
师:
同学们,你们知道吗?
齐白石到八十三岁才开始学习画虾,为了画好虾身体的透明度,齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察,仔细地揣摩,用墨色的深浅浓淡,终于达到了透明的效果,那真令人叫绝!
你来读读这种感受。
指生2人读(评:
1、画的虾可真逼真。
2、画活了)
师:
还有没有别的原因?
生2:
我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的,还跳动得很高哩。
(课件点红“跳跃”,并板书跳跃)
师:
同学们,齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币,他真有本事。
我们看到的哪里是画,简直就是一个个鲜活的小生命呀!
就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后,也情不自禁地说:
“我不敢去你们中国,因为中国有个齐白石。
”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。
谁来再读?
指生读2人(评价语:
1、小虾还跳得不够高。
2、你是一只很活跃的小虾。
3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。
)
师:
前边的同学,你们眼前有一群透明的小虾在游动呢!
读出感受。
师:
后边的同学,你们眼前有一群小虾在跳跃呢!
读出感受。
师:
让我们带着透明的身体,在小河里游得更远、跳得更高吧!
齐读。
7、师:
指板书回顾第四自然段:
同学们,齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。
他画一群一群的蝌蚪,在水中游动。
他画停在稻穗上的蝗虫,有绿色的翅翼,浅色的肚腹。
他画的虾,身体还是透明的,仿佛要跳跃起来!
,平时生活中常见的事物,在齐白石的笔下都有充满生命的活力。
我们欣赏了齐白石的画,给你们都留下什么印象呢?
生:
生动亲切
(若没有人说:
文中最后一句话有个词总结了他画的特点,看看是什么?
生动亲切)教师相机板书:
生动亲切
8、齐白石的画画得好,作者也写得活,让我们感受到了齐白石的画生动亲切。
(把学生分成四个小组分读句子,再齐读一遍。
)
师追问:
齐白石的这些画都来源自哪里?
(农村生活)师引读:
如果
没有童年丰富的农村生活经验,他是无法把这些画画得生动亲切的。
9、师:
同学们,作者先介绍了这四幅画,最后来了一个总结,我们一起读最后一句话。
这样先分说后总结,就是先分后总的构段方式。
10.在这个美丽的世界,齐白石还画了哪些事物呢?
默读课文5、6自然段,勾画。
(1)指名答。
(出示相关句子)
(2)齐白石画的这些东西和什么有关?
(引导说出与生活、劳动有关)
(3)那他怎么想到要画这些呢?
(体会齐白石对劳动、对生活的热爱,板书:
热爱生活)指导读句子。
(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西,不起眼的东西叫什么?
(理解:
微不足道。
出示相关句子)正是这些微不足道的事物,透过齐白石的笔却有了深长的意义。
这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。
指导读句子。
(5)对比原有中国画和齐白石的画,体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。
a.其他名家都画些什么呢?
我们再来对比欣赏一下。
(出示名家画作)你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么?
b.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?
(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?
(更具有民间的活泼精神)
c.难怪作者说——(出示句子,生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌,经过他这一改,就变得更具有民间的活泼精神了。
(板书:
民间活泼精神)
(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。
教师引读,生接读5、6自然段。
三、总结全文,升华情感,拓展延伸
1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。
(欣赏齐白石的画作)把你们最高的评价送给齐白石吧!
(齐读第7自然段)
2.看板书小结本课所学知识:
齐白石的画确实与众不同,他的画不仅(生接答)生动亲切,而且富有(生接答)民间活泼精神,深受人民群众的喜爱。
3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?
(出示画作)请你选一幅你喜欢的画,仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。
4.出示课文最后一句话,引导齐读
5.延伸课后:
生活多么美好啊,只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛,有一颗充满爱的心灵,就会收获无穷的快乐。
请同学们课后把你们的收获记录下来吧!
板书设计:
10.齐白石的画
抓关键词生动亲切
热爱生活
联系上下文民间活泼精神