浙江省外国语学校学年高一语文上学期期末考试试题.docx

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浙江省外国语学校学年高一语文上学期期末考试试题

绍兴蕺山外国语学校2017-2018学年第一学期期末检测

高一语文试题卷

一、积累与运用（33分）

1.1.根据拼音写出汉字。

（1）那位崔颢，本可以凑足pánchan________回家一趟，用不着那样伤感。

（曹文轩《前方》）

（2）若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上东郊去走走，则晴天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的hánxù_______在那里的生气。

（郁达夫《江南的冬景》）

（3）正面五间上房，皆diāoliánghuàdòng________，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：

“刚才老太太还念呢，可巧就来了。

”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：

“林姑娘到了。

”（曹雪芹《林黛玉进贾府》）

【答案】

（1）.

（1）盘缠

（2）.

（2）含蓄（3）.（3）雕梁画栋

【解析】

【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

此题重点注意“梁”和“栋”的写法。

2.2.默写填空（请选择其中6句。

填写时注意序号的对应）。

（1）看万山红遍，_______________。

漫江碧透，_______________。

（毛泽东《沁园春•长沙》）

（2）故不积跬步，_______________；不积小流，_______________。

（荀子《劝学》）

（3）是故弟子不必不如师，_______________。

闻道有先后，_______________。

（韩愈《师说》）

（4）惟江上之清风，_______________，耳得之而为声，_______________。

（苏轼《赤壁赋》）

（5）_______________，渺沧海之一粟。

_______________，羡长江之无穷。

（苏轼《赤壁赋》）

（6）_______________，未云何龙？

复道行空，_______________？

（杜牧《阿房宫赋》）

（7）元嘉草草，封狼居胥，_______________。

四十三年，望中犹记，_______________。

（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（8）大江东去，_______________、千古风流人物。

故垒西边，人道是，_______________。

（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

【答案】

（1）.层林尽染

（2）.百舸争流（3）.无以至千里（4）.无以成江海（5）.师不必贤于弟子（6）.术业有专攻（7）.与山间之明月（8）.目遇之而成色（9）.寄蜉蝣于天地（10）.哀吾生之须臾（11）.长桥卧波（12）.不霁何虹（13）.赢得仓皇北顾（14）.烽火扬州路（15）.浪淘尽（16）.三国周郎赤壁

【解析】

【详解】这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。

答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。

此题属于根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意“至”“霁”“须臾”“蜉蝣”的写法。

3.3.根据语境及古诗词相关知识，将“春”“夏”“秋”“冬”四字填入下面的曲词中。

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕，若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化，一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂，一个是水中月，一个是镜中花，想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得流到，流到！

——《红楼梦•枉凝眉》。

【答案】秋冬春夏（在要考虑到押韵,尾字确定为“夏”,其余按时间为序排列）

【解析】

【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。

填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。

此题属于选填词语，类似选填衔接句，注意前后的押韵，尾字确定为“夏”；然后根据“春夏秋冬”的顺序填写。

4.4.下面文段中有几处用语不妥，请你找出来并作订正。

10岁那年，我家母在一次事故中去世，父亲就带着我出了国。

二十年过去了，父亲已年届六旬，进入耄耋之年，他突然有了返回故乡的夙愿。

为了安慰先父，我四处奔波，尽心筹措，希望尽早陪他老人家一起回国。

改作；改作；

改作；改作。

【答案】家母改作母亲耄耋改作花甲夙愿改作愿望先父改作父亲

【解析】

【详解】这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。

此题考核口语和书面语的区别以及词语运用的得体，“家母”和“我”重复；“年届六旬”和“耄耋”矛盾，“耄耋”是“八十”；去世后的人生前的愿望为“夙愿”；“先父”是对“故去的父亲”的称呼。

5.5.下列各句的句式与其他三句不同的一项是（）

A.蚓无爪牙之利，筋骨之强

B.以为凡是州之山水有异态者

C.吾长见笑于大方之家

D.客有吹洞箫者

【答案】C

【解析】

【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，题中C项为被动句，ABC项为定语后置句。

【点睛】古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。

注意结合句子特征分析。

其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。

6.6.下列各句中没有通假字的一项是（）

A.当与秦相较。

B.君子生非异也。

C.一尊还酹江月。

D.有不见者，二十三年。

【答案】D

【解析】

【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。

考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。

一般通假有两类：

同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累。

题中A项，当——倘；B项，生——性；C项，尊——樽。

7.7.下列各句中，加点词语的词类活用与其他三项不同的一项是（）

A.以事秦之心礼天下之奇才

B.日削月割，以趋于亡

C.以地事秦，犹抱薪救火

D.能守其土，义不赂秦

【答案】B

【解析】

【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。

题中B项，日、月；名词作状语，一日一日地、一月一月地。

其余三项均为名词动用，A项，事：

侍奉，礼：

礼遇；C项，事：

侍奉；D项，义：

坚守道义。

8.8.下列句子中加点的成语运用正确的一项是（）

A.既然这是一项民生工程，有关部门就应当尽其所能，推波助澜，促其尽快上马。

B.有些学生书写状况很糟糕，他们经常文不加点，字迹潦草，以致文章不堪卒读。

C.从共享改革成果走向共同富裕是一个长期过程，任重而道远，不可能一蹴而就。

D.城市改造要谨小慎微，改造如何与保护相协调，是城市建设中值得深思的问题。

【答案】C

【解析】

【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中推波助澜：

比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事物）的发展，扩大声势或影响。

对象错配。

文不加点：

文章一气写成，不用涂改。

形容文思敏捷，下笔成章。

望文生义。

一蹴而就：

踏一步就会成功。

比喻事情轻而易举，很容易成功。

谨小慎微：

原指说话、做事非常谨慎，现多指对一些事情过于小心谨慎。

不合语境。

二、阅读理解

（一）阅读下面文言文段，完成下列小题

燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。

一旦不能有，输来其间。

鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！

一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！

使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

使天下之人，不敢言而敢怒。

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！

灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

嗟乎！

使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

（杜牧《阿房宫赋》节选）

9.解释文中加点的词

（1）精英__________

（2）独夫_____________（3）举___________（4）族____________

10.下面句子中与“灭六国者六国也”句式不同的一项是（）

A.一人之心，千万人之心也B.下江陵，顺流而东也

C.固一世之雄也D.道之所存，师之所存也

11.翻译文中划线的句子

后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

【答案】9.

（1）.

（1）金玉珍宝等物

（2）.

（2）失去人心的统治者（解释“暴君”、“秦始皇也对）（3）.（3）（被）攻占（4）.（4）灭掉10.B

11.如果后人哀悼秦人却不把这作为教训,也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

【解析】

【9题详解】

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

此题“精英”古今异义，“独夫”专用名词，“举”一词多义，“族”名词动用。

【10题详解】

此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，题中B项为省略句，例句和其它三项为判断句。

【11题详解】

这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

此题注意，鉴：

意动用法，把这作为教训；而：

却；复：

又。

【点睛】古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。

注意结合句子特征分析。

其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。

参考译文：

燕赵收藏的金玉，韩魏营谋的珍宝，齐楚的精华物资，在多少世代多少年中，从他们的人民那里掠夺来，堆叠得像山一样。

一下子不能保有了，都运送到阿房宫里边来。

宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作沙砾，丢弃得到处接连不断，秦人看起来，也并不觉得可惜。

唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。

秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。

为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。

（秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。

使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。

（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。

（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。

唉！

灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。

族灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。

可叹呀！

假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。

假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？

（秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

（二）阅读下面文段，完成下列小题

韩信初为齐王时，蒯通说信，使三分天下，信不听。

后知汉畏恶其能，乃与陈豨谋反。

事泄，吕太后以计擒之。

方斩，曰：

“吾悔不听蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉？

”高祖归，乃诏齐捕通，至。

上曰：

“若教淮阴侯反耶？

”曰：

“然。

臣固教之。

竖子不用臣之策，故今自夷于此。

如彼竖子用臣之计，陛下安得而夷之乎？

”上怒曰：

“烹之。

”通曰：

“嗟乎！

冤哉烹也！

”上曰：

“若教韩信反，何冤？

”对曰：

“秦之纲弛而维绝，山东大扰，异姓并起，英俊乌聚，秦失其鹿，天下共逐之。

于是高材疾足者先得焉。

跖①之狗吠尧，尧非不仁，狗固吠非其主。

当是时，臣独知韩信，非知陛下也。

且天下锐精持锋，欲为陛下所求者甚众，固力不能耳，又可尽烹耶？

”高帝曰：

“置之。

”乃释通之罪也。

（节选自《反经》）

注释：

①跖：

即盗跖

12.解释文中加点的词

（1）说_________________

（2）夷____________（3）置___________________

13.下列句中加点的词意思和用法相同的一项是（）

A.韩信初为齐王时故为之文以志

B.吕太后以计擒之陛下安得夷之乎

C.乃为儿女子所诈今其志乃反不能及

D.秦之纲弛而维绝青，取之于蓝而青于蓝

14.翻译文中划线的句子

跖之狗吠尧，尧非不仁，狗固吠非其主。

15.请从画波浪线的句子中概括出一个成语。

【答案】12.

（1）.

（1）劝说,游说

（2）.

（2）夷灭,杀火（3）.（3）释放（免罪）13.B

14.盗跖的狗冲着尧叫,不是因为尧不仁,只是由于狗本来就只冲着不是它主人的人叫。

15.群雄逐鹿

【解析】

【12题详解】

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

此题重点考核一词多义，注意结合语境确定词语在文中的含义。

【13题详解】

此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，题中B项，皆为代词，指代韩信；A项，封为，成为/写；C项，才/竟；D项，表并列/表转折。

【14题详解】

这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

此题注意，吠尧：

冲着尧叫；非：

不是；固：

本来；其：

它的。

【15题详解】

这是一道概括文意的题目，要求根据文意概括出一个成语，注意句子“秦失其鹿，天下共逐之。

于是高材疾足者先得焉”从句中的重点词语，“鹿”“逐”可以概括出“群雄逐鹿”。

【点睛】文言虚词重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。

命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。

答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。

参考译文：

韩信最初被封为齐王时，蒯通劝说他与西楚项羽、汉王刘邦三分天下。

韩信不听蒯通劝告。

后来听说汉王刘邦畏惧他的才能，于是便与陈稀合谋叛乱。

事不机密，泄露了出去，吕后用计谋擒住了韩信，将斩之际，韩信叹道：

“我后悔不听蒯通的话，才被小人女子所欺骗，这难道不是大意吗？

”[高祖刘邦亲自率领大军往钜鹿讨伐陈豨，韩信假称有病，没有随同前往，打算从中起事。

韩信的侍从得罪了韩信，韩信要杀他，侍从之弟上书朝廷，将韩信要发动叛乱的情形告诉吕后。

吕后打算宣召韩信进宫，但又怕韩信的党羽不肯就范。

于是与相国肖何商议，假称有使者从高祖那里回来说陈稀已经被杀，列侯和群臣都前往朝廷祝贺。

丞相肖何欺骗韩信说：

“尽管你身体不好，还是勉为其难，好歹走一遭，去祝贺为好。

”入宫之后，吕后命武士把韩信绑起来杀了。

]高祖回到朝廷后，下令齐国逮捕蒯通。

蒯通被押到长安后，高祖说：

“是你教唆韩信谋反吗？

”蒯通回答说：

“是的！

我本来是那样教导他的，只是这小子不用我的计策，才使他自己落到夷灭下场。

如果他听我的计划，你怎么能夷灭他呢！

”高祖大怒说：

“煮了他！

”蒯通说：

“唉呀，煮我是冤枉的啊！

”高祖说：

“你教唆韩信谋反，还冤枉什么？

”蒯通回答说：

“秦朝崩溃了，华山以东大乱，各家同时而起，英雄豪杰就象乌鸦聚集时那么多。

就象秦国走失了一头鹿，天下的人都去追赶，只有身材高大，跑得快的人先捉到它。

盗跖的狗朝着尧狂吠，并不是尧不仁的缘故，只是因为尧不是它的主人罢了。

我为韩信出谋划策之时，只知道有韩信，并不知道有你。

再者说，天下手持锋利的武器，打算做你所做的事的人太多了，只是力量达不到罢了，你能把他们全都煮了吗？

”高祖说：

“放了他吧。

”于是赦免了蒯通的罪行。

（三）阅读下面这首诗，完成下列小题

《少年行》明林章

君不见长安侠少年，酒底高歌花底眠。

斗鸡走马千金散，何曾盗个官家钱。

一朝忽报边烽起，从军不待别妻子。

但言割地与和亲，不愁战死愁羞死。

16.概括诗中的“少年”形象。

17.“盗”字用得新巧诙谐，试作简析。

【答案】16.长安少年放浪随性,逍遥自在,而一旦国家有难,则慷慨从军,战场上宁死不屈。

（意思相近即可）

17.“盗”不是偷,而是讽刺为官进仕者,新巧诙谐,表现了长安少年追求自由、轻视官场名利的性格。

（意思相近即可）

【解析】

【16题详解】

这是一道分析诗中人物的形象的形象的题目，要求概括诗中的“少年”形象，答题时注意根据人物的行为进行分析，此题可根据诗中的“酒底高歌花底眠”“斗鸡走马千金散”“一朝忽报边烽起”“不愁战死愁羞死”概括其放浪随性,逍遥自在,而一旦国家有难,则慷慨从军,战场上宁死不屈的性格特征。

【17题详解】

这是一道赏析诗歌语言的题目，要求分析文中“盗”的用词巧妙，注意从含义和小姑分析，诗中的“盗”不是偷，用它来讽刺为官进仕者，其效果为表现了长安少年追求自由、轻视官场名利的性格。

【点睛】分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。

（四）阅读下面这篇文章，完成下列小题

枯萎属于正常

余秋雨

①离开卢克索向东，不久就进入了浩瀚的沙漠。

这个沙漠叫东部沙漠，又名阿拉伯沙漠。

②穿行沙漠对我来说早已不是第一次，但刚刚还在古代遗迹中感叹人类文明的恢宏久远，没几步却跨进了杳无人烟的荒原，这种强刺激的对比经验却从未有过。

连个过渡也不给，使得几天来沉浸于历史文化中的眼神和表情不知往何处搁置，一时显得十分慌张。

③一切都停止了。

没有了古代和现代，没有了文明和野蛮，没有了考察和推断，只剩下一种惊讶：

原来人类只活动在这么狭小的空间，原来我们的历史只是游丝一缕，在赤地荒日的夹缝中飘荡。

④眼前的非洲沙漠，积沙并不厚。

一切高凸之处其实都是坚石，只不过上面敷了一层沙罢了。

但是这些坚石从外面看完全没有棱角，与沙同色，与泥同状，累累团团地起伏着，只在顶部呈现出淡淡的黑褐色，使每一个起伏在色调上显得更加立体，一波波地涌向远处。

⑤远处，除了地平线，什么也没有。

⑥偶尔会出现一些奇迹：

在寸草不生的沙砾中突然生出一棵树，亭亭如盖，碧绿无瑕，连一片叶子也没有枯黄。

这是怎么回事?

难道地母单独为它埋设了一条细长的营养管道？

但是光有营养也没有用，因为它还必须面对日夜的蒸发和剥夺，抗击骇人的孤独和寂寞。

由此联想，人类的一些文明发祥地也许正像这些树，在千百万个不可能中挣扎出了一个小可能。

从树叶丛中看，似乎很成气候；从整体环境看，始终岌岌可危，谁也无法保证它们的存活年限。

有人为它们的终于枯萎疑惑不解，其实，真正值得疑惑的是它们何以能够持续，而枯萎则属于正常。

⑦正这么想着，眼前的景象变了，黄昏开始来到。

沙地渐渐蒙上了黯青色，而沙山上的阳光却变得越来越明亮。

没过多久，色彩又变，一部分山头变成炉火色，一部分山头变成胭脂色，色块在往顶部缩小，耀眼的成分已经消失，只剩下晚妆般的艳丽。

暮色已重，远处的层峦叠嶂全都朦胧在一种青紫色的烟霞中。

此时天地间已经没有任何杂色，只有同一种色调在变换着光影浓淡，这种一致性使暮色都变得宏伟无比。

⑧谁料，千顷平漠只让我们看了一会，车队蹿进了沙漠谷地，两边危岩高耸，峭拔狰狞，猛一看，就像是走进了烤焦了的黄山和庐山。

天火收取了绿草青松、瀑布流云，只剩下赤露的筋骨在这儿堆积。

⑨像要安慰什么，西天还留下一抹柔艳的淡彩，在山岩背脊上抚摸，而沙漠的明月，已朗朗在天。

⑩我想，这一切都与人类文明没有什么关系，但它无可置疑的壮美，而且万古不息。

人类所做的，只是悄悄地找了一个适合自己居住的小环境而已，略加张罗，是为了沟通，为了方便，为了一点小小的诗意，这也就是所谓的文明。

须知几步之外，便是茫茫沙漠。

⑪文明太不容易，真应该好好珍惜。

18.说说第③段加点的“游丝一缕”在文中的含义。

19.第⑥段写了一棵树，有何用意？

20.赏析画线句段。

21.结合全文，简析标题“枯萎属于正常”的内涵。

【答案】18.比喻人类历史在自然环境中的微小与脆弱

19.通过描写一棵树在恶劣的沙漠环境下顽强生存的“奇迹”,联想（与…类比）到人类,表明人类文明的发祥与生存也极其不容易,是“在千百万个不可能中挣扎出了一个小可能”,而且“岌岌可危”（答作“赞美生命的顽强与不易”也可）。

（意思相近即可）

20.从色彩及动态两个角度描写暮色,描写色彩用词富于变化,先后使用了“黯青色”炉火色”胭脂色”青紫色”等词语,写出了暮色不断变幻的动态美；“晚妆般艳丽”运用了比喻,写出了沙漠暮色的壮美（“宏伟无比”）。

（意思相近即可）

21.与大自然相比,人类的活动空间其实十分狭小人类的生存环境十分脆弱）,人类文明的产生十分不易,各大文明的消亡危险大于存续机会。

（意思相近即可）

【解析】

【18题详解】

这是一道分析文中的词语的含义的题目，要求分析第③段加点的“游丝一缕”在文中的含义，答题时注意词不离句的原则，可根据语段中的重点句子“原来人类只活动在这么狭小的空间”“在赤地荒日的夹缝中飘荡”进行概括。

【19题详解】

这是一道考核语段作用的题目，要求分析第⑥段写了一棵树的用意，答题时注意联系上下文，从内容和结构的角度分析，此段通过描写一棵树在恶劣的沙漠环境下顽强生存的“奇迹”，联想到人类，表明人类文明的发祥与生存也极其不容易，是“在千百万个不可能中挣扎出了一个小可能”，而且“岌岌可危”。

【20题详解】

这是一道综合赏析语段的题目，要求赏析语段，语段是景物描写，注意从描写的角度和手法等角度分析，从描写角度看，描写色彩用词富于变化,先后使用了“黯青色”炉火色”胭脂色”青紫色”等词语，写出了暮色不断变幻的动态美；从手手法看，“晚妆般艳丽”运用了比喻,写出了沙漠暮色的壮美。

【21题详解】

这是一道分析标题含义的题目，要求分析标题“枯萎属于正常”的内涵，答题时要结合主旨分析，此文的主旨为人类生存问题，因此标题的含义为与大自然相比，人类的活动空间其实十分狭小人类的生存环境十分脆弱，人类文明的产生十分不易，各大文明的消亡危险大于