部编版小学语文第四单元基于标准的教案.docx

部编版小学语文第四单元基于标准的教案.docx

《部编版小学语文第四单元基于标准的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文第四单元基于标准的教案.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版小学语文第四单元基于标准的教案

第四单元教材分析

教材分析

本组教材选编了四篇课文包括《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》。

《古诗二首》由《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首诗组成；《黄山奇石》一课图文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，读后让人感到大自然的伟大、神奇；《日月潭》描绘了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国的热爱之情；《葡萄沟》介绍了新疆吐鲁番是个生产葡萄的好地方。

通过本组课文的学习，学生能进一步了解祖国的辽阔、美丽，并能激发认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

教学目标：

1.会认、会写本单元生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读好长句子，读懂句子所表达的情感。

3.积累描写风景的词语。

4.背诵《古诗二首》及其他三篇课文的相关段落。

5.学会使用比喻句，能联系上下文理解词语。

6.了解祖国的辽阔、美丽，激发认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

重点难点：

1.会认、会写本单元生字。

2.背诵《古诗二首》及其他三篇课文的相关段落。

3.学会使用比喻句，能联系上下文理解词语。

4.了解祖国的辽阔、美丽，激发认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

课时分配：

8《古诗二首》2课时

9《黄山奇石》2课时

10《日月潭》2课时

11《葡萄沟》2课时

语文园地四2课时

8　古诗二首

课题

古诗二首

课型

新授课

教材分析

　　《古诗二首》包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

《登鹳雀楼》是一首五言绝句，继续了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。

诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

《望庐山瀑布》是诗人李白游庐山时写的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。

学情分析

二年级学生属于低年级学段，已经认识了七八百字，能够利用汉语拼音进行拼音读物的朗读，初步掌握了断句的方法。

阅读中，能用理解的词语说话，对于感兴趣的诗文愿意主动读背，喜欢趣味朗读，但语言的品味能力较弱，需要适度地引导。

教学目标

1．认识“楼、依”等12个生字；会写“楼、依”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3．激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

重点难点

难点：

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地背诵古诗。

难点：

激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.学会生字、新词。

2.在理解古诗词句的基础上，感受作者对大自然的热爱之情，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3.有感情地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

重点难点

重点：

学会生字、新词；背诵古诗。

难点：

在理解古诗词句的基础上，感受作者对大自然的热爱之情，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

教学课程

教学环节

教师指导

学生活动

评价标准

一、谈话导入，引出古诗（用时：

5分钟）

1.引导学生背诵自己积累的古诗。

2．教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。

3．结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。

出示图片。

4．介绍诗人王之涣。

5．范读全诗，指导朗读。

1.学生背诵自己学过的古诗。

2．学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。

（1）学生跟着老师范写进行书空“楼”。

（2）说说注意点，并临写一个。

3．学生读题质疑。

欣赏图片，了解“鹳雀楼”。

4．了解诗人王之涣。

5．跟着老师朗读古诗，读出节奏。

1.学生交流自己学过的古诗不必过多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。

2．鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。

二、图文结合，细读品味（用时：

25分钟）

1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。

交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。

如：

山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。

2．指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。

3．指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。

4．引导学生联系生活发挥想象：

小朋友，见过夕阳西下的景象吗？

看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？

5．指导朗读，读出诗中描绘的意境。

6．指导想象：

如果再往上走，还能看到哪些景象呢？

7．教师小结：

是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。

只有站得高，才能望得远。

8．指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。

9．指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。

1.学生听读，思考：

诗人看到了哪些景物？

哪几句诗写出了这些景物？

（1）用笔在诗句中圈画出来。

（2）图文对照，想象画面，并用“看到了（　）的____”的句式说说这些景物。

（3）认真读词语。

2．自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。

“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。

在理解词义中识记“依”“尽”。

3．学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。

4．想象：

假如自己看到了这样的景色，会说些什么？

5．有感情地朗读第一、二两句诗。

6．想象：

再往上登，还会看到哪些景物？

（如：

船只、飞鸟……）

7．听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：

只有站得高，才能望得远。

8．理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。

9．有感情地朗读诗句。

理解“一层”指很多层。

1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。

2．古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。

3．古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指导书写（用时：

8分钟）

1.课件出示本课生字：

“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

3．教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。

4．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。

1.教师要引导学生充分观察生字的特点。

2．重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。

四、课堂小结，布置作业（用时：

2分钟）

1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

2．布置作业：

有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。

1.学生从老师的总结中知道：

要多动脑筋想多种方法学习生字。

2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

板书设计：

登鹳雀楼

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

教学反思：

第二课时

课时目标

1.会认“瀑、布”等字，会写“烟、炉”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.感受庐山瀑布的壮美，激发对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：

会认“瀑、布”等字，会写“烟、炉”等字。

难点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课（用时：

3分钟）

1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。

2．教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。

1.学生背诵古诗。

2．用自己的话说说诗中描绘的画面。

教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。

二、理解诗题，知晓诗人（用时：

5分钟）

1.介绍诗人李白。

出示ppt资料。

2．板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。

识记这两个生字。

3．指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。

4．出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。

1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。

2．朗读题目，读准字音。

交流识记方法。

3．用自己的话说说题目的意思。

4．看图说说瀑布的样子，了解庐山。

教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。

三、初读疏通，初知诗意（用时：

15分钟）

1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：

读准“紫烟”。

2．认识生字：

相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。

3．指名读整首诗，纠正、齐读。

4．指导学生读出诗的韵律。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。

（如“烟”“川”“天”）

5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。

1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。

2．认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。

3．在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。

把难写的字多写几遍。

4．朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。

5．学着老师的样子读出诗歌的节奏。

1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。

2．在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。

四、再读课文，图文对照，想象画面（用时：

15分钟）

1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。

2．播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

教师解说。

3．指导朗读第一、二两句诗。

理解诗意。

（1）指导学生体会“生”“挂”的精妙。

是谁把瀑布挂在了山上？

（2）有感情地朗读诗句。

4．指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。

（1）“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？

（2）感受“三千尺”的夸张用法。

（3）补充“银河”“九天”各指什么。

（4）“疑”是什么意思？

作者“疑”什么？

诗句的意思是什么？

（5）指导学生朗读诗句。

5．小结：

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展露无余。

6．指导配乐有感情地朗读。

7．指导背诵。

1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。

2．欣赏庐山风光，感受大自然的美景。

3．读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。

（1）思考、交流：

一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了；是大自然把瀑布挂在了山上。

体会“生”“挂”用法的精妙。

（2）有感情地朗读第一、二两句诗。

4．默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：

（1）“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。

（2）感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。

（3）通过资料了解——银河：

晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。

九天：

天的最高处。

古人认为天有九重，最高的一重称为九天。

诗里形容极高的天空。

（4）理解“疑”，了解作者的想象。

（5）感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。

5．听老师总结。

6．听音乐，有感情地朗读。

7．背诵古诗。

1．理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不必过多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。

五、布置作业，拓展延伸（用时：

2分钟）

布置作业：

搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。

在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。

如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。

板书设计：

望庐山瀑布

一读读准字音

二读读好节奏看想

三读读出感情

教学反思：

9　黄山奇石

课题

黄山奇石

课型

新授课

教材分析

这是一篇介绍黄山奇石的短文。

文章重点介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”。

黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由得使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

学情分析

1.绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山奇石的直观感受。

学生可通过查阅有关资料、图片，观看有关风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光。

2.本课语言优美、生动形象，特别适合朗读、背诵。

让学生在读中感悟、体验、领会文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山山石的神奇，领略祖国大好河山的壮观美丽。

教学目标

1.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会黄山山石的神奇。

背诵要求背诵的部分。

3.激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点

重点：

1.会认、会写本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会黄山山石的神奇。

背诵要求背诵的部分。

难点：

结合课文内容，引导学生展开想象。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，把要求背诵的段落背诵下来。

2．通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3.通过观察图画，进一步理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

难点：

结合课文内容，引导学生展开想象。

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、揭示课题，尝试质疑（用时：

5分钟）

1.播放黄山风景的视频，教师简介黄山。

2．板书课题。

引导学生设疑：

读了课题，你有什么疑问？

3．指导学生对所提问题进行梳理。

1.学生认真欣赏黄山风景的视频，用一句话谈谈对黄山的印象。

2．学生齐读课文题目。

设疑：

黄山都有哪些奇石?

奇石是什么样子的?

都叫什么名字？

黄山奇石有趣吗？

……

3．整理自己想要了解的问题。

1.在畅谈对黄山的印象时，要注意指导学生说完整的话。

2．教师指导中的第2个环节：

引导学生围绕课题中的题眼——奇石来设疑。

二、初读课文，学习字词（用时：

20分钟）

1.鼓励学生带着问题朗读课文。

2．组织学生小组合作学习，检查朗读课文并交流生字词的学习方法。

3．多种形式检测生字识记情况。

4．指导书写生字。

强调“每、巨”这两个字的正确笔顺。

5．指导学生小组合作探究：

课文一共有几个自然段？

哪几个自然段是在介绍黄山的奇石？

数一数，课文一共介绍了几种奇石？

具体介绍了几种？

理清脉络。

1.学生带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文，同时圈画生字。

2．小组长检查课文朗读情况。

3．在教师指导下交流识字。

（1）在教师指导下开火车读生字。

（2）用生字口头组词，并选择自己喜欢的词语说话。

4．学生仔细观察田字格中的生字，找出这些字的特点。

观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。

5．认真观察教师示范书写生字，书空“每、巨”两个字的正确笔顺。

6．学生按自学要求小组合作探究。

理清课文脉络。

1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，可以鼓励学生创编字谜，让其他同学猜。

2．选择自己喜欢的词语进行说话时，教师要求不要太高，只要学生能够表达清楚即可，不要抹杀学生表达的热情。

3．学生书写时，要先描红再临写。

要把字写得规范、整洁、美观。

教师要重视书写评价。

三、研读第1自然段，感知主要内容（用时：

10分钟）

1.指导学生学习第1自然段，了解主要内容。

（1）指导学生数一数共有几句话。

（2）出示地图，简介黄山风景区的地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料，指导理解词语“中外闻名、秀丽神奇”。

（4）指导理解“尤其”。

2．指导朗读。

1.在教师指导下学习第1自然段。

（1）一边读一边思考：

这个自然段一共有几句话？

分别讲了什么？

（2）看地图，了解黄山风景区的地理位置。

（3）看黄山“四绝”资料，说说“中外闻名、秀丽神奇”的意思。

（4）读句子理解“尤其”的意思。

尝试用“尤其”说一句话。

2．有感情地朗读第1自然段。

在指导学生理解词语时，不要生硬地讲解词语的字面意思。

如理解“秀丽神奇”这个词时就可以结合“黄山四绝”的景物特点，让学生欣赏感悟到景色的神奇美丽，由景到词，自然而然地理解“秀丽神奇”。

理解“尤其”一词，要引导学生通过朗读课文，联系上下文来理解。

四、总结回顾，拓展延伸（用时：

5分钟）

1.总结本课学习内容。

2．巩固生字。

1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。

2．继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。

板书设计：

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱、蹲、望狮子抢球

仙人指路站、伸、指仙女弹琴

金鸡叫天都

教学反思：

第二课时

课时目标

1.背诵第2至5自然段。

2.正确美观地书写生字。

3.拓展阅读，感受黄山之美，激发热爱祖国河山的情感。

重点难点

重点：

正确美观地书写生字。

难点：

激发热爱祖国河山的情感。

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习检查，明确目标（用时：

3分钟）

1.指名开火车领读课文词语，复习生字词掌握情况。

2．指导学生齐读第1自然段。

3．交代本节课学习目标。

1.学生开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。

2．齐读第1自然段。

开火车领读词语后，要避免机械地读，要及时纠错，也可以让学生选择自己喜欢的词语说话。

二、图文对照，感知奇趣（用时：

22分钟）

1.结合学生活动卡，引导学生小组合作。

（1）细读课文，图文对照。

（2）问题引入：

课文介绍了哪些奇石？

哪些词句让你感受到了它们的神奇、有趣？

2．指名朗读课文第2～5自然段。

（1）指导学生汇报这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

（2）指导学生交流自己感觉新奇、有趣的词句。

（3）引导学生进行想象，了解这几种黄山石奇在哪儿。

3．组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给其他同学。

4．指导背诵。

1.结合活动卡自学，观察课文中的插图，互相说说图上石头的样子。

2．边听边圈出黄山奇石的名字。

（1）“仙桃石”：

抓住它的形状像大桃子，体会大自然的鬼斧神工；抓住一个“落”字想象这个大桃子是怎么来的，感受它的神奇。

（2）“猴子观海”：

抓住“猴子”的动作、神态，体会石头的惟妙惟肖。

（3）“仙人指路”：

根据石头的样子，做一做这样的动作，想象这是什么神仙在给谁指路，体会它的神奇。

（4）“金鸡叫天都”：

根据书上的语言，自己画一画。

3．把自己最喜欢的那块石头介绍给同学听，并且说说为什么喜欢。

1.小组合作学习时，教师一定要给予学生足够的时间，不要流于形式。

2．关于交流自己感觉新奇、有趣的词句：

要指导学生充分地读感到新奇有趣的句子，教师要努力为学生营造一种“我想读、我要读”的氛围。

可采用：

自由读、齐读、看图读、表演读、教师示范读等多种朗读方式。

鼓励学生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙，培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。

让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

三、展开想象，锤炼表达（用时：

10分钟）

1.出示课文最后一个自然段，引导学生进行想象。

2．出示其他黄山石的图片资料，引导学生为其取名。

3．指导朗读最后一个自然段。

1.朗读最后一个自然段，想象这三种石头分别是什么样的。

2．欣赏其他黄山奇石，给它取个合适的名字。

3．有感情地朗读最后一个自然段。

学生进行想象说话时，一定要引导学生多角度、有创意地进行表达。

只要学生敢想、敢说，教师就要给予肯定和鼓励，以此激发学生表达的欲望。

四、总结全文，借鉴写法，抒发情感（用时：

5分钟）

1.引导学生感悟课文的写法特点。

（1）文章写了几种黄山石？

这么多黄山石都是一样的吗？

（2）课文是怎样生动地写好每一种奇石的？

2．总结全文。

引导学生说出自己的内心感受。

3．指导学生配乐朗读。

1.广泛讨论，总结写法。

（1）有详有略，重点写了前四种。

（2）根据样子进行想象。

2．说出自己的内心感受。

3．有感情地朗读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

1.对于二年级的学生来说，课文主要是为识字服务的。

对于课文的写法特点，只要让学生初步感知，一带而过就可以了。

2．配乐朗读时，要引导学生入情入境地读，读出黄山石的奇，读出对黄山石的喜爱和赞美之情。

板书设计：

黄山奇石

南部些巨每升闪狗

教学反思：

10　日月潭

课题

日月潭

课型

新授课

教材分析

　　本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，然后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。

教学中应注意通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

学情分析

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们坚定一个信念：

台湾永远是祖国领土不可分割的一部分。

教学目标

1．会认、会写本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

激发热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

3．背诵要求背诵的部分。

重点难点

重点：

1.学习本课生字、新词。

2.背诵要求背诵的部分。

难点：

通过理解课文，增强热爱宝岛台湾的感情。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.学习本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

重点：

学习本课生字、新词。

难点：

熟练朗读课文。

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，揭题解字（用时：

4分钟）

1.出示中国地图，让学生找到台湾岛的位置。

2．出示日月潭的图片，引导学生欣赏并谈谈感受。

3．板书课文题目，引导学生了解“潭”的意思。

1.在中国地图上找到台湾岛的位置。

2．欣赏图片，说出图片中有哪些景色，自由交流自己的感受。

3．结合插图理解“潭”。

（深水池，深水坑）

引导学生尝试运用自己积累的词语表达自己的感受，学以致用。

可提示：

你会用哪些词语来形容日月潭的风光？

二、初读课文，趣味识字（用时：

12分钟）

1.引导学生自读课文，自主学习生字新词。

2．组织学生进行字词闯关游戏。

第一关：

出示课文中的词语，指导学生读准字音。

第二关：

理解词语，在上面的词语中找出一对反义词。

第三关：

出示生字，指导学生用自己的方法识记。

1.自读课文，一边读一边圈画生字新词，借助生字卡读准字音。

2．进行字词闯关游戏。

第一关：

先同桌互读词语，再小组开火车读。

第二关：

互动交流，说说自己懂的词语的意思。

然后找出反义词“清晰”和“朦胧”。

第三关：

小组讨论，交流自己识记生字的方法。

1.运用多种形式朗读词语。

如，出示词语的同时出现相应的图片，可以轮读、抢读、赛读、开火车读。

增加识字的趣味性，帮助学生形象直观地理解词语。

2．要重点指导学生读准后鼻音“胜、央、童、境、名”，前鼻音“潭、隐、展、现”，翘舌音“