小学语文课听课记录.docx

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小学语文课听课记录

小学语文课听课记录

小学语文课听课记录

一、激趣导入

2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。

（播放录像）

二、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、检查生字，指名读

肚肺腭胎

发现了什么?

生：

都是月字旁

生：

都是身体的某一部位。

3、教师指导书写生字。

请学生上台把这些生字写在板画上。

4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。

（1）鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。

大，把一段话读成一个字，了不起。

（2）指名读第2自然段，把它读成一句话。

鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

（3）指名读第4自然段

这节第一句话与其它自然段有什么不同？

（设问）

三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。

1、能换一个词说鲸大吗？

生：

巨大

生：

庞大

生：

庞然大物

2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？

把写大的词句找出来。

为什么同象比？

生：

象是这陆地上最大的动物。

你能真的能到鲸的嘴里去吗？

生：

那是假设

3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？

用了哪些说明方法？

这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？

（板书：

多种说明方法）

四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。

1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？

为什么要用2个很长？

生：

一个很长不够。

引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。

同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是

（板书：

精确的语言表达）

3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。

五、了解鲸的种类和生活习性，展开辩论。

1、读第4、5节，了解鲸的习性。

2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说能力。

点评：

林老师一上来就缩短了与学生的距离，充满激情的.语言，加上精彩的画面，学生很快就被吸引住了。

林老师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律，既激发学生学习的兴趣，又加深了对这些字的记忆，还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。

带着问题阅读，让学生学会思考。

由浅入深的教学，让学生体会作者语言表达的准确性。

这一环节的设计，很好的调动学生的积极性，既发展了学生思辩能力的同时，也发展了学生的语言能力。

总评：

林老师的课太生动了，学生自始自终保持着浓厚的学习兴趣，这是多么难得呀！

林老师教于学达到和谐完美的统一，灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：

运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用带问题朗读法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。

充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的学习习惯。

如此精彩的课，让我一辈子难忘。

小学语文第三册《问银河》说课稿

小学语文第三册《问银河》说课稿

一、教材简析

《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。

本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。

全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。

全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。

二、讲授目的

凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。

第一课时：

初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：

有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。

我本日所说的是第二课时。

根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。

教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

三、设计理念

新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的`重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。

为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。

因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

四、教学主要流程及特色

本节课的教学，是以读贯穿始终的。

因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。

要内化语言，首先要加强读的训练。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

下面说说我这一节课的设计：

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

唱《蓝猫淘气3000问》中主题曲

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?

那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

（蓝猫）先给大家出一个字谜：

门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?

（问爸爸、问妈妈,读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示课题：

问银河。

谁想读读?

银：

是一个生字，可以用什么方法记?

和“跟根”比较。

二、初读课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：

读前两行诗时，你发现了什么?

随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?

说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?

（为了突出强调自己要说的话。

）

3、怎么读才能达到这种效果?

你找一句读一读。

（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

板书：

鱼儿水草小朋友出示银河图：

根据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友?

6、练习说话：

银河啊，在你（）里，有（）吗?

有（）吗?

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：

接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书：

客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?

你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：

银河啊，在你（）里，有（）吗?

有（）吗?

它们（）吗?

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。

要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。

如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么?

随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋侪对着银河问了这么多题目，实在他另有有很多几多很多几多的题目要问，你能猜猜他还会问些什么?

你也有题目吗?

来试着问问。

2、全部题目你能解答吗?

为什么?

3、是啊，文中的小朋侪非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的?

“总有一天是什么意思?

4、齐读第五末节，说说你读了谁人小朋侪的话后有什么想法?

板书：

总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

第二学期五年级语文教学工作总结

第二学期五年级语文教学工作总结

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

他们的个性得到充分的展现与培养：

或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。

活跃的`思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

教师的授课既源于教材，又不唯教材。

师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

如：

上《赵州桥》一课时，学生对赵州桥的精美图案无法直观的感受到，因此利用网络资源，让学生上网查赵州桥的图片资料。

边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进。

情感调动也特别到位。

学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。

小学高年段语文教研组工作总结

小学高年段语文教研组工作总结

光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。

本学期，高段语文教研组的工作，在全体教师的密切配合下顺利开展。

虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。

我们以学期初拟下的教研组计划作为工作的重心，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。

现对本学期所做的工作进行回顾和梳理：

一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量

1、认真学习、用心备课。

备课是教学的第一个环节，我们各年级老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。

特别是中年教师，经常将他们丰富的教学经验和多年的教学积累心得与年轻教师共同分享，不断完善备课、上课。

为确保教学的针对性、实效性，上课前，教师进行二次备课，完善教案的各环节，做到：

“心中有书，目中有人，教中有法，手中有料。

”充分利用网络资源，在主要环节上下功夫，精心设计教法，写好动态分析。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，组内教师能把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。

2、积极参与活动，提升教研组形象。

上课是教学的`关键环节。

本组教师努力上好每一堂课，争取人人上公开课组内35周岁以下教师每学期开设一节校级研讨课，45周岁以下教师每学年开设1节校级研讨课，我们每一位老师都精心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课。

加强对青年教师的培养，要求30周岁以下教师上三节“诊断”课。

人人参与评课，帮助她们提高课堂教学效益。

另外，对于外面的公开教学我们都尽量调课去听，取人之长，补己之短。

本学期我们组承办了了两次街道级教研活动，效果较好。

反思是新时代教师进步的基础。

本学期，我们加大了反思力度。

老师们除了能真实地记录自己平时教学的随感、随想、随得外，还能积极参加听课评课活动。

一学期来，教研组和备课组组织老师们开展了多次次评课反思活动。

老师们在反思与研究中得到提高，在反思与研究中得到发展。

二、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。

2、积极参加各种青年教师“基本功”评比活动。

在“崇正杯”青年教师基本功比赛中，庄宇平老师获得二等奖，在区教师演讲比赛中，庄宇平获二等奖。

三、存在不足及努力的方向

1．课堂教学在新课标理念的熏陶下已注入新的生命，课堂上已呈现欣欣向荣的景象。

但是课堂上很多现象都是不可预测的，于是，教师们越来越关注生成。

怎样让教师的教更好地适应学生的学？

这在我们的教学中做得还很不够，这也是我们遇到的新问题，也是我们最难把握的问题。

我们要引导更多的老师积极主动参与行动研究，让预设与生成相得益彰。

2．我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践，从而更好地为学生服务。

教学研究工作苦乐相伴。

我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，相信我们语文组将再创辉煌。