部编版五年级下册语文教学工作计划及进度表三篇.docx

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部编版五年级下册语文教学工作计划及进度表三篇

部编版五年级下册语文教学工作方案（三篇）

部编版五年级下册语文教学工作方案附进度表

（一）

在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作方案：

一、教材分析

本册共有课文23篇。

本册教材继续以专题组织单元，共八组。

本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

二、教材主要特点

1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分表达语文学科的特点。

2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：

设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

措施二：

新选一批课文，落实上述教育内容。

（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

七、增优补差

为优等生多创造时机，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及根底知识的学习。

部编版五年级语文下册教学工作方案（三）

在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作方案：

一、教材分析

本册共有课文23篇。

本册教材继续以专题组织单元，共八组。

本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

二、教材主要特点

1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新。

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分表达语文学科的特点。

2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。

（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：

设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

措施二：

新选一批课文，落实上述教育内容。

（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累''“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

（1）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。

（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，乂是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

（4）顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，“口语交际•习作”的内容、形式又有了一些变化。

4.单设“综合性学习〃单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

三、教学目标

1.写字180个。

2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3.朗读课文，要有感情。

默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。

6.略读文章，粗知大意。

学习浏览，能根据需要信息。

课外阅读不少于25万字。

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟具体，感情真实。

练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。

能根据需要分段表述，使用常用标点。

40分钟完成约400字的习作。

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。

9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。

乐于交际，敢于发表自己的意见。

稍作准备，能当众作简短的发言。

10.积极参与语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行展示交流中发挥作用。

学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

四、学生现状分析：

我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。

虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。

本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

五、采取的对策：

1.阅读教学

（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。

要舍得花费境，要落实到每一个人。

自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

（2）继续重视词和句的教学。

能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

（3）加强续写结合，兼顾理解、表达

a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

b.

了解课文在表达上的特点。

c.借“交流平台”总结读写规律。

（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

2.口语交际教学

（1）提高交际的质量。

（有层次，有深度，语言美，看对象）

（2）交际训练与独白训练并重。

在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

3.习作教学

（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

（2）40分钟能完成约400字的习作。

（3）养成修改的习惯。

修改重点是：

内容是否具体，用词是否准确,语句是否通顺，书写是否标准。

（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

六、教学时间安排

时间内

容课

时

第1周〜第3周

第一单元

12课时

第3周〜第4周

第二单元

13课时

第5周〜第6周

第三单元

10课时

第7周〜第10周

第四单元

12课时

第11周〜第13周

第五单元

13课时

第14周〜第15周

第六单元

14课时

第16周〜第17周

第七单元

10课时

第18周〜第19周

第八单元

10课时

3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

（1）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。

（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

（4）顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，“口语交际•习作”的内容、形式又有了一些变化。

4.单设“综合性学习”单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

三、教学目标

1.写字180个。

2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3.朗读课文，要有感情。

默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。

6.略读文章，粗知大意。

学习浏览，能根据需要信息。

课外阅读不少于25万字。

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟具体，感情真实。

练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。

能根据需要分段表述，使用常用标点。

40分钟完成约400字的习作。

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。

9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。

乐于交际，敢于发表自己的意见。

稍作准备，能当众作简短的发言。

10.积极参与语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行展示交流中发挥作用。

学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

三、学生现状分析：

我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。

虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

同时，有儿个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。

本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

四、采取的对策:

1.阅读教学

（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。

要舍得花费境，要落实到每一个人。

自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

（2）继续重视词和句的教学。

能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

（3）加强续写结合，兼顾理解、表达

a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

b.了解课文在表达上的特点。

c.借“交流平台”总结读写规律。

（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

2.口语交际教学

（1）提高交际的质量。

（有层次，有深度，语言美，看对象）

（2）交际训练与独白训练并重。

在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

3.习作教学

（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

（2）40分钟能完成约400字的习作。

（3）养成修改的习惯。

修改重点是：

内容是否具体，用词是否准确,语句是否通顺，书写是否标准。

（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习

惯。

2022年春季期新部编人教版五年级下册语文教学进度表

周次

时间

教学内容

备注

3.2—3.6

《古诗三首》（3）《祖父的园子》

（2）书法展评

（1）假期读书交流会

（2）

3.9—

3.12

《月是故土明》

（1）《梅花魂》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

—•'

3.16—

3.20

《语文园地》

（2）《草船借箭》

（2）

《景阳冈》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

四

3.23—

3.27

《猴王出世》

（1）《红楼春趣》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）《语文园地》

（2）书法

（1）

五

3.30—

4.3

《快乐读书吧》

（2）《汉字真有趣》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

六

4.6—

4.10

《我爱你，汉字》

（2）《古诗三

首》（3）课外阅读

（1）

清明节放假1天

七

4.13—

4.17

《青山处处埋忠骨》

（2）《军神》

（2）课外阅读

（2）书法

（2）

八

4.20—

4.24

《清贫》

（1）《习作》

（2）《语

文园地》

（2）课外阅读

（1）书法

（2）

九

4.27—

《人物描写一组》

（2）《刷子李》

五一劳

5.1

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

动节放

假1天

I"

5.4—5.8

《习作例文》

（1）《习作》

（2）《自相矛盾》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

十一

5.11—

5.15

《田忌赛马》

（2）《跳水》

（2）课外阅读

（2）书法

（2）

十二

5.18—

5.22

《习作》

（2）《语文园地》

（2）《威

尼斯的小艇》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十三

5.25—

5.29

《牧场之国》

（2）《金字塔》

（1）《口语交际》

（1）《习作》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十四

6.1—6.5

《语文园地》

（2）《杨氏之子》

（1）

《手指》

（2）课外阅读

（2）书法

（1）

十五

6.8—

6.12

《童年的发现》

（1）《口语交际》

（1）

《习作》

（2）《语文园地》

（2）课外阅读

（1）书法

（1）

十六

6.15—

6.19

复习（8）

十七

6.22—

6.26

复习（6）

端午节

放假一

天

十八

6.28—

7.3

复习（8）

十九

7.6—

7.10

期末考试

部编版五年级语文下册教学工作方案

（二）

一、学生情况分析

本班共有学生50人，其中男生36人，女生14人。

其中新生10个人。

绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需要老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、指导思想

新人教版部编语文五年级下册教材在全面课改的根底上，集中表达了教育方针，表达素质教育和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心开展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和开展打下根底，促进学生全面开展。

三、教材分析

部编版五年级下册教材于2021年春期正式使用o全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：

童年往事、古典名著之旅、综合性学习：

遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。

全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。

其中，第三单元是综合性学习单元，第五单元安排了“习作例文，”两个单元都没再安排语文园地。

本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

课后还安排了识字表、写字表和词语表。

四、学习目标

1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。

写标准字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。

2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能具体明确、通顺地表达自己的意思。

4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。

默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。

6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要信息。

7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些根本方法。

要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。

8、创新“三本”，培养学生的各种良好习惯，加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生己有的良好习惯，提升学生学习能力。

9、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写标准、整洁。

学写内容梗概。

10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。

开阔学生视野，提升阅读与习作能力。

五、教学措施

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。

一些简单的问题让困难生优先答复，树立他们的自信心，调动他们的积极性。

并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍,并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字，采取组长检查，老师抽查的方式检查朗读和背诵。

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

六、课题研究方向

继续进行作文片断的练习。