外国的小学教育Word格式文档下载.docx
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贰、美国小学的教学科目
美国小学的教学科目主要有英语、社会、数学、科学、艺术及音乐、健康及体育、外国语等。
其中以教导学生基本学习能力为主要目标，也就是以英语的阅读、写作、文法、拼字以及数学为核心课程，由专任教师担任教学，其他科目则由科任老师担任教学。
由美国的教学科目中可以清楚看到台湾领域教学的影子，九年一贯课程将教学内容统整为七大领域，包括：
语文、数学、社会、自然与生活科技、健康与体育、艺术以及综合活动等，这些课程规划与美国的教学科目有百分之八十的相似度，台湾的教学领域中多了一门综合活动，还有学校可自由运用的弹性课程，看起来比美国的课程内容还要充实！
参、美国小学的学校规模
美国的小学规模都不大，平均每班人数在20至30人之间，都会型小学学生人数会超过千人，一般地区小学的学生数都只有数百人。
小班小校的发展在美国十分落实，反观台湾常自傲拥有全世界最大的小学，学生人数动辄上万人，大而无当的小学规模，凸显出台湾的教育品质的低落。
其实小班小校才能发展学校特色、发掘学生的潜能、提升学习效果。
台湾小学的班级学生数从20年前的每班50人降到现今的35人以下，学校的规模拜少子化之赐，在减班的情况下，小学的学生数也逐渐减少，自然迈向小班小校的境界。
肆、美国教育改革的理念
美国自1990年代以来，人民除了关心教育的品质与均等之外，更重视如何有效提升学习成就，普遍提出了以下的教改理念：
一、行政与管理的去中心化：
中央授与学校及校长更多的决策权，依据学生的需要发展学校的特色，不受中央太多的管控，校长也将此权力与老师分享。
二、学习选择的多元化：
美国近年来呈现多样性的学校面貌，其中以「磁性学校」（magnet）、「特许学校」（charter）、以及「在家教育」（homeschooling）最为着称。
1.「磁性学校」是以发展学校特色、打破学区来吸引各地学生就读，并期望减少种族隔阂。
2.「特许学校」是由教师、行政人员、家长或社区人士，提出一套完整有效的办学计画，联合向政府提出申请，利用政府资源来办学的方式，也就是「公办民营」的学校。
3.「在家教育」则是因应一些宗教或道德观与学校不同的家长所制定弹性教育做法，也有一些家长是基於对学校的安全顾虑或对教育品质失望，而采行「在家教育」的措施。
三、强调市场竞争
公私立学校为竞争学生来源，必须提升教学品质，此乃良性的竞争。
四、授与家长教育选择权
希望藉由家长的选择学校的机制，使办学不良的学校产生警惕甚或关闭，以提升教育品质。
五、聚焦於地方学校的改革
教育改应以学校为焦点，是学校为一个和谐有效的有机体。
六、提供改革诱因以促使改革成功
建立绩效制度，赏罚分明。
在台湾随着政治的民主化，教育法令的修订、教育改革的推动，让民主的花朵也在教育体制内大鸣大放。
70年代的森林小学、毛毛虫学苑等体制外另类学校的建立，强烈的冲击着国家的教育机器，教育改革的口号震天响起。
教育基本法、教师法、师资培育法相继修订，教育松绑、权力下放、家长的教育选择权、学生的学习权、教师培育的多元进路、升学管道的改良开放，乃至於九年一贯的课程改革，种种教育政策大步迈前，是时代的趋势，也深受美国教育理念的影响。
我们多麽向往和美国一样拥有活泼多元开放的教育空间，然而移植过来的理念制度并不能完全符合国人的需求，毕竟民族性不同、生活环境不同，无法全盘接收美国的教育经验。
台湾教育仍在前进展望，伸长触角探索最适合台湾的教育方式，希望教师、学生、家长都能藉着教育的洗礼，成为台湾国际化与现代化的推手。
第二部分：
经验篇
听说美国是儿童的天堂，学校的教学很活泼，小朋友每天都玩得很快乐，你羡慕吗？
事实眞的是这样吗？
我们来看看美国的小学教育到底如何？
壹、有一位中国小孩到美国读书，他的父亲写下对美国小学教育的想法：
中国父亲希望老师让孩子多背些文章或公式，但是老师的回答却是：
「对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；
再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。
死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。
」
中国父亲在学校开家长会时问老师：
「我的孩子在学校有没有什麽问题？
」弗丝老师笑着说：
「你们中国人总是在研究孩子的『问题』吗？
中国父亲得到一个结论：
美国的中小学校非常看重孩子们的学习兴趣，他们提倡尊重每个孩子的性格、习惯、喜好，鼓励孩子的一切想像和创造能力。
这与我们中国的教育大不一样，我们中国，从孩子进入学校的第一天起，就把一个公认的标准放置在孩子眼前，让孩子们死记硬背，千差万异的孩子都要按照这个标准被剪裁、被驯化。
关於美国儿童的回家作业，多是以操作、观察、探索等方式来进行，与中国或台湾偏向抄写、记忆、练习等方式大异其趣，这位中国父亲举出一个美国小学的作业为例，并抒发自己的感想：
我要儿子把老师留的作业拿过来，一看，真吃了一惊：
这作业的阵势咱们在中国还确实没见过：
1.老师让孩子们去图书馆任意寻找10本关於美国历史的着作。
2.用自己的语言分别写出这10本着作的内容概要。
3.再从每部书中选择你认为你印象最为深刻的描写、论述或者是数据做5张卡片，一共要做50张！
卡片上要注明引文出处，包括要注明作者、书名、出版机构、年代和版本。
4.这还没完，老师还要求孩子们从书中选择自己认为对美国历史发展进程起到过重要作用的10位人物，对每个人物写上一段几百字的评论。
我问儿子，这个作业老师给了多长期限？
儿子说四周内要完成。
难怪他这麽着急，这个「活儿」，就是成年人也得忙活一阵子呢。
我很为美国老师想出的这种作业方式而感慨！
我想，孩子对学习的兴趣，他们学习的主动性，他们的想像力和创造力，可能就是在这样的作业中一次一次、一点一滴被开掘出来的。
我们中国孩子们面对的作业，更多的可能是课本後面的练习题。
我小时候的作业，基本就是默写生字和做那些枯燥的习题。
据说现在的孩子简直就是陷在题山题海中了，在这种枯燥的习题中，孩子们更多的时间与精力是在模仿前人，复制前人，或者说敬畏前人，而不是俯视前人，思考前人，质疑前人，因此也就难以积蓄起超越前人的力量。
美国教育的精髓在哪里？
这位中国父亲做了一个注解：
「美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋；
他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；
他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造慾望和尝试！
贰、另一位在美国求学的中国小学生以自己的经历说出美国的教育情形：
1、上学特别“累”：
1.每上一节课就得换地方，都得拉着书包满校园跑。
2.除了星期三，每天都有体育课，1／3时间在室外活动，篮球、排球、橄榄球……那些美国孩子壮得像牛，“玩”起来不要命，我怎麽也抢不过他们，常常不是被他们撞倒，就是自己累得爬不起来。
2、学会了做生意：
1.有一次我的数学应用题又没考好，老师说如果我能把在饭馆里吃饭的账算清楚就给我加分。
老师鼓励我们学用结合。
2.每月举行一次交易会或拍卖会。
学生们从家里把不需要的用品和玩具等带到学校里来卖，也有自己做的小食品。
.3.在学校里，光学习好不行，美国孩子根本看不起。
在他们眼里，脑子灵，样样行，才算“酷”。
3、向家长讲解作业
1.放学回到家，我要主动向家长汇报学习成果，把自己学到的东西讲解给家长听。
家长真正懂了，在我的作业上签了字，才算了事。
2.学校图书馆里的管理员会在我还书前对书中内容提问考核，她根据我的理解打分，成绩交给班主任，一个学期累计算总分。
然後再借我新书。
4、表扬为主
1.老师总是尽量鼓励我们，给我们信心。
而我们每做出一点成绩，老师就大加表扬，激励我们继续努力。
2.爸爸总是告诉我，要谦虚谨慎，尤其是做错了什麽一定要善於批评与自我批评。
可是那些美国孩子总是喜欢表扬与自我表扬，在我看来他们特别自信。
参、再来看一位台湾妈妈在美国陪伴女儿就读小学的的情形，她细心的纪录女儿学习的点点滴滴，并且给每一个年级的生活做一个注解：
1、轻松快乐的美国小一生：
1.不用排排坐、没有很多作业、没有很凶的老师，女儿牵牵兴奋的说：
「有魔术般的桌子、可以在学校餐厅吃饭、可以在学校待好久，真好啊！
2.回家功课只需写十分钟。
3.语文教学重视引申意和思考，数学强调操作和应用，利用实习商店让孩子学习交易。
4.科学、艺术等课程也非常重视，运用各种参观、表演活动、科学展览等方式学习。
2、法则满天飞的二年级
1.各种具体的教学方法，提升孩子的学习效果。
2.举例阅读教学法：
（1）摘要因果关系，
（2）事件发生顺序表，（3）事实陈述和虚构故事，（4）自身联想比较，（5）书评，（6）心得。
3、当了转学生的三年级
女儿转到一个更乡下的学校，在学校里当个快乐的资优生，学校非常重视阅读与品德教育。
校长在每个学生的期末成绩单上都用钢笔整整期期的写上勉励的话，可见其对教育的用心。
四、敏感的四年级
女儿上四年级了，有更多的疑问和自己的想法，例如怀疑圣诞老公公的存在、质疑学中文的意义，但是也有更优秀的表现，代表学校参加各项才艺竞赛或考试。
女儿老神在在、胸有成竹，妈妈却是紧张大师、费心指导。
五、五年级，长大了？
这一系列的文章是这位台湾妈妈为两个女儿，特别是大女儿牵牵所纪录的学习日记，从字里行间可以看出美国小学生活的多采多姿，也看到这位尽责的妈妈如何关心教导自己的女儿，让一位台湾小孩在美国小学里不但适应良好，而且各方面表现都高人一等，可见台湾儿童在天资能力上绝不输给美国儿童。
教育箴言：
「努力发现孩子的长处，激发的是孩子的自信。
而专门注视孩子的短处，激发的是孩子的自卑。
「兴趣，是一个最好的老师，它有一种化腐朽为神奇的力量。
小心地呵护兴趣，为千奇百怪的兴趣，千奇百怪的志向，提供发展的可能，或许应该是教育最重要的目标。
「强迫学习是没有效果的，主动的学习才是自己的。
美国的小学教育美国的小学教育
在美国加州,小学有公立的、私立的以及民办公助几种形式。
民办公助是指由一些家长发起,成立董事会,租校舍,添置教学设备,聘请教师,州政府基本上按照对公立学校拨款的标准提供经费,家长必须每周为学校作义工一小时。
这是由家长自发组织办的一种民办公助小学,由于家长介入了教学活动,教学质量一般优于所在社区的公立小学。
有些社区（community）公立小学，由于非裔、墨西哥的子弟较多，为了照顾多数人的水平，不得不降低教学要求，而学习成绩好的学生家长对此表示不满，但要将小孩转学到私立小学，又嫌学费昂贵，这就导致民办公助小学的出现，当然，民办公助小学需经申请、评估和批准，定期考核，州政府要求这类学校办出特色，作为公立小学教学资源的补充。
社区小学一般规模不大，小学六个年级，每个年级只有1—2个班，每个班不到30人，因此全校只有几百人。
校舍基本上是平房，好像国内工地临时工房一样，但室内装有空调。
公立小学有较大的活动场所，供学生运动。
有些初中也办小学，规模就比较大。
小学每个班只有一个老师，要教该班的所有课程，同时又是班主任，负责组织和管理这个班的各项活动，并与家长定期交流。
有些班还配有实习教师，以协助班级教师的工作。
高年级一些专业性比较强的课，如音乐、美术、体育等课程还是由另外的教师上课。
看来美国小学教师是全能的，也比较辛苦，学校里的师生比在1：
20以上。
一个班分成5--6个组，教室的课桌是按组拼在一起，教师的工作室也占教室的一角。
教室内配有多媒体教学设备，四年级以上的班级还配有4—5台电脑，供学生使用。
教室内还挂有教学用的各种图表，常用参考书及一些简单的教学模型。
学生用的教材是教师从学校图书馆借出，分别借给每个学生，学期结束后，要毫无损坏还给学校，如有扯破或污损，就要赔偿，教材是硬皮精装本，每本70—80美元，因为教材是循环使用，而且比较重，一般不带回家，有些教材有配套的作业本，学生只需带作业本回家做作业。
课外作业一般不多，不到一个小时就可以完成，教师不改作业，上课时公布答案，学生自行改正，有问题可在课堂讨论中解决。
学生用那本教材由教师决定，有的教师在一学期换了二本教材。
州政府拨到学校的经费，有部分是分配到班级，有些一二年级的教师能精打细算，用这一笔经费购买了学生所需的铅笔橡皮等文具，上午上课时学生自取所需文具，下午放学时还回。
但总的来说，学校经费还是不足，请不起那么多教师，为了减轻教师负担，有些年级每二周有一周的星期五不上课。
尽管是义务教育，乱收费的现象也是比较严重，如每期要组织学生到校外活动，需要家长缴80—100美元，学校每举办一次大型活动，学校只提供很少经费，大部分是由各班的家长来支付所需的费用，加上其它的一些项目，有些学校家长每期要缴400美元左右。
为了筹措班里的经费，教师要求每个学生收集家中的废旧物品，有些商品包装上印有小标签，每个可换十美分，学生收集这些小标签，由学校统一换钱，同时也培养学生勤俭节约的好习惯。
课堂教学除讲课外，课堂讨论不少，气氛比较活跃，一些教学内容贴近生活，能激发学生学习兴趣，在学习中体验感受生活。
同时引导学生面向课外的现实生活，激起学生对未知世界的好奇心，探索求知，享受由不知到知的快乐。
三年级以上的班级每期还要学生做1--2个专题作业，根据教师确定的主题，可自选自己感兴趣的项目。
简单的如怎样制作糕点，用展板的图片与解说表示制作过程，同时将自已做出的糕点给同学尝尝。
复杂的如介绍太阳系的几大行星，不但要设计与制作附有图片说明的展板，还要在家长的协助下制作太阳系的模型，有关太阳系几大行星的知识完全由学生收集整理，从小培养自学能力、综合能力，表现与表达能力，项目完成后要在班上报告，接受同学的质疑，教师再加以评论。
遇上中国的春节，会要求班上的华人及越南人（他们也是过春节）穿节日礼服，中国学生在班上介绍中国春节的风俗习惯，教学写中国字，在家长的帮助下，准备了包饺子的饺子皮及肉馅，教每个学生包饺子，并现场煮出给大家品赏。
在加州，小学一年级起就有外语课，虽然可以选修不同的语种，但几乎所有学生都选择西班牙语，可能是在历史上加州曾是在西班牙统治下的缘故。
小孩只学了半年，就能在家庭生活中不时应用一些西班牙语的词汇，看来他们教外语强调学以致用，学生感到自巳懂另一门外语很自豪。
3美国是个移民的国家，一个班上的学生可能来自十几个不同的国家，在一年级，教师要求每一个学生制作出一个被压成平板的访问使者，寄往她或他所在国的亲戚朋友，并要求他们带着这个使者去参观当地的名胜古迹，然后将所参观的图片及国内的回信在班上展示和宣读，使学生能了解各国城市的风貌。
这是一小朋友带着访问使者FlatStanley去厦门鼓浪屿参观的一组部分图片。
学校还举办全校性的国际文化节，每个国家有一个展摊，由家长与学生共同筹备，展出代表本国文化特色的展品和食品，如中国摊位展出的是中国结，灯笼，旗袍，文房四宝，教写中国字，并提供煎饺和春卷等食品，所有费用都是由家长支付，所卖出食品的钱却要缴给学校。
在此同时还组织文艺会演，由学生演出各国的民歌和舞蹈，让学生能粗略地了解亚非拉美欧等地的文化，亲身感受各国文化的氛围，学生像过节一样，快快乐乐地跑到每个摊位去参观，收集纪念品，品赏特色食品。
诸如此类的大型活动每期都有。
美国是由各州教育部门规定教学要求，在加州每学期都要举行州的统一考试，各校除自行考试外，必须参加州的统一考试。
州公布每次考试的各校排名，各校学生考试成绩，只通知家长和学生本人，不对外公布。
每期开学或结束时，各班会召开家长会，通告有关情况，除此之外，班级教师每学期会和每个学生家长预约一次，单独讨论学生的培养情况，如学习有那些进步,人际交往、团队精神如何等等，个别问题多的学生可能多约谈几次,，教师会尽可能肯定学生那怕是微小的进步，鼓励的话居多，绝不在家长面前数落学生的不是。
学校教育总是在尊重学生的基础上，从各个方面来激发学生的自信心，提供发扬学生的特长的机会，注重个性的发展，对学生的优点不断地加以鼓励，使这些优点愈来愈明显，自信心也就愈来愈强,自身的缺点也就逐渐地淡化。
在公立小学，每个年级设立了快班（有的称天才班），学生可以申请到快班学习，社区或县
5（county）每年为此举行统一考试，合格者才能参加公立小学的快班学习,快班的学习进度明显快于普通班，有的快班在小学五年级就可选修初中的课程，只要考试及格，在初中就可免修该课程。
有些家长觉得学生在校上课效率不高，要求孩子在家里进行自学，由家长负责辅导，在取得校方同意后，可以不上学，但每学期要到学校接受检查2—3次，并参加学校主持的各次考试，成绩合格者，同样可以升级。
在小学，学校就开始注意培养学生的各种能力．班上的干部轮流当，以培养学生的工作能力。
小学一年级每个学生可以当一次’明星’学生，自己制作一张硬纸板，贴上自巳的大照片，介绍自已的兴趣爱好和特长，列出自己最酷的事情，同时贴上自巳与家人的生活照片，将硬纸板挂在教室的墙上，供同学们浏览，最后还要在班上作一次演说，说说自已的理想或演示自巳的特长，像明星开记者会一样，接受与会者的提问。
学校统一了校服的颜色和式样，一般规定都要求穿校服，但各班不时会在某日要求学生穿睡衣，甚至穿奇装异服来上学，以张扬学生的个性。
学校也会鼓励学生谈未来的理想，多数学生都是希望成为一名建筑工人、护士、教师、消防队员，很少人说要想当科学家或教授。
公开自已的理想后，次日就可以穿上你未来理想职业的服装来校上课。
四年级以上的学生要利用假期作义工，做些公益事业，培养学生的社交能力与服务意识。
在上学期间，因参加地区或全国比赛，或随家庭外出渡假，可向学校请假，班级教师都会布置作业，回校后除检查作业外，还要写一篇游记，叙述自己的所见所闻，并在班上宣读。
学校更注意培养学生的竞争意识和创造能力，学校的学生会干部就要通过竞选选出来，每个人都有资格参加竞选，参选的学生要发表竞选演说，充分表现自己的才能，在嬴取多数同学们的支持后，才能当选为干部。
除了正常的教学活动外，各类的竞赛项目每期都有，有学校举办的，也有社区、县、州甚至全国性的比赛。
竞赛项目有个人的，也有团队的。
一个团队5—6个人，自选主题，编写剧本，制作场景或模型。
如选择环保主题，表现未来气候变暖世界会怎样，就需要编写解说词，设计与制作气候变暖时的场景及道具，人们在此场景下生活的表演。
个人项目是自已的小发明，或对其一现象的观察及原因探讨。
每次竞赛经过评审，选出前几名参加高一级别的竞赛。
通过竞赛鼓励学生的竞争性、创新性与团队精神。
取得全国名次的学生，对升高中或大学都有好处，尽管在项目的实现上，家长的作用占了一半以上，但毕竞学生参与了全过程，在课外学到了新的知识，并能用自已的语言清楚地表述项目的内容，回答评委的提问，在项目执行的全过程中学会想象，动手制作，充分表现自巳的才能，学会处理人际关系，团结协作完成项目。
一般小学八点左右上课，中午在学校吃午餐，下午2--3点放学，直到晚上几乎有半天时间，作业不多，很快就做完了，如果爸妈都在上班，12岁以下孩子又不能单独留在家里，只好去参加各种类型的培训班，社区或邻近社区有各式各样的训练班，如有一个游泳训练班，是俄罗斯教练，他每次训练学生都很严格，下水后两小时都在游泳池里游，50米长的游泳池，来回几十次，相当辛苦。
不同家长有不同的选择，有些家长对孩子进行疯狂培训，每周参加四次溜冰训练，三次舞蹈训练，一次体操训练，有时一天两个项目，每天排得很满，晚上八点才能回家，孩子和家长都搞得很疲倦，家长认为小学功课不忙，抓紧时间让小孩学些专长，培养小孩在文艺和体育项目的兴趣，增强小孩的自信性和竞争意识，教育小孩做任何事情都要争取做到最好，这样，在上初中后，有能力去参加各种课余活动，进一步发展自己的兴趣爱好。
有些家长因为自己比较忙，精力有限，只好将小孩留在学校，在学校参加补习班，或乐器训练班，到下午六点才接小孩回家。
如果家里有长辈在家，就由他们在家照看，或带孩子去打网球、橄榄球、游泳等活动。
这些补习班和训练班收费不低，例如教练一对一地指导学生溜真冰，每小时要100美元，普通训练班也要每小时30—40美元，训练班不时要求家长出赞助费，加上服装，器具，场地费等，平均每月至少要几百美元的开销，有些项目还有州、地区及全国比赛，要逐级参加选拔赛，直到参加全国比赛，这些都需要家长陪同，又费时又费钱，真是可怜天下父母心。
当然，小孩在全国比赛中，得到名次，获得奖牌，也是很开心的事，同时懂得要付出多么艰辛的磨练，需要坚强的意志和坚持到底的决心，才能取得出色的成绩。
我无意去评价中美小学教育方式的优劣，在不同社会制度、文化背景，不同的价值观及教育理念下，有着不同的教育体制和教育模式，我只是将我在美国一年来的所见所闻，点点滴滴地随笔写出，给那些小学教育工作者和教师参考，看看是否能从中得到什么启示，从而改善我们的小学教育，使孩子们能快乐健康地成长。
一位家长眼中的美国小学教育:
女儿Cindy是在国内上完小学一年级的第二天来美国的，到了这边熟悉了一下环境，正好上二年级。
我也得到了了解美国小学教育实际情况的机会。
学校有ELD（EnglishLanguageDevelopment）班，专门针对母语不是英语的新移民学生而设，课程进度和普通班一样，但教学方法不同，据说是老师持有特别的执照。
Cindy在ELD学习了一年，英语就已经没有问题，三年级转到了普通班。
小孩学语言的速度完全超过了成年人的想象，我觉得可能是全英语的教学环境起了作用（废话！
）。
国内英语学习比较拘泥于语法和词形变化，不太重视语感和语言环境，效果有限。
对那些想让自己的孩子学点英语的朋友我有两句话，第一，要尽量为孩子营造一些英语环境，譬如在家里的各个物品上贴上其英语名称，给孩子听些英语儿歌，看些英语动画片等；
第二，经常和孩子进行一些简单的对话，或鼓励孩子和孩子之间用简单的英语对话，越简单越好。
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