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教学理论的“创立”也并非只是专家学者的“专利”，一线教师其实有更大的实践优势，因为我们的经验都源自实践，不夸夸其谈，不好高骛远，因此，有时更能为广大同行接受。
教育教学随笔梁桂兰
第一篇深思语文课堂
从教已经十年了，按理说已经得心应手，但最近却感到越教越费力！
记得刚接手这个班的时候，我就感到无比大的压力，因为男生占一多半的比例，而且调皮的特别多，特别不好管理，所以我对学生总是很严格，希望能整好班风。
慢慢地学生的纪律变好了，可是在课堂上却变得越来越不积极，语言渐渐贫乏，表达越来越苍白。
而且为了能上好一节语文课，我做了许多准备工作：
努力备课，准备资料，一节课下来累得不行，嗓子也总是呼呼冒火，课下也下了许多功夫，学生也写了不少作业。
可一到做练习题，还有许多学生不会，测试时成绩总是不理想，这是怎么啦？
难道是我上课讲的学生听不懂，难道是我对他们要求太严格了，让学生失去了对语文的兴趣？
如果是这样，我岂不是一个失败的老师吗？
我在沉默中思考·
·
每当学生做题时，他们不会思考，一看题就都说不会，然后我就会讲给学生听，没有把课堂还给学生，慢慢地成了学生的拐杖，以致于他们丢了拐杖就不会走路了，这也许就是我班学生存在的原因吧！
找到了原因，在以后的教学中要不断改变教学方法，多向别人请教，努力使课堂气氛活跃起来，想法设法设计各种活动来激发学生学习语文的兴趣，并注重培养学生识字、朗读特别是学会独立思考等各方面的能力，在教学过程中要不断潜移默化地渗透一些学习方法，教会学生独立学习，要学会放手！
第二篇孩子需要异想天开
有时候，孩子是需要一点异想天开的，如果你不做梦，怎么能体会醒来日后分析噩梦和美梦的滋味？
曾经我“十八岁当一名老师”的愿望，受到老师和同学们嘲笑。
如今，我当上了一名教师，虽然不是在十八岁，但我已心满意足了。
一次，在班会上，我问同学们的理想是什么，他们立即和同学讨论起来。
有的说想当科学家，有的说想当发明家，有的更异想天开，竟然想当国家总统。
听到这种想法我没有取笑他，而是加以鼓励，拿破仑说过：
不想当将军的士兵不是好士兵。
孩子有这种想法，最起码说明他有这种胆量，有远大的目标。
其实，很多事情，不怕不去做，就怕不去想。
只是自己有了一个想法，并且愿意为这个想法实施行动，我们就应该给以最真诚的鼓励！
第四篇我要成为幸福的园丁
为什么一些教师没有幸福感？
究其原因，无非有这么几点：
经济上收入低压力大;
评价上以成绩论英雄，末位淘汰制；
心态上“付出得不到回报”。
其实，要获得幸福感并不难，我认为：
教师应努力做好自己，用自己的言行去影响学生。
幸福与否，关键是看个人的心态和自己职业价值的考量。
在学校里，很少有人看到我不高兴，我每天脸上都挂着笑容。
不少老师问我：
工作压力这么大，你怎么还笑的出来？
我说：
“我每天的工作都非常有意义、有价值，充实着、快乐着必然会幸福着。
”
教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。
如果说一个教师一点幸福感都没有，这是不可能的，只是很多老师的幸福感就像躲在云朵后面的月亮一样，时隐时现，这就要求我们有目的地去发展自我，享受教育的幸福，通过不断学习让自己的生命之泉永不枯竭。
第五篇课堂上的隐形真理
教师都应该有一颗博爱的心。
心中有阳光，自然就会从言行中辐射出来。
每个学生在老师的眼里，都应该是待琢的玉，未开的花蕾。
我们完全有理由相信，只要给予最适宜的引导，他们就一定会绽放出充满个性的光彩。
对于课堂上同学们出现的错误，我们都应该冷静的想一想，是啊！
课堂上的错误实际上是最有价值的生成资源，正是因为这些不断滋生出来的错误，才成就了我们课堂上的无限精彩！
想通这一点，我们还有什么理由不去包容他们的错误？
教师有了包容的情怀，春风就会拂过面颊。
有了春风的抚摸，孩子们的身上自然能感觉到温暖。
课堂教学是这样，整个教育不也是这样吗？
第六篇热爱是最好的老师
“热爱是最好的老师。
”当看到爱因斯坦的这句话时，让我感慨颇深。
我觉得做老师必须有“爱”。
首先，要爱学生。
只有当你真正爱上这群天真可爱的孩子时，才能发自内心的想让他们学好知识，学会做人；
才会期望他们将来有一天能成为栋梁之才，并为这一目标而努力奋斗。
再则，要爱工作。
只有爱上这个职业，让它成为你生命的一部分。
你才会想要提高自己的业务水平，才会不断的学习业务知识，提高自身素养。
让自己成为一个合格的教师，优秀的教育者。
最后，要爱自己。
一个不懂得爱自己的人，何谈爱家人、爱朋友？
又有何理由要求学生爱这个世界。
一个心中有爱的老师，才更有人格魅力，也只有这样才能用自己的人格魅力去影响学生。
总之，只要心中有爱，到处都会有阳光的沐浴。
教学随笔集杨红丽
第一篇学生在期待欣赏
本学期，课堂上发现同学们的发言不积极，我推一推，他们就动一动。
看到这种情况，我下决心：
必须改变这种状况。
在以后的教学中，我告诉他们:
他们才是课堂的主人，课堂就是出错的地方，不断的出错不断的改正，这样才能进步。
在教学新课时，我只点到为止，把发言权和探索权交给学生，在黑板上演示的学生要讲解给大家听，大家也可以向板演的学生提出各种问题，对于那些讲得好的学生，同学们会自发的鼓掌。
经过一段时间，同学们都想在黑板上演示以得到大家的赞赏和欣赏。
回答问题的积极性逐渐提高。
他们在期待欣赏。
对于我们的学生，我们应该：
放手——欣赏——引导。
第三篇诗歌教学可以演一演
在学习第27课古诗两首时，我突发奇想，改变以往的教学方法会怎样？
学生初步读过古诗后，问：
你们看到了什么?
学生根据自己的体会各自发言。
我只在学生回答不恰当的地方加以点拨。
学生说的很齐全，不过都是零碎的、不完整的，我紧接着问：
你能用一段话说一说你看见了什么吗？
学生这一次比刚才好多了，几乎是把整首诗的意思串起来，不用老师再详细讲解。
接着又把学生向前推一步，把诗歌演一演，把自己放在诗中描绘的场景中，刚开始学生放不开，在我的鼓励下，一个个学生举起手，指名上来表演后，同学们的积极性更高了，而且还指出应该怎样表演，不应该怎么表演（根据诗歌的实际出发）。
同学们的表演越来越棒，真正把自己融进了诗的场景里。
下面学生齐诵，台上同学表演。
几场表演下来，我紧接着问：
你们会背诵吗？
我们试一试吧。
指名提问后，大部分学生会背诵，并背诵着表演，看到他们的学习效果，我高兴极了。
于是我继续问：
从刚才的学习中你体会到了这些战士们什么样的性格？
（爱国，勇敢，坚强）学生说的很好，并能说出从哪些词中体会到的。
本节课的教学我感到很成功，学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，这样的课堂我想学生肯定都会喜欢的。
俗话说：
兴趣是最好的老师。
只要孩子们喜欢我们的课，他们怎么能上课注意力不集中呢？
把“要我学”变成“我要学”的课堂，把学生的积极性充分调动起来，这是我们首要要做的。
第四篇试着把数学课堂游戏化
在教学中，我们经常会遇到学生玩游戏玩到迟到、玩到入迷。
反思我们自己，为什么我们的课堂没有吸引力？
“吸引力”这个词经常在我脑海中出现，究竟什么样的课堂是具有吸引力的课堂？
近来，结合学生的爱好与性格特点，我一直在给自己的课堂添色，争取把数学课教得生动有趣。
我发现，把数学课堂游戏化，孩子们的兴趣会非常高。
我给数学课堂设计了很多游戏。
如：
大灰狼找喜洋洋（单位不统一），寻找丑小鸭（较复杂的题型，经过一路分析，才能得到结果），闯关游戏（用于知识点的连接,步步升高），投币游戏（用硬币投到哪一道题就选做哪一道题）。
当学生做的很好时，还有小礼物相送（铅笔、橡皮、笔记本等）。
自从设计游戏以来，孩子们的学习数学的兴趣得到了很大的提高。
教学随笔集马素英
第一篇《两小儿辩日》教学有感
由于儿子的原因，我晚上经常看的节目是少儿频道，说出来，大家可能要笑话我：
这么大个人了，竟然还看这么“小儿科”的节目，其实，看儿童节目对我的教学还真有帮助！
上星期学到了《两小儿辩日》这篇课文。
这是一篇文言文，让学生初步认识中国古人为人处事的方法，也对中国悠久的文化历史有感性认识。
我有点儿为难，本来文言文就很难理解，学生对学文言文提不起多大兴趣。
到底该如何学习这篇课文呢？
突然，我灵机一动，昨天晚上不是刚看过《孔子——两小儿辩日》的动画片吗？
哎呀！
只是不知道同学们看了没有。
我没把握的问大家“同学们都已经是六年级了，还爱看少儿频道吗？
”“哗”十多个同学举起手，“昨天晚上都看什么节目？
”“虹猫蓝兔》《秦汉英雄传》《孔子》。
。
”同学们七嘴八舌地回答。
“你们喜欢看《孔子》吗？
”“喜欢！
”“为什么呀？
”“因为里面讲的都是一个个有趣、生动的小故事。
“今天咱们就要学习孔子的《两小儿辩日》，看看课文讲的和昨天晚上的电视节目有什么不一样？
随着课题的揭开，先围绕电视动画片《孔子》，让同学们谈所看所想，再导入课文《两小儿辩日》理解文意，同学们学习兴趣盎然·
下课铃响了，同学们不由自主地唱起了《孔子》主题歌，《两小儿辩日》也在悠扬的歌声中结束了，并且效果要比我预想的好。
看来，多接触孩子们爱看的电视频道，对我们的教学还是有一定帮助的。
第二篇树立远大目标，人生才会更精彩
在我读书的时代，中师毕业后，大多数同学会被分到本地区的各个小学，成为一名小学教师。
毕业、分配、教书，是我们的必经之路，没有什么可改变的，学习成绩对于分配用处也不大。
所以，那时的我们既没有压力也没动力，大家日复一日，年复一年地重复看还算丰富但并不多彩的生活。
张老师是我中师三年来的语文老师。
初来乍到没几天，她便为我班定制了班级目标：
让97级（6）班在鹤壁师范的历史上留下光辉的一页。
为了这个目标，大家积极参加学校运动会，合唱比赛，苦练基本功·
一个个奖杯被我们揽入怀中。
张老师是教我们小学语文教学法的，她从代课教师做起，后来转为正式教师，再后来边工作边学习，自学完成了本科学业。
她的奋斗历程深深地影响着我们，她告诉我们：
“树立远大目标，人生才会更精彩！
一直以来，她的那句：
”时刻激励着我们前进。
第四篇让书充实我的生活
读书促进成长，是很多教师的共识，成长需要引领，专家的引领不能说常常有，而专业书籍的引领却应该常常有，时时在，读经典的教育名著就是对专业引领的最佳途径。
回想自己十年的教学，有时我会为一个教学难点的设计而苦苦思考，为了学生的一个小小的转变而欢欣鼓舞，为了上好公开课而推倒重来，为了一个清晰的教学思路而彻夜难眠，还有学校里的年轻教师们一心扑在工作上，舍小家为大家的奉献精神让人感动，更有教师们互相理解、支持、鼓励的感人场面·
读书，与作者及时地进行思想交流，是反思性学习的要求，更能促使自己在教学领域的提高，我爱读书，却读的很少，这是什么原因呢？
1.工作安排紧。
在学校，除了繁忙的教学，更多的活动让我们应接不暇。
2.自己本身的惰性。
不求上进的思想使自己越来越感到落伍，跟不上时代。
找到了原因，我要克服自己的心里毛病。
鲁迅先生说：
时间就像是海绵里的水，只要愿意挤总是有的。
以后，我会抓紧时间多读书，让自己的视野更开阔。
第五篇教孩子需要细节
秋高气爽，秋风怡人，新的一学期又开始了。
不知不觉中，走上教师的工作岗位已经十年有余，从最开始的满怀自信到后来的四处碰壁，再从不断的摸索到渐渐有眉目，其中的挫折与艰辛自不用说。
这么多年的教学实践，让我明白了一个道理：
教育孩子，需要细节。
记得我教二年级的学生时，由于他们年龄小，理解问题还不太全面，用我们成人的语言有时就无法与他们沟通。
记得有一次，我给他们讲《猜测》这一节时，我在上面滔滔不绝，他们在下面昏昏欲睡，通过下课的调查我才知道，原来同学们根本就不理解我用的词汇是什么意思，听不懂，自然就没兴趣了。
在教学上如此，在与学生的日常交往中，细节也同样重要。
我们班上有个学生特别调皮，上课爱做小动作，不交作业那是家常便饭。
可最近一段时间以来，他不仅上课认真听讲，作业也能按时交了，我们老师都特别纳闷儿，难道他转性了。
我们几个老师把他叫到办公室一问才知道，原来，有一次他病了，吐了一地，他认为自己学习不好，老师肯定不理他，谁知道老师不仅没批评他，还帮他打扫，陪他去看病，他说，他非常感动，要发奋读书。
一个细节，可以提高一节课的效率；
一个细节甚至可以改变一个孩子的命运。
教育孩子需要细节。
教学随笔集张瑞敏
第一篇你可以不聪明，但不可以不用心
生活中，获得成功的人往往不是最聪明的人，但绝对是最用心的人。
在一次游戏中，我选择了两组学生在操场上做一项简单的运动——跳绳。
五分钟后，其中一组被告知：
你们做的很好，是因为你们都很聪明！
另外一组在不同的地点也做了相同的活动，而他们被告知：
你们做的很好，是因为你们很用心。
随后，又让两组成员分别进行投篮活动，在这个难度稍大的活动中，那组被表扬很用心的学生，虽然对于投篮把握得不是很到位，投中的次数也可谓屈指可数，但他们都激情澎湃地去迎接这份挑战。
而那组在跳绳活动中被表扬很聪明的学生，当老师宣布进行投篮活动时，他们愁眉苦脸，极不情愿地去完成这个投篮活动。
总之，那些被表扬很聪明的孩子，平常做事总是局限在自己力所能及的范围内，不喜欢去挑战，很满足于现状。
不过，我们如果采用“你很用心”，而不是“你很聪明”，在一定程度上强调了他们所付出的努力，就能给予学生一个可以控制的变量。
最后，也会收到意想不到的效果。
所以，在生活中，我们不要抱怨自己不聪明，因为你可以不聪明，但不可以不用心。
第二篇给学生找一个对手
为了激发学生的积极性，提高教育教学质量和班级管理水平，我采取了给学生找一个对手、发挑战书的策略，取得了显著的成效。
如何给学生找一个对手呢？
首先，要营造一种竞争的氛围，让学生体会到找个对手的重要性。
我向学生讲述了有关沙丁鱼的故事。
挪威人喜食沙丁鱼。
但沙丁鱼生性懒惰，常拥挤在一起而静止不动，死亡率很高。
在海上捕得沙丁鱼后，如果能够让其活着抵港，价格就会比死沙丁鱼高出好几倍。
但由于路途遥远，往往沙丁鱼运到半路就会死掉，很少有人能够将沙丁鱼活着运回来。
只有一艘鱼船每次都能成功地带回活的沙丁鱼，该船的船长因此赚了很多钱。
但是，人们向这位船长请教其中的诀窍时，他总是避而不答，一直严守这个的秘密。
直到船长死后，人们打开他的船舱才发现他只是在鱼舱内放了一条鲶鱼而已。
原来，由于鲶鱼来到一个陌生的环境后，会四处游动，而沙丁鱼对这样一个异已分子的加入深感不安，为了活命四散而逃，在危机感的支配下紧张地不停游动。
在危机与运动中沙丁鱼最大限度地发挥了生命的潜能，所以才能够活着回到港口。
听完这个故事，每个学生都为自己找到了一个竞争对手。
其次，根据学生的实力确定对手。
我指导学生要充分了解对手的情况，对手的综合实力应该略高于自己，让学生通过努力战胜对手。
最后，发挑战书。
我指导学生写挑战书，签上自己的名字，郑重地交给对手，然后举行隆重地发挑战书仪式，并把每个人的挑战对手在班级公示栏公布。
挑战书的内容和形式不做硬性规定，学生写道：
“我希望你更努力，我不会手下留情的！
”、、、、、、一个个别出心裁的挑战书，表明了自己的决心。
自从我班开展给学生找一个对手的活动以来，学生普遍反映：
因为身边有了竞争对手，会感到一种无形的压力。
他们在挑战对手的同时，既感受过失败的沮丧，又享受过成功的喜悦。
他们在挑战的过程中获得了一种宝贵的经历，一种永不服输、不断进取的拼搏精神。
第三篇当好老师从写好评语开始
在教学中，我发现经常抓住一些小的细节能达到育人的效果。
就拿作业批改来说吧！
部分学生的字的确让人头疼。
作为语文老师，我十分的着急。
从学生的握笔到坐姿，甚至每个笔画，我都一一点拨，但是效果却不甚理想。
有一次，我在看书籍时，一位专家说过，别吝惜你的评语。
经过实践，真的！
特神！
评语，对老师也许不重要，但是对于学生却显得尤为重要。
原来，评不是简单的评价，它代表着一种关注。
实际上，评语就相当于一双眼睛，这双眼睛里充满了关注、希望、鼓励、期盼、、、、、、哪个学生不希望自己得到鼓励？
又有哪个学生不希望自己的进步被老师看到和肯定呢？
当学生的行为得到肯定时，他的这种行为不就自然而然地得到强化了吗？
设身处地的走进学生，想法设法发现学生的优点，鼓励学生，关注学生的成长，我想这是一个好班主任的基本素质，也是我最大的收获。
第四篇把爱注入学生心中
对于一年级新生来说，培养学生的良好的学习习惯和浓厚的学习氛围尤为重要。
老师讲课时，必须让他们把心思聚焦放在老师身上。
对于聪明但好动的学生，要抓住他们的思维，给他们留下悬念。
我们班姜志华，她很聪明，我经常给她出题让她做，由于不认真很少全对。
针对这个缺点，我教育她：
不要认为自己聪明就不虚心学习，要做就做最好。
对于上课心不在焉的学生，要不断的提醒他们：
上课要注意听讲。
同时，要给自己定一个能实现的目标，能尝到喜悦，及时进行表扬，让他们明白，老师时时刻刻在关注他们。
总之，作为一名小学教师，我们要用爱心温暖孩子们，让他们体会到在学校，处处都有老师对他们的关爱。
第五篇不轻易许诺
《老子》言：
“夫轻诺必寡信，多易必多难。
”在一般情况下，一个信守诺言的人，在答应别人的请求之前，会认真考虑下面的问题：
1.要了解这件事的具体要求是什么，自己是否拥有这方面的资源，是否真有能力完成这件事情。
一切从实践出发，才能够真正做到守信。
否则，不仅不能提升自己的道德修养，不能给自己的信誉加分，还可能会害人害己。
比如：
有的学生，自己学习成绩不是太好，考试时没有取得好的成绩，但是为了让父母满意，就会做出诸如“下次会考进班上前十名”“我今后晚上再也不看电视了”……这样的承诺。
然而，这个承诺实现的可能性非常小。
2.对于他人有求于自己的事情，如果没有把握完成，但是他人又特别需要我们的帮助，就可以把话说得委婉一点儿。
“我试试吧！
”“也许我会做到”等等。
3.如果通过了解确认某事自己办不到或不该办时，不违心地为了暂时获取对方的好感而轻易承诺。
因为，这会加大自己失信于人的几率。
总之，信守诺言的习惯需要从小培养。
《札记.表记》则从另一个角度，说明了不轻易许诺的道理：
“口惠而实不至，怨灾及其身。
是故君子与其有诺责也，宁有己怨。
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