《雪猴》教案1.docx

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《雪猴》教案1

第十三课雪猴

第一课时讲解词语

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握“相处、叫好、凝神、大惑不解、变化莫测、带领、敏感、难以”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：

学生能用“相处、叫好、凝神、大惑不解、变化莫测、带领、敏感、难以”等词语造句。

情感态度与价值观：

让大家体会“人与动物之间要和睦相处”。

教学重点：

词语的准确读音的掌握。

教学难点：

掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：

让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法

学习方式：

合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.相处；共同生活、相互交往。

和睦相处，和平相处

◆同学之间要互相帮助、和睦相处。

2.叫好；叫卖、叫唤，表示赞赏。

连声叫好，不断叫好。

◆对台上的表演，观众不断叫好鼓掌。

3.凝神；注意、集中精力。

（近）聚精会神、注视、关注。

◆他住在桌前，凝神思考。

4.大惑不解；（近）百思不解、疑惑不解。

感到大惑不解；让人大惑不解。

◆我正在大惑不解时，朋友拉我就走。

5.变化莫测；（近）变化多端、变化万千、变幻莫测。

指变化大不能预测。

◆这里气候变化莫测。

/他这个人变化莫测，让人猜不透。

6.带领；（近）率领、带动。

率领大家。

◆他率领大家去劳动。

/去参加比赛/去植树。

7.敏感；（近）敏锐；敏捷；（反）迟钝。

非常敏感；敏感期。

◆他这人太敏感了。

8.难以；（近）很难。

难以忘怀；难以割舍；难以分清

◆听到这个消息，他难以相信自己的耳朵。

课堂小结：

通过学习本课34个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

带领

敏感

难以

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能熟读课文。

过程与方法：

学生掌握课文内容。

情感态度与价值观：

让大家体会“人与动物之间要和睦相处”。

教学重点：

熟读课文及掌握课文。

教学难点：

掌握课文中的新词和句型。

处理方式：

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法

学习方式：

探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.雪猴与普通猴子有什么区别？

2.雪猴是如何模仿军人们的？

3.猴王带领他的部下把我们团团围住的目的是什么？

4.战士们为什么舍不得雪猴？

串讲课文

（第1～4自然段）与边防军人和睦相处。

（第5自然段）模仿军人。

（第6自然段）告诉天气变化。

（第7自然段）交代主题。

（与动物和睦相处）

课堂小结：

通过读课文，让学生对课文有初步了解

板书设计：

一、读课文；

二、回答问题;

布置作业：

熟读课文，抄写课文。

课后反思：

第三课时深学课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用“只有……才……；刚……就……”等4个重点句型造句。

情感态度与价值观：

让大家体会“人与动物之间要和睦相处”。

教学重点：

掌握教学重点句型的正确用法。

教学难点：

掌握知识运用在日常生活中。

处理方式：

给学生多造句来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

讲解法，引导法，示范法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用教学重点词语造句。

1.只有……才……：

条件关系。

我只有好好学习，才能考上大学。

2.刚……就……。

我刚来，他就走了/我刚坐下，就打铃了。

3.果然：

“真的”连词，连接两个句子。

假设与预料相符。

他果然考上了大学/他们果然按时到了。

4.不只……还……：

等于“不仅……还……”表示超出了一定数量和范围。

他不只一个人来了，还带来了好多小朋友。

我不只想去乌鲁木齐，还想去北京呢！

5.仿佛：

意思“好像”。

用作比喻。

公路两边的白杨树仿佛是一对对卫兵在站岗放哨。

看到这幅画，仿佛自己又回到了童年。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

与边防军人和睦相处——模仿军人——告诉天气变化——印证主题（边防军人与雪猴和睦相处，让边防军人舍不得离开）。

2.这篇课文讲述了边防军人与雪猴和睦相处，让边防军人舍不得离开。

其实在我们的生活中，动物是我们人类的好朋友。

人类与动物之间发生过许多感人的故事。

课堂小结：

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

板书设计：

课文总结

重点句型

布置作业

布置作业：

教学重点句型和教学重点词语造句。

课后反思：

第四课时课后练习

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生能理解练习题的要求。

过程与方法：

学生能做练习。

情感态度与价值观：

鼓励学生发挥独立性。

教学重点：

理解练习题要求，做好练习。

教学难点：

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

处理方式：

让学生都查词典来解决。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

练习法，引导法，

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

教学内容

二，词句练习。

（一）量词填空。

一把香蕉，一只猴子，一群孩子，一份/点礼物；一片森林，一名战士，一片/块草地，一个哨所。

（二）组成词组。

蹿出来，茂密的森林，相处得好，使劲叫好，难以形容，捂脸，敏感时期，带领大家。

（三）选词填空.

相处，席地而坐，高傲，服役，茂密

（四）用所给的词语改写句子.

1.我们曾去过那个村子，看望了那位老人。

2.如果你见到他，就一定要把我们的问候转达给他。

3.看到同学们表演的这么好，大人们都在叫好。

4.听到这个消息，我不只为他感到惋惜，心里还很难过

5.通知上说今晚停电，今晚果然那停电了。

（五）选词填空.

1.冒着生命危险就出了那个孩子。

2.蹿出来了一只大花猫。

3.就要多操练才行。

4.舍不得与这只小狗分开。

5.我们有点大惑不解。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

3→2→4→5→1

（二）用指定的词语写一段话

1.一睁眼就看到了神秘人物送来的礼物。

2.我与朋友友好相处，他们对我也很热情。

四,课文练习.

（见课文讲解）

课堂小结：

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

板书设计：

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

布置作业：

练习二（四），三

（二）。

课后反思：

第五课时自读课文

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握课文的内容。

过程与方法：

能复述课文的大意。

情感态度与价值观：

通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

③复述课文内容。

教学内容

我的小词典

1.收缩；扩张。

2.闭合；打开。

3.调整；变动。

4.掩盖；隐瞒。

5.追踪；跟踪。

根据课文内容讨论问题。

1.猫起初掩盖粪便的原因是什么？

2.现在猫掩盖粪便是为了什么？

3.猫是一种什么样的动物？

4.猫是如何保持身体平衡的

课堂小结：

通过读课文，提高学生阅读技巧。

板书设计：

词语讲解

回答问题

熟读课文

布置作业：

熟读课文，预习新课。

课后反思：

第六课时口语交际

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

过程与方法：

学生能用口语交际中的教学重点词语

情感态度与价值观：

体会一个父亲对女儿的关爱之情。

教学重点：

掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

教学难点：

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

处理方式：

给学生多听，多说来处理。

教学与学习手段：

录音文本

教学方法：

讲解法，引导法，判断法

学习方式：

合作学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A.听音乐B.看电视C.读书D.写东西（B）

2.A.大家不喜欢他过去的发型Ｂ.大家还没看见他的新发型

C.大家喜欢他现在的发型D.大家不喜欢他现在的发型（D）

3.Ａ他不愿意去　Ｂ.他想自己去

C.他看过了D.他想和女的一起去（A）

二．听短文，选择正确的答案。

1.A4.8米Ｂ.5.5米C.2米D.4.8-5.6米（D）

2.Ａ.亚洲Ｂ.欧洲C.非洲D.美洲（C）

3.Ａ草B肉C.树叶D.果实（A）

课堂小结：

板书设计：

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

布置作业：

预习新课。

课后反思：

第七课时阅读理解与科普阅读

北极熊

上课时间：

年月日

知识与技能：

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

过程与方法：

能复述阅读理解的大意，能写出文章。

情感态度与价值观：

鼓励学生多看书。

教学重点：

熟读课文，掌握课文。

教学难点：

阅读理解中的新词，句型的掌握。

处理方式：

让学生多读，多练，多查词典来处理。

教学与学习手段：

教材，词典

教学方法：

引导法，讲解法，练习法

学习方式：

自主学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解阅读理解。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

教学内容

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（D）

Ａ大概　Ｂ大体　　Ｃ大约D大致

2.短文中

（2）处可以填入的词语是：

（D）

A迟钝B灵活C敏捷D灵敏

3.短文中（3）处可以填入的词语是：

（A）

A时常B不时C时时D时不时

4.短文中（4）可以填入的词语是：

（B）

A偶然B偶尔C突然D一下子

5.短文中（5）处可以填入的词语是：

（C）

A遇到B得到C遭到D获得

二，根据短文内容选择正确的答案。

1.关于北极熊，下面哪一种说法不正确？

（　D　）

A身长