孟玉霞第四届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选六年级语文《詹天佑》教案Word文档下载推荐.docx

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接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；

最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。

在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。

在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；

创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。

在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

教学重点：

立足整体，理解课文，感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的。

教学难点：

理解“竖井开凿法”及“人字形线路”。

教学准备：

课件：

京张铁路肇建百年纪念活动资料

四、教学方法

《詹天佑》这篇课文是向学生进行爱国主义教育的好课例。

课文内容丰富。

叙事较为简炼，虽文章开篇点题，中心思想一读便知，但由于文中所写的事件距今天已将近一百年，学生对当时的社会现实，是十分陌生的，对居庸关、八达岭、青龙桥附近的地势，也只能借语言文字去想像。

所以如何使学生动情，受到詹天佑爱国思想的熏陶，激起爱国情感，形成立志学习的动力，就成为本课的教学难点。

五、教学过程

（一）导入新课

1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2．詹天佑是谁？

──京张铁路（板书）的设计施工者。

（介绍京张铁路）

XX百科：

（詹天佑简介）

3．对于京张铁路来说,2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！

为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。

请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，

在河北、北京等省市电视台播放；

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4．看了这些，你有什么想法？

同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：

一条铁路的诞生，为什么那么重要？

我们为什么要如此隆重地纪念它呢？

就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

（二）预习学案

初读：

回顾难忘岁月

1．认真读课文，读准字音，读通句子。

想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．梳理文章脉络：

读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？

4．学生读后交流。

教师引导概括，并板书：

勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

（三）导学案：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?

你从中体会到了什么？

品读：

再现动人细节

1、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。

在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。

下面，就让我们走近施工现场。

（学生细读4－6自然段，圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?

）

2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生

展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

片段一

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点

儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。

”

师：

请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？

（指名回答）

引读，进一步体会“勉励”。

（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。

在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

生：

齐读“我们的工作……”

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心

长地勉励工程人员：

极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

片段二：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（1）对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！

请大家自由读这一句话。

（学生练读）

（2）詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?

（请学生从书上找句子回答。

教师追问：

詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑

忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中

途逃跑；

最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

（4）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。

指名读──齐读：

遇到困难，他总是想……

（5）詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：

遇到困难，他总是勉励工程人员：

“遇到困难，他总是想：

片段三：

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定

点、测绘。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越岭，勘测线路；

晚上，他就在油灯下绘图、计算。

（出示詹天佑修筑铁路时恶劣天气及环境的照片）

1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2．教师范读：

引导学生想象画面。

3．练习朗读

第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，

师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

4、孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝

不只是课文里写的这些！

如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

研读：

回眸百年沧桑

（1）请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑

铁路过程中的一个个细节，想一想：

这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？

（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

（2）孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静

的，谁来读读有关句子？

（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：

帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；

一路的高山深涧；

国人的期望；

技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。

在压力面前，他犹豫了吗？

退缩了吗？

（3）出示句子，学生齐读：

詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

（4）引读：

詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？

学生接读──“遇到困难，他总是想：

（5）继续引读：

正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：

学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；

也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。

这是危难中的奋进！

艰辛中的辉煌！

（6）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

齐读最后一段。

（7）写话：

倾诉满腔情怀

此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。

在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。

他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：

“生命有长短，命运有沉升。

粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。

拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

（8）组织交流。

让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！

（出示詹天佑铜像图片）

5、究读：

体察历史意义

（1）各自有感情地朗读全文。

（2）回顾课始的提问：

今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？

（学生联系课文内容自由发言）

（3）．教师总结：

是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。

下课！

板书设计：

人传承一种精神

詹天佑…杰出、爱国

↓

京张铁路...“人”字形线路

（1905－2005）

六、教学反思

《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。

通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。

在课上，我先让学生初读课文，然后用简洁的词语概括詹天佑是一位（）的工程师。

学生根据自己的理解，说出了如：

伟大、严格、认真、实干、创新、杰出等词语，我马上引导他们把自己的理解归纳为两个词语：

爱国、杰出，接着围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，然后再引导他们深入读书，画出表现詹天佑爱国、杰出的句子，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。

这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，我采用了提问法、绘图法和演示法。

在进行到第五自然段时我设计了这样几个问题：

1、詹天佑在开凿隧道时遇到了那些困难？

2、分别采用了那些不同的方法开凿？

这两个问题不难，但一定要细细读书才能完成，这样，学生就能有的放矢地进行读书了。

为了让学生更加清晰的把开凿隧道和过青龙桥的方法记在头脑中，于是我趁热打铁激励学生：

“詹天佑早就将隧道修筑成功了，你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗？

看那位同学、哪个学习小组画的简图美观实用。

只见学生先是认真仔细地读书，然后结合文中的重点词句、图示，细细的揣摩、端详，最后在纸上认真地画着。

我巡视了各小组的成果，发现有个通病：

1、表示开凿方向的箭头大都画在山腰，还有些小组两端的箭头没对齐。

2、许多学生把箭头画到了山的中间。

3、在八达岭隧道的开凿图示上许多同学忘记画向下的箭头，把从中间向两边的箭头画得非常地小，和其他两组箭头形成鲜明的对比。

于是我把画得好的和有问题的图示分别张贴在黑板上，让同学们在对比中找出错误，加深了记忆。

并及时表扬了各小组合作成功，学生们都喜笑颜开，这时我话锋一转：

上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人员的？

他们再次将“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。

‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”读了一遍，我相机说道：

“是呀，如果工程人员画图有半点马虎的话，就会给工程带去不可估量的损失，你们说一个小小的箭头的位置关系重大吗？

”孩子们都凝重地点了点头，“所以我们平时一定要养成细心的好习惯！

有了上一段的学习，学生们的学习兴趣很高，因此在解决过青龙桥的陡坡问题时我提出了既要画图又要实物演示的要求。

有了上次的教训，这次他们将每一个细节都考虑到了，看到他们的认真劲，我心里真甜。

但是我心里也没底，什么工具都没有，怎么演示啊？

出乎意料，他们在实物演示时，利用了手边的文具盒、橡皮等小东西，演示的时候再加上生动的讲解，整个这段我就一点也不用讲了。

在玩中，他们充分领略了詹天佑非凡的才智，深深被他的爱国精神和杰出才能所服。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

七、教师情况

省份

山东省

学校

山东省昌乐县营丘镇阿陀小学

姓名

孟玉霞

职称

一级教师

电话

0536—6951149

电子邮箱

myxyouxiang@

通讯地址

自我介绍：

孟玉霞，生于1966年11月，大学本科，1987年参加工作，从事小学语文教学27年，2004年1月评为昌乐县小学语文教学能手，具有丰富的小学语文教学工作经验。

2003年评为小学高级教师，撰写多篇论文、教案、课例获奖。