《古对今》教学设计Word下载.docx
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教学时数:
两课时。
教学过程:
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1、导语:
在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词:
语文李子古人香气
2、反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
3、小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。
(二)复习激趣导入,明确主要学习目标。
1、游戏激趣:
小朋友们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!
比如我说左,您对右。
2、PPT出示:
上——下大——小天——地古——今
3、教师板书:
“古”与“今”
4、导语:
您能用这两个字组词不?
(古代,今天)“古代”就就是古时候,“今天”就就是现在。
这两个字有什么关系?
(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(补充板书课题:
“对”)
让我们一起来读一读课题。
对子,我们并不陌生,上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?
一起来背一背吧!
全班齐背《对韵歌》。
5、释题、明确主要学习目标。
过渡语:
《对韵歌》读起来真就是朗朗上口,它让我们瞧到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。
今天,我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》,瞧瞧这首对子歌又会让我们瞧到怎样的画面呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字
(一)尝试朗读课文,学习会认的字。
1、出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,瞧瞧自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习。
会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,您能把它们都读准不?
出示任务:
请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。
(1)分小节指名朗读,提示其她学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议与纠正,小结后自由读或齐读该小节。
(三)会认读的字音难字学习,能读准课文。
(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查就是不就是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音。
听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;
同桌读完后,帮助她纠正。
同桌互读课文,注意读准会认读的字;
如果同桌读错了,在她读完后帮助纠正。
2、反馈指导:
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助您纠正了哪个字的读音?
预设:
翘舌音:
暑、晨、朝;
后鼻韵母:
凉、杨。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
3、自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。
(四)读通顺课文学习与继续学习会认读的字。
刚才我们读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:
连在一起读的就就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。
(注:
有些字在课文中就是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。
)
反馈指导:
(1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才就是好朋友”。
(2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“严、严、严,严寒的严”。
齐读,自由读。
2、“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义)。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会与哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(2)反馈指导:
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别与纠正。
②如果学生组的词语就是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
3、学习读通顺课文。
(1)导语:
通过课文的词语与我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好不?
我们读课文的时候,要注意不要把词语朋友拆散了,也要注意读出对子的节奏。
请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读出对子的节奏。
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的节奏:
严寒对酷暑,春暖对秋凉。
与风对细雨,朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞,鸟语对花香。
(3)自由朗读、拍手齐读全文。
4、总结:
刚才小朋友们读得真有精神,读得真好听,而且读出了对子的节奏感。
(五)会认读的字认字的初步评价。
1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2、游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
三、结合生活,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
导语:
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了。
下面再次走进课文,瞧瞧这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!
(一)图文结合,联系生活,了解课文内容。
1、联系生活,了解课文内容。
请小朋友们给每一小节落标上序号,然后再来读一读这首对子歌,想一想,您读懂了哪些对子,哪些还不懂,在您不懂的对子旁边打上“?
”。
(2)出示任务:
读一读课文,想一想,您读懂了哪些对子,哪些还不懂,在您不懂的对子旁边打上“?
(3)反馈指导:
采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语,如:
“严寒对酷暑”:
引导学生用肢体语言告诉大家严寒与酷暑分别给您带来什么感受。
“晨对暮”,“晨”就就是早晨,“暮”就就是傍晚。
“与风对细雨”:
“与风”就就是柔与的风,可以请学生通过模拟风声来感知;
“细雨”就就是细细的小雨,也可以请学生通过模拟雨声来感知。
2、图文结合,进一步了解课文。
刚才我们通过质疑,了解了一些对子讲到的自然现象,现在,我们通过课文的插图继续了解课文内容。
(示图画1)观察这幅插图,想一想,图上画的就是什么时候的景象?
画了哪些景物?
(2)反馈指导。
图画画的就是黄昏太阳落下时候的景象;
画了夕阳与云彩。
追问:
您能找到与这幅图画对应的小节不?
您根据哪句话找到的?
(预设:
第2小节;
句子:
朝霞对夕阳。
(3)小结后拍手齐读第2小节。
(4)出示任务:
(示图画2)观察这幅插图,想一想,图上画了哪些景物?
它们怎么样?
表现的就是哪个小节的内容?
(5)反馈指导。
图上的景物:
桃树开花,树儿绿了,燕子飞舞,鸟儿歌唱;
表现的就是第3小节的内容。
(6)小结后拍手齐读第3小节。
(二)多样朗读,背诵指导。
这样的对对子,多有意思,让我们来做一个游戏吧!
(1)出示任务:
PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子
学生自由朗读,同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分,一人读后半部分),男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分,女生读后半部分),师生合作朗读
2、导语:
读着读着,我发现有同学会背了。
谁来试一试背诵?
背一背对子歌
背诵时要求背出节奏感,可以采用拍手背诵的方式。
对于不太熟练的孩子,请同学来帮助纠正或提醒。
(3)全班背诵
小结:
小朋友们真能干,不知不觉都能背下来了。
您瞧,对子歌读起来朗朗上口,还让我们瞧到了丰富多彩的画面,它就是一种富有民族特色的语言艺术形式!
四、会认读的字认字的评价与课后词语读记
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)。
(三)课后词语读记。
借助拼音自由读“读一读,记一记”的词语,请把词语分为两字词语与四字词语来记认。
指名读、齐读。
3、评价:
(1)同桌相互说类别背记词语,瞧谁正确率高。
(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语,师生评议。
五、写字指导
(一)字形教学。
1、PPT示会写的字,读一遍。
2、同桌互相说说自己就是怎样记住这些字的,然后班级交流。
3、根据结构给这些会写的字分类。
独体字:
夕;
左右结构:
细、凉、语;
上下结构:
古、李、香。
(二)指导书写。
1、指导“细”、“凉”、“语”的书写。
(1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位与书写要注意的笔画。
(2)范写“细”、“凉”、“语”,分别提示:
“细”左窄右宽,左高右低,“田”的第一笔竖在竖中线上;
“凉”右部“京”注意点与竖钩的竖直相对;
“语”言字旁的店与横折提的竖对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
2、指导书写“古”、“李”、“香”。
(1)观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位与书写要注意的笔画与笔顺。
(2)范写“古”、“李”、“香”,分别提示:
“古”横宜长,“口”注意上大下小;
“李”上下等宽,“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖对正,重心才能平稳;
“香”上半部分舒展,包住下边,“禾”的竖要短,“日”要与“禾”的竖对正,重心才能平稳。
3、指导书写“夕”。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。
(3)范写“夕”,分别提示各笔画起止,提示:
撇与横撇的撇基本平行,注意倾斜角度,横撇的横要短,点在撇与横撇连接点的下面。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
六、总结
小朋友们今天写得非常认真,认识了许多新的字宝宝,还会写7个生字,感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。
作业设计:
朗读与背诵课文。
板书设计: