《古对今》教学设计Word下载.docx

1、教学时数:两课时。教学过程:一、复习,激趣导入,明确主要学习目标（一）复习会写字中已经会认读的字词。1、导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。PPT出示有关字词:语文 李子 古人 香气2、反馈指导:指名读,相机正音。齐读。3、小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。（二）复习激趣导入,明确主要学习目标。1、游戏激趣:小朋友们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左,您对右。2、PPT出示: 上下 大小 天地 古今3、教师板书:“古”与“今”4、导语:您能用这两个字组词不?（古代,今天）“古代”就就是古时候,“今

2、天”就就是现在。这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（补充板书课题:“对”）让我们一起来读一读课题。对子,我们并不陌生,上学期我们就学过对韵歌谁来背一背?一起来背一背吧!全班齐背对韵歌。5、释题、明确主要学习目标。过渡语:对韵歌读起来真就是朗朗上口,它让我们瞧到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌古对今,瞧瞧这首对子歌又会让我们瞧到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。二、学习朗读课文,学习会认的字（一）尝试朗读课文,学习会认的字。1、出示任务:（1）请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节

3、,瞧瞧自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音）,指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）读准课文学习。会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,您能把它们都读准不?出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。（1）分小节指名朗读,提示其她学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。（2）指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议与纠正,小结后自由读或齐读该

4、小节。（三）会认读的字音难字学习,能读准课文。（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查就是不就是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助她纠正。同桌互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在她读完后帮助纠正。2、 反馈指导:提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助您纠正了哪个字的读音?预设:翘舌音:暑、晨、朝;后鼻韵母:凉、杨。正音后,单字开火车检查、巩固（直呼）。3、自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。（四）读通顺课文学习与继续学习会认读的字。刚才我们

5、读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友（提示:连在一起读的就就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来）。（注:有些字在课文中就是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。）反馈指导:（1）反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才就是好朋友”。（2）PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“严、严、严,严寒的严”。齐读,自由读。2、“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词（“圆、晨、凉、杨”在课文中为单音节词,

6、通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以及该字字义）。（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会与哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。（2）反馈指导:逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别与纠正。如果学生组的词语就是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。将学生组的词语带读一、两遍。（3）小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。3、学习读通顺课文。（1）导语

7、:通过课文的词语与我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好不?我们读课文的时候,要注意不要把词语朋友拆散了,也要注意读出对子的节奏。请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读出对子的节奏。通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的节奏:严寒对酷暑,春暖对秋凉。与风对细雨,朝霞对夕阳。莺歌对燕舞,鸟语对花香。（3）自由朗读、拍手齐读全文。4、总结:刚才小朋友们读得真有精神,读得真好听,而且读出了对子的节奏感。（五）会认读的字认字的初步评价。1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2、游戏认字（注:所出示的字脱音节）。三、结合生活,品读语句,了解课文内容,感悟

8、课文主题导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文,瞧瞧这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!（一）图文结合,联系生活,了解课文内容。1、联系生活,了解课文内容。请小朋友们给每一小节落标上序号,然后再来读一读这首对子歌,想一想,您读懂了哪些对子,哪些还不懂,在您不懂的对子旁边打上“?”。（2）出示任务:读一读课文,想一想,您读懂了哪些对子,哪些还不懂,在您不懂的对子旁边打上“?（3）反馈指导:采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语,如:“严寒对酷暑”:引导学生用肢体语言告诉大家严寒与酷暑分别给您带来什么感受。“晨对暮”,“晨”就就是早晨,“暮”就就是傍晚。“与风对

9、细雨”:“与风”就就是柔与的风,可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就就是细细的小雨,也可以请学生通过模拟雨声来感知。2、图文结合,进一步了解课文。刚才我们通过质疑,了解了一些对子讲到的自然现象,现在,我们通过课文的插图继续了解课文内容。（示图画1）观察这幅插图,想一想,图上画的就是什么时候的景象?画了哪些景物?（2）反馈指导。图画画的就是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳与云彩。追问:您能找到与这幅图画对应的小节不?您根据哪句话找到的?（预设:第2小节;句子:朝霞对夕阳。（3）小结后拍手齐读第2小节。（4）出示任务:（示图画2）观察这幅插图,想一想,图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的就是哪

10、个小节的内容?（5）反馈指导。图上的景物:桃树开花,树儿绿了,燕子飞舞,鸟儿歌唱;表现的就是第3小节的内容。（6）小结后拍手齐读第3小节。（二）多样朗读,背诵指导。这样的对对子,多有意思,让我们来做一个游戏吧!（1）出示任务:PPT出示（隐去每一行中的几个词语）请同学们根据提示来读对子学生自由朗读,同桌合作朗读（一人读每行对子的前半部分,一人读后半部分）,男女生合作朗读（男生读每行对子的前半部分,女生读后半部分）,师生合作朗读2、导语:读着读着,我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?背一背对子歌背诵时要求背出节奏感,可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子,请同学来帮助纠正或提醒。（3）全班背

11、诵小结:小朋友们真能干,不知不觉都能背下来了。您瞧,对子歌读起来朗朗上口,还让我们瞧到了丰富多彩的画面,它就是一种富有民族特色的语言艺术形式!四、会认读的字认字的评价与课后词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。）。（三）课后词语读记。借助拼音自由读“读一读,记一记”的词语,请把词语分为两字词语与四字词语来记认。指名读、齐读。3、评价:（1）同桌相互说类别背记词语,瞧谁正确率高。（2）同桌在班级上进行相互说类别背记词语,师生评议。五、写字指导（一）字形教学。1、PPT示会写的字,读一遍。2、同桌互相说说自己就是怎样记住这些字的,然后班

12、级交流。3、根据结构给这些会写的字分类。独体字:夕;左右结构:细、凉、语;上下结构:古、李、香。（二）指导书写。1、指导“细”、“凉”、“语”的书写。（1）观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位与书写要注意的笔画。（2）范写“细”、“凉”、“语”,分别提示:“细”左窄右宽,左高右低,“田”的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点与竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店与横折提的竖对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。（3）学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。2、指导书写“古”、“李”、“香”。（1）观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位与书写要注意的笔画与笔顺

13、。（2）范写“古”、“李”、“香”,分别提示:“古”横宜长,“口”注意上大下小;“李”上下等宽,“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖对正,重心才能平稳;“香”上半部分舒展,包住下边,“禾”的竖要短,“日”要与“禾”的竖对正,重心才能平稳。3、指导书写“夕”。（1）指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。（2）观察并说说“夕”各笔画起止位置。（3）范写“夕”,分别提示各笔画起止,提示:撇与横撇的撇基本平行,注意倾斜角度,横撇的横要短,点在撇与横撇连接点的下面。（4）学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。六、总结小朋友们今天写得非常认真,认识了许多新的字宝宝,还会写7个生字,感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。作业设计:朗读与背诵课文。板书设计: