Topic 3Whose bike is thisWord下载.docx
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It’sblue.
（指着一女生头发提问）
Isherhairlong?
Yes,itis.
（对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。
S2&
S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes?
S2&
S3:
Er...
Ourshoesareblack.（帮助学生回答。
让学生猜our词义并讲解。
（板书形容词性物主代词。
your,my,their,his,her,our
（2）（看黑板朗读这些词后，让学生间互相问答，进行连锁操练，注意手势的使用。
Askandansweraccordingtothewordsontheblackboard.
S4:
Whatcolorisyourpen?
S5:
It’swhite.Whatcolorishishair?
S6:
It’sblack.Whatcolorarehershoes?
S7:
They’regreen.Whatcoloraretheirbooks?
S8:
They’rered....
S9:
Isourschoolbig?
S10:
Yes,itis./No,it’ssmall.
…
2.（教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。
（举起书包，提问）
What’sthis?
It’sabag.（帮助学生回答。
（板书并要求学生掌握。
bag
Whatcolorisit,then?
then
It’syellow.
（请一位学生回答。
S11,please.Isthisyourbag?
S11:
No,itisn’t.
（再请书包的主人来回答。
S12,please.Isthisyourbag?
S12:
Yes,itis.
Thisbagisyours.Hereyouare.（运用肢体语言。
Thankyou.
（拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。
S13.Look,what’sthis?
S13:
It’sapen.
Whosepenisthis?
It’smypen.（帮助回答It’smine.）
Oh,thepenisyours.（强调）Hereyouare.
yours
whose
mine
（重复问答）
Whosepenisthis?
It’smypen.It’smine.
Hereyouare.
Thankyou.
（另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。
Whoseruleristhis?
S14:
It’smyruler.It’smine.
OK.Sitdown,please.S15,whoseruleristhis?
S15:
It’snotmyruler.It’sherruler.（帮助回答）
Yes,it’sherruler.It’shers.（强调）
（利用学生的文具等实物演示对话，引出其他的物主代词，并明确它们的意义。
板书相应的单词。
hers,theirs,his,ours
Step2Presentation第二步呈现（时间:
6分钟）
让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。
1.（出示1a图片，让学生听录音，回答问题，导入1a。
Lookatthepicture.IsthecapJane’s?
Pleaselistento1a,thenanswerthequestion.
（板书并讲解。
IsthecapJane’s?
2.（听1a录音，学生跟读。
注意语音语调，并回答问题。
Whosecapisthis?
Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.Andfindouttheanswertothisquestion.（核对答案。
3.（把全班学生分成两组，互换角色操练对话。
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
运用目标语言，创设情境。
操练和表演对话，进一步巩固目标语言。
1.（学生根据1a表演对话。
I’llasksomepairstoactitout.
Isthiscapyours,S2?
S2:
No,it’snotmine.
Whosecapisit?
Ithinkit’sS3’s.
2.（利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。
Practicetheconversationwithyourclothesorschoolthings.
Isthispencilyours,S4?
Whosepencilisit?
Ithinkit’sS5’s.
3.（用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。
OK,let’slookatthepicture.Fillintheblankswiththewordsinthebox.Thenpracticewithyourpartner.
（核对答案。
Nicework.Boysandgirls,lookatthisone.What’sthis?
（教师指着图片中的衬衫问。
It’sashirt.（教师帮助学生回答。
shirt
（让学生两人一组进行对话练习，然后找两三组同学表演3对话。
Step4Practice第四步练习（时间:
13分钟）
通过对2a的练习，师生总结本课所学目标语言，并运用目标语言进行造句，让学生熟练掌握所学知识的同时，培养学生的归纳能力。
1.（利用自行车和猫的图片来呈现新单词，然后把图片递给学生，进行师生互动问答。
（教师出示自行车的图片，指着自行车问。
Lookatthepicture.What’sthis?
自行车。
Right.It’sabike.OK.S1,hereyouare.Nowit’syours.
（用同样方法教学cat,banana。
bike,cat,banana
（利用图片进行师生问答。
S1,whosebikeisthis?
It’smine.
Whosebikeisthat?
It’shers.
Oh.It’sherbike.
It’sherbike.
It’shers.
2.（放2a录音，学生跟读并注意语音语调。
教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
Listento2aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（让学生利用实物模仿2a进行对话。
S2:
S3:
4.（在小黑板上出示事先准备好的练习题，完成后核对答案。
（1）Thisis（我的）pen.Thatis（你的）.
（2）Whosebagisthis?
It’s（他的）.
（3）Thisisn’t（我的）book.（我的）isred.Ithinkitis（她的）.
（4）Thisis（我们的）teacher.Thatis（他们的）.
（5）（你们的）bagsarewhite.（我们的）aregreen.
5.（教师利用图片讲解2b中出现的生词baby及其复数形式babies，让学生模仿例句造句，完成2b，核对答案。
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
通过小组活动，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力和合作精神。
1.（设计小组活动，谈论自己的文具。
（1）教师把学生分成六个小组，把每组同学的文具放在一起。
（2）让学生谈论自己拿到的文具。
（3）尽可能地使用所学过的主要句式。
如：
①Thisismy/his/yourpen/ruler/book…
②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.
③Mineisbig/blue/long…
S1:
Isthisyourruler,S2?
No,it’snotmine.Mineislong.
Itisherruler.Itishers.
2.Homework:
（1）让学生模仿1a编对话写在作业本上。
（2）复习物主代词。
（3）预习下一课SectionB的内容。
板书设计：
Whosebikeisthis?
1.Possessivepronouns:
3.—Whosebananasarethese?
your,my,their,his,her,our—They’retheirbananas.
yours,mine,theirs,his,hers,ours—They’retheirs.
2.—Whosebikeisthis?
—It’shisbike.
—It’shis.
SectionB
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
1.Learntwonewwords:
jacket,think
（1）Whosejacketisthis?
（2）Isthisjacketyours?
（3）No,it’snotmine.Mineishere.
3.Learnthepossessives:
Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.
小黑板/幻灯片/教学挂图/录音机/多媒体/夹克
通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。
1.（方案1）（出示小黑板，让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。
my
②
her
his
⑤
⑥
their
①
③
④
ours
⑦
（方案2）（教师也可利用竞赛的形式来帮助学生复习形容词性物主代词和名词性物主代词。
具体方法：
学生代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词，学生们抢答其相应的名词性物主代词或形容词性物主代词。
my
mine
yours
your…
2.（做猜谜游戏。
（用幻灯片依次展示“abike”,“apples”,“ashirt”和“knives”的图片。
请四个学生上台，面向全班学生，手背到身后握紧。
教师在其中一个学生手里放一个糖果，这个学生就被假定为图片中物品的主人。
其他学生则通过不断提问把物品的主人找出来。
然后换一幅图片，另请四个学生上台，继续游戏。
Nowit’stimetoplayaguessinggame.Lookatthepicture.What’sthat?
It’sabike.
Wedon’tknownow.Ineedfourofyoutothefront.Thefourstudentsshouldstandinarowfacingtotheclassandputtheirhandsbehindthemselves.I’llputacandyinsomeone’shand.Thisonewhogetsthecandywillbetheownerofthebike.Whatyoushoulddoistoguesswhohasthecandyandfindtheownerassoonaspossible.
（板书句型，并提醒学生注意单、复数的不同以及形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
Isthis/thatyour…?
=Isthis/that…yours?
Arethese/thoseyour…?
=Arethese/those…yours?
Whose…isthis/thatthen?
=Whoseisthis/that…then?
Whose…arethese/thosethen?
=Whosearethese/those…then?
（以同样的方式猜测并找出苹果、衬衣及小刀的主人。
（适时帮助学生用Ithinkit’s/they’re…回答提问。
3.（教师事先准备好一个学生的夹克。
What’sthisinEnglish?
Oh,it’sajacket.S4,isthisjacketyours?
No,itisn’t.Mineishere.
Isthisjacketyours,S5?
Ithinkit’syours.
No,itisn’t.Ithinkit’sS6’s.
（板书并要求学生掌握重点句型及生词。
导入新课。
—Whosejacketisthis?
—Mineishere.Ithinkit’s…
创设情境，针对本课目标语言进行听、读强化训练，培养学生的语感，形成正确的语音语调。
1.（出示1a图片，让学生看图听录音，回答问题。
T:
Lookatthepicture,listento1aandanswerthequestions.
（1）WhatcolorisKangkang’sjacket?
（2）Whosejacketisthis?
（再放1a录音，核对答案。
2.（学生听1a录音并跟读，注意模仿语音语调。
Pleaselistento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（学生三人一组，应用1a所学，就cat,bag等物品进行替换练习。
Practiceaconversationaccordingto1aingroupsofthree.
通过反复练习，让学生熟悉语言规则，提高学生运用语言的能力。
1.（让学生分组表演对话1a，挑选两组上台表演，并给予表扬和鼓励。
Pleaseactout1a,thenI’llasktwogroupstoactitoutinfrontoftheclass.
2.（学生根据1a，完成1b。
Completethepassageaccordingtotheconversationin1a.
（核对答案。
3.（学生根据1a图片及关键词复述1b。
Pleaseretell1baccordingtothepicturein1a.Thekeywordsmayhelpyou.
jacket,mine,Michael,Kangkang,blueandwhite,whose,LiMing
4.（教师出示写有练习题的幻灯片，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，并核对答案。
Excuseme,whosebagisthis?
S2,isthisbagyours?
No,it’snotmine.Mineishere.Ithinkit’sS3’s.
S3,isthisbagyours?
No,mybagisblue.Thisoneisred.PleaseaskS4.
S4,whatcolorisyourbag?
It’sred.
Isthisbagyours?
Yes,itismine.Thankyou.
Youarewelcome.
（画线词为学生要填的词。
通过大量的分层次练习，达到“学中用，用中学”的目的，同时提高学生的听，说，读的能力。
1.（学生听2录音，标出正确顺序。
核对答案。
完成2。
Listentotheconversationsin2andnumberthepictures.We’llchecktheanswerstogether.
2.（看图完成3中的对话，然后分组练习。
Fillintheblanks.Thenpracticewithyourpartner.
3.（做“物归原主”游戏。
方法：
教师从学生那儿借来一些物品，并使用下列语句：
MayIhaveyour…?
Pleasegiveme…然后把这些物品交给其他若干学生，要求他们在规定的时间内找到物品的主人。
在游戏过程中使用Isthisyour…?
Whose…isthis?
It’s…等句式问答。
最快找到物品主人的学生为获胜者。
4.（教师设计一个抢答训练，并记分。
完成4。
具体操作：
教师利用幻灯片依次将鞋、T恤衫、裤子和帽子展示给学生。
学生说对一句得两分，得分最高者为“今日英语之星”。
Look,whoseshoesarethese?
IthinktheyareMaria’s.
（让学生两人一组练习，并表演对话。
5.（学生独立完成5，核对答案。
两人一组，操练5。
Matchthequestionswiththerightanswersin5.Thenpracticeinpairs.
6.（教师出示幻灯片，让学生做选择填空练习。
Pleaselookattheseexercisesandchoosethebestanswers.
（1）—Isthisjacket,Jim?
—No,mineishere.
A.yourB.yoursC.you
（2）—
—Theyarepink.
A.Whatcolorisyourshirt?
B.Whatdoeshelooklike?
C.Whatcoloraretheirpants?
（3）—bagisthis?
—Ithinkit’sLiHong’s.
A.WhoB.Who’sC.Whose
（4）—Whatdoesshelooklike?
—
A.Shehasabag.
B.She’sshortandshehasblondhair.
C.She’stwelve.
然后学生两人一组互相问答。
Step5Project第五步
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