干部竞聘上岗笔试题及参考答案文档格式.docx

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D、主体性、示范性

3、网络上的游戏可以开发智力，但部分学生由于痴迷网络而荒废了学业。

这一事实告诉我们（A 

A、事物都是一分为二的 

B、任何事物都是发展变化的

C、规律是客观的 

D、事物的性质是由矛盾的主要方面决定的

4、教学工作的中心环节是（ 

B）

A、备课 

B、上课 

C、课外辅导 

D、检查评定成绩

5、智力形成的三个阶段依次是（C 

A、原型定向，原型内化，原型操作B、原型操作，原型内化，原型定向

C、原型定向，原型操作，原型内化D、原型内化，原型定向，原型操作

6、年内事假累计超过（ 

A）以上者年度考核不得被评为优秀等次

A、30天 

B、20天 

C、40天 

D、35天

7、对学生的培养及素质的提高，起关键作用的是教师的（ 

A 

A、能力 

B、学识 

C、态度 

D、方法

8、提出“因材施教”原则的我国古代思想家是（ 

A、孟子 

B、孔子 

C、荀子 

D、老子

9、班集体形成的主要标志之一是（C 

A、成立了好的班委会 

B、有效开展了班级工作

C、形成了正确的集体舆论 

D、确定了班级工作计划

10、新课程认为，教学过程的本质是（ 

A、传授知识的过程 

B、引导学生学习和掌握双基的过程

C、交往互动过程 

D、生命意义的实现过程

二、填空题（共10题，每空各2分，共20分）

1、在4月27日召开的全市领导干部会议上，姜杰书记发表了题为《担当成就伟业》的讲话，并在东营日报全文发表。

2、捷克教育家夸美纽斯主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。

3、在教学的过程中，传授知识与思想教育的有效统一，反映了教学的教育性规律。

4、新的学校形成后，中层干部的要树立四种意识，即：

整体意识、维护核心意识、 

敢于负责、权力有限意识。

5、大脑对过去感知过的事物的形象的反应是表象。

6、罗杰斯所倡导的“非指导性”教学模式，其含义应是较少的具有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。

这种教学模式使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

7、综合实践活动课的内容通常包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践等。

8、智育目标分别在各科教学大纲中有所规定，我们根据智育自身特殊的任务，通常把智育目标分为知识、技能、智力和能力三类。

9、美国心理学家埃里克森的心理社会发展理论指出人的一生可以划分为八个相互联系的阶段，即：

婴儿期的信任感对不信任感阶段，幼儿期的自主感对羞耻感与怀疑感阶段，儿童早期的主动感对内疚感阶段，儿童晚期的勤奋感对自卑感阶段，青少年期的自我统一感对同一感混乱，青年期的亲密感对孤独感阶段，成人期的繁殖感对停滞感阶段，老年期的自我整合感对绝望感阶段。

10、“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系，最初是以乡村教育的形式出现的，后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育。

主要包括两个要点：

生活即教育、社会即学校。

三、名词解释（共3题，10分）

1、教学策略（3分）：

是教师为了最优化地实现特定的教学目标，围绕教学过程，所采取的系统谋划及其相关的重要举措。

2、素质教育（3分）：

是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

3、学校管理（4分）是一般管理的特殊部分，它是合理组织好学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。

在管理过程中要正确处理好人与人的关系，这是学校管理的核心。

四、简答题（共6题，每小题5分，共30分）

1、做一名合格的教师应具备哪些基本的知识素养

（1）比较系统的马列主义理论修养；

（2）精深的专业知识；

（3）广博的文化基础知识；

（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法。

2、请简述多元智能理论的基本内容

（1）该理论是由美国教育家、心理学家霍华德·

加德纳提出的。

（2）他认为“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。

（3）每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。

3、心理健康的人，其行为方式应具有那些特点？

（1）行为方式必须与年龄特点相一致；

（2）行为方式与社会“角色”相一致；

（3）反应程度与刺激强度相一致；

（4）行为具有一贯性和统一性。

4、请简述华生在儿童教育方面的主张

华生的行为主义理论，强调教育的作用，对学生良好习惯和品德的养成具有重要意义。

（1）反对统一标准，提倡区别对待；

（2）反对体罚儿童；

（3）教育的目的是培养儿童各种习惯；

（4）对幼儿养护的要求：

要用正确的方式方法来培养幼儿良好的行为习惯；

（5）提倡对儿童青少年进行正确的性教育；

（6）联系实际。

5、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？

（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；

（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；

（３）由“以教定学”向“以学定教”转变；

（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；

（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变；

（６）由教学模式化向教学个性化转变。

6、简要概括北宋一中和北宋三中的文化特点，以及对合校后的影响。

两种学校文化各有特点、互有优劣。

（1）北宋一中主要把制度建设视作一种文化，注重制度对师生的规范作用；

（2）北宋三中把多年来积淀形成的群体价值观和行为准则提炼为某种精神，并以此来同化、感召、激励所有成员的行为；

（3）两者的有效融合、互相取长补短，将会对学学校发展带来无穷的动力。

如果不能有效融合，必然造成严重的组织文化冲突增加管理的难度。

五、论述题（共2题，20分，每题10分）

1、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质

（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

（3）加强言语训练。

（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

2、某校初中二年级学生小林平时纪律涣散，经常迟到，上课不遵守纪律，有时与同学打架，经老师多次教育仍没有明显改变。

班主任李老师虽然多次与其家长联系总是推脱，即使来学校一趟家长态度也不端正，其他老师对小林也有很多意见。

李老师认为，如果继续让小林随班学习，会给其他同学带来不良影响，甚至带坏整个班级，于是他三番五次找小林谈话，劝其自动退学。

小林在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2012年3月30日，未经家长同意辍学回家。

哪知道小林辍学回家后并不安分，跟随一些社会闲散人员来学校闹事，值班老师叫来他的班主任李老师小林也不服从管理，李老师遂即报警。

这位班主任老师做法是否合理？

请加以分析。

（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；

教师要依法执教。

（2）学生离校后伙同社会闲散人员来学校闹事儿，又不服从管理，老师及时报警是正确的。

（３）分析与评论：

①停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育目标相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据。

②班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事，更不能随意以“劝其退学”的方式，实质性的开除学籍。

若果学生真的有了违法行为，需要劳教的也应当有司法机关处理。

③后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；

教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。

④当有些人的行为已经可能对师生的利益或学校安全造成损害时，及时报警是必要的，哪怕这个人可能是学生。

●个人观点：

看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，；

看法独到，有创造性和操作性，可再奖励1—2分。

干部竞聘上岗面试题及参考答案

共三个题目，第一题为必做题，其他两题请任选1题，每人答题时间10分钟

1、两个学校合并以后，学生个体之间的冲突，很容易演化成原来两个学校学生之间的群体冲突。

如果你是年级分管主任，你应当如何防患于未然。

（1）首先校准自己。

调整自己的躯体、心理，是自己处于一种良好的运行状态；

抑制住自己管好学生、出人头地的冲动，学会自我放松。

（2）关注学生的实际问题和家长的担心。

全心全意为学生的生活、学习服务，教会学生自理能力，利用3周的时间认真研究、对待及解决“第二断乳期”对住宿生的不适。

（3）军训期间就开始加强管理，对于学生的过错要“引忍恨”，遏制坏的苗头要“稳准狠”，充分发挥临时班委的作用，防止小团体的形成。

（4）加强班级建设。

一是坚持正确的舆论导向，可以通过家长会、学生团体组织等多种形式，执照强有力的舆论氛围，弘扬正气、压制邪气，形成积极向上的集体舆论；

二是通过大家共同讨论、引导的方式，尽快形成班集体契约，并极力倡导广大老师也来配合尊重学生的这种契约，防止老师成为这种契约的破坏者；

三是进行以加强团队合作、情绪与压力管理、自信心和毅力、感恩心态、人际交往等方面的团体训练，形成有利于学生成长的心理氛围，促进优秀团队的尽快形成。

2、面对合校后的新校长或者改变工作方式的校长，作为中层干部如何发挥作用？

（1）思想方面的：

突出四种意识：

“整体意识、维护核心意识、敢于负责意识、权力有限意识”。

（2）工作方面的：

合理组织好学校各项工作，注重过程管理，每一项由过程的活动都可以看成是许多由计划、执行、检查、处理四个环节组成的管理周期的反复循环管理过程中，高质量、高效率地实现学校教育目的。

（3）作用方面的：

要起到承上启下的作用：

接受校长下达的任务，向广大教师传达任务，并带领教师出色地完成任务。

一是关注校长的真正需求。

用校长喜欢的方式与他沟通，用校长喜欢的方法去做事情，在校长需要你时给他一些建议；

用行之有效的方法，促使团队齐心协力地去做事，绝不拖拖拉拉。

二是合理地安排老师们的工作并协调好各种关系。

工作安排得合理与否有个前提，那就是你安排的工作是否适合他做和他是否愿意做。

我们要分析老师们的能力、性格、喜好等，然后才能让老师们做他们喜欢而又善长的工作，此外工作安排还要考虑你团队其他人员的工作安排与配合问题。

这种关系处理是否得当会直接影响学校的风气和管理效益。

三是确定合理的任务目标并且合理地考核老师们的工作，这个过程中考核是否公正公开的及考核结果的使用，都会对管理产生影响。

3、合并后的同事关系远比学生之间的关系要复杂得多。

请您阐述一下，在新的学校如何才能处理好同事间的关系？

人际关系是一个人心理素质的集中体现，也是影响教育、教学效果的重要因素。

干部在工作中能否与领导、同事、学生建立良好关系，关系到工作的成败和自己的心身健康。

（1）干部与校长的人际关系——乐队与指挥。

一是校长与中层既是上下级关系，又是平等的同事关系，我们都是教育者；

二是要了解校长的关切；

三是要支持校长的工作；

四是要学会争取校长的支持。

（2）干部之间的人际关系——森林与树木。

班子间的相容性首先取决于成员自身的生理的和心理的素质以及班子的合理结构。

而这种相容性和协调性需要从以下几个方面来加强：

一是加强信息沟通，力求达成共识；

二是明确职责范围，力求把握分寸；

三是建立共同愿景，提高驾驭能力；

四是遵循道德原则，塑造良好个性。

（3）干部与老师之间的关系——头羊与羊群。

一是独木难成林，所有工作都要大伙共同努力；

二是客服文人相轻的陋习；

三是作为干部要吃苦在前享受在后；

四是要注意关心同志们的生活。

作为东营市利津县北宋镇的教育办公室主任，今年的两校合一让我费尽了心思，这仅仅是合校后学校管理出现的三种常见问题，作为面试题拿出来，实际是起一个引领作用，希望大家对这些问题展开讨论。

这里我也感谢胜利六中的张志湖校长，能在百忙中派出专家给我们的干部聘任当评委。

也感谢刘鑫校长、陈书记、万主任、张主任等，你们的工作热情和学识水平让我们非常钦佩。