浅谈采用多种方法促进学生心理健康发展.doc

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浅谈采用多种方法促进学生心理健康发展

【摘要】

教育是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的涵义，促进学生自主、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、求知、创造。

作为教师，我深切地感到，解放学生的思想，挖掘学生潜在能力，培养学生的创造力，促进学生全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。

【关键词】和谐关系、心理环境、集体活动、健康的心理、家庭与学校共配合

【正文】

中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。

因此，教师要认识到加强学生心理健康教育的重要性，根据学生生理、心理变化特点，运用有关心理教育的方法，以积极认真的态度，加强对学生心理健康教育的指导，这是学生心理健康成长的需要，是素质教育的需要，也是教育工作的重要内容和教师义不容辞的责任。

一、搭建和谐师生关系，创设良好的心理环境

教师要在班级中创设健康、和谐、民主、的心理氛围，这样有利于学生心理的健康成长。

学生的健康成长不仅靠知识的灌输和智慧的启迪，而且还靠教师对他们的爱护有加的深情。

如果我们真诚地关心、爱护他们，他们就和我们拉近了距离，在感情上和我们交流，而融洽的师生关系所孕育的教育潜力是十分巨大的。

教师要善于营造宽松、和谐、民主、的师生氛围，对学生既有严格的要求，又能尊重、信任、理解、学生，平时要关心学生，了解学生的思、想、需、求，遇事多与学生商量，让学生真正成为班集体的主人。

有了在和谐的班级氛围，师生关系才能融洽。

教师要避免过渡“权威”心理，培育人格魅力。

有“权威”心理的教师要端正自己的心态，把自己和学生放在平等的位置，在教学中采取平等、宽容的态度，学会“站在同样高度与学生交流”，一名有威信和人格魅力的教师，对学生能产生很大的教育作用。

教师需加强自身修养，提高自身素质，树立良好形象和威信，要用自己的真爱构建“进取、向上、文明、”的班级舆论氛围，激发学生兴趣，活跃学生身心、改善学生心理环境，达到陶冶情操、融洽师生关系的目的，促使学生认识自我，调控自我，从而不断完善自我和人格。

二、利用集体活动的情境塑造学生健康的心理

良好的班集体活动是富有教育力和感染力的第二课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，进而相互沟通，这样有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

我在教学中开展了“磨砺坚强的意志”、“学习为了什么”等主题班会，帮助学生制定了系列监督机制和不良学习习惯治疗卡，并配合“进步之星”、“学习竞争伙伴”等经验交流会及其他活动，学生的积极性和自信心得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到了引导、调节、定向、控制、强化和维持的作用，一定程度上抑制了学生学习两极分化的局面。

通过学生之间的合作训练，为使具有学生抗挫折、抗压、的心理品质，如开展评比“亲密无间的同桌”、“先进学习小组”、等活动，向全班同学征集评比方案，选出评审小组，最后将评选结果列上光荣榜。

这样既能培养学生积极向上的心态，又能培养集体主义和合作精神，达到学生行动自律的目的。

通过情感训练，防止闭锁心理，培养学生活泼开朗的心理品质。

笔谈交心是一种行之有效的方式，如开展与单亲家庭学生“手拉手”活动，我班的王泽同学父母离异，母亲改嫁，父亲在外打工，平日与爷爷、奶奶生活在一起，自己感到自卑，不与同学们交流，学习成绩日趋下降，见到此状就让多名学有所长，富有爱心的学生组成“手拉手”互助小组，和他一起讨论问题，一起谈心，遇到困难，大家援助解决。

现在王泽同学乐观开朗，学习进步了许多。

教学中做到“特别的爱给特别的你”、“站起来做孩子们健康成长路上的明灯”、“蹲下来做孩子们的朋友”。

亲近学生，可以打开通向学生心理世界的道路，为教育创设一个良好而科学的心理软环境。

三、在课堂中营造良好的心理健康教育环境

良好的环境具有独特的教育功能，使学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。

一堂完美的课不应缺少对学生进行心理健康教育，特别应重视设计由课文拓展延伸出来的相关心理问题的探讨。

文章内容、主题思想、写作方法的教学，都是为提升学生阅读和写作能力而服务的，而延伸教学真正的是做人教学。

在设喻情境中，让学生在激情高涨时接受心理健康教育。

在教学中我注意观察，不断探索，及时将问题解决在萌芽状态。

有时他们对老师的心意不理解，若不及时对他们进行心理健康教育指导，就会产生自卑、抑郁、的心理，认为老师不关注学生。

于是我就给他们讲起了古时的映雪苦读、放牛娃在教室外偷学成材、凿壁借光的故事，在我解说后，他们有的低下了头，有的眼里闪出了兴奋的光，知道了成材起关键作用的是学生的主观因素，是后天的努力，使他们接受了一次心灵的洗礼。

四、家庭与学校共配合促进学生心理健康成长。

   心理健康教育是一项重要工程，需要学校、家庭和全社会的共同配合与支持。

教师要与家长齐心合力，促进学生心理健康成长。

大部分青少年出现的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系，家长的过分宠爱、过高的期望，不停的唠叨、或者家庭的变化、家长的价值倾向，都会给孩子造成极大的压力。

健康的心理品质需要家庭氛围的熏陶。

取得家长的信任，帮助家长发挥家庭教育的作用，对学生健康的心理品质的培养及预防孩子的心理障碍，帮助孩子健康成长极为重要。

于是我利用家长学校，对学生家长进行心理健康教育知识的宣传；通过家教知识、教育视点、家长园地、等栏目，宣传家教方法；利用好家校联系卡，使教师、家长互相反馈学生的表现，以表扬为主，"跟踪激励"教育学生。

使家长认识到既要关心子女的身体健康，更要重视孩子的心理健康，让他们体会到：

培养孩子良好的心理素质离不开和睦、愉快、文明、明朗、的家庭环境，学生从小生活在快乐的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全，并充满欢乐与信心。

引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以正确的方式、良好的行为去影响和教育子女，使他们的身心都得到健康地发展。

总之，社会在不断的进步，学校教育已成为学生心理健康教育的主战场。

这不仅需要专业的心理辅导员上好每一节心理健康教育课，更需要班主任及其他老师通力合作，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，确保学生拥有健康的心理品质，使学生的人格得到升华，为适应社会的需要在能力上和心理上作好准备。

我们要努力创设愉快、宽松、和谐的氛围，多与学生交流，用真心换真心，让学生切实感受到你是他们的朋友，可深入到他们的内心世界，能从心底接受你善意的意见与建议，把学生们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人 。

参考文献：

1、《中小学教师职业道德修养》，赵宏义东北师范大学出版社，1998年版。

2、《给教师的建议》苏霍姆林斯基著教育科学出版社

3、《新课程与学习方式的变革》，梁平，北京师范大学出版社，2001年版。

4、《现代教师素质论》朱仁宝主编浙江大学出版社

5、和谐师生关系——课堂效率提高的点金石，辽宁师范大学附属中学