最新统编部编版小学二年级下册语文7 一匹出色的马教案Word下载.docx

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教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。

教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。

3.理解运用

课文第1～3自然段重在写景。

教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。

第4～7自然段重在叙事。

学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。

教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱。

▶教学准备

准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。

2.有感情地朗读课文。

▶教学过程

板块一揭题导入，激发兴趣

1.看图识马，指导写字。

（1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。

（2）指导书写“匹”字：

半包围结构，最后一笔是竖折。

2.解题导入，激发兴趣。

（1）理解“出色”。

板书课题。

（2）为什么说这是一匹出色的马？

（3）齐读课题。

【设计意图】从课题入手，针对课题提问，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。

同时，落实汉字“匹”的书写指导。

板块二初读课文，识记字词

1.初读课文，完成任务。

自由读课文，出示自读提示：

课件出示：

·

借助拼音，读准字音，读通句子。

难读的地方多读几遍。

·

圈画出本课的生字，并读一读。

给每个自然段标出序号。

2.交流反馈，识记字词。

（1）课件出示文中带拼音的生字词。

请qiú

求jiāo郊外fà

n泛起bō波wé

n纹柔ruǎn软一zhū株shí

拾起

qí

骑着kuà

跨上yì

异常lià

n恋恋不shě舍cōnɡ葱葱绿绿绿tǎn毯

①指名读加拼音的生字，开火车读。

②指名读词语，齐读。

（2）课件出示本课要求的会认和会写的字。

郊（交）纹（文）葱（匆）株（朱）骑（奇）跨（夸）景（京）像（象）

泛波软毯恋妹拾求异舍

①引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。

（读音相似或相同）

②指名读第1组生字。

③指名读第2组生字，开火车读。

④交流识记方法。

引导识记：

动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作识记。

与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹”。

（3）课件出示本课词语表中的词语。

出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色枝条柳树恋恋不舍

①指名读，学生互评。

②分组读，齐读。

【设计意图】本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。

本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。

板块三再读课文，整体感知

1.再读课文，巩固识字。

（1）指名读学生喜欢的段落。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

春天的郊外，景色异常美丽。

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

（2）男女生轮流读。

2.感知课文主要内容。

（1）默读课文，课文写了一件什么事？

（2）指名交流。

【设计意图】通读全文，抓住关键问题，明确读书要求，引领学生建立对文本的整体印象。

板块四认读巩固，学习书写

1.出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。

2.指导书写。

（1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。

（2）重点指导：

“波”右边的“皮”第一笔为横钩；

“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿出去。

（3）教师范写，学生描红。

3.学生练习写字。

（1）教师巡视指导。

（2）师生合作讲评。

【设计意图】先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意的问题，培养学生良好的书写习惯。

第2课时

1.会写“景、恋、舍、求”4个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。

板块一指导朗读，欣赏美景

朗读句子，欣赏美景。

1.春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（1）指名读。

（2）引导学生思考：

假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？

（3）师生交流。

（4）自由读、齐读。

2.路边又有怎样的景色呢？

（1）自由读。

（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。

①引导观察结构特点：

AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。

②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。

3.春天的郊外，景色如何呢？

（1）“异常”是什么意思？

可以换成“非常”吗？

（2）秋天能看到这样的景色吗？

其他的时间呢？

秋天的景色真是美得不一般啊！

这样的美就叫——异常美丽。

【设计意图】聚焦美丽的景色，引导学生抓住重点词句，并通过朗读感受语言的魅力。

板块二紧扣变化，想象画面

1.寻找妹妹的变化。

（1）默读课文第4～7自然段，画出写妹妹的句子。

妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”

妹妹转过头求爸爸。

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：

“我早回来啦！

（2）指导朗读妹妹说的话。

①指名读，学生评价。

②教师范读，学生齐读。

③讨论交流。

a.圈画重点词：

高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。

b.联系生活，想象画面，加上动作演一演。

④自由读，指名读。

（3）爸爸妈妈是怎么做的呢？

妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

自由读，指名读。

2.探究变化的原因。

（1）学生自由读课件出示的句子。

（2）教师引导思考：

为什么说这是一匹出色的马？

（3）讨论交流。

3.角色体验，感悟变化的原因。

（1）小组分角色演一演第4～6自然段的故事内容。

（2）指导感悟。

①教师扮演哥哥，采访妹妹：

妹妹，你刚才不是很累吗？

怎么这么快就回家了？

②教师扮演爸爸，采访女儿：

孩子，我给你的这匹“马”怎么样？

③小组讨论，总结妹妹变化的原因。

【设计意图】聚焦一家人的表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。

板块三拓展延伸，体会真情

1.合作探究，理解课题的含义。

（1）小组讨论交流。

（2）指名说，师生评议。

2.拓展延伸。

（1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？

跟大家分享交流一下。

（2）全班交流，体会幸福。

【设计意图】由课内延伸到课外，引导学生学会关注生活、感悟生活，提升学生的语文素养。

1.出示生字“景、恋、舍、求”，学生认读巩固。

（1）指导学生进行归类分析。

（2）重点指导“景、恋、舍”。

①教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。

要点：

“景”字上面的“日”要写得小而扁，下面的“京”第二笔是主笔，要写长一些。

“恋”字一共有六个点，注意每个点的位置以及相互之间的距离。

“舍”字的人字头要写得舒展一些，盖住下半部分。

②学生练写，描一个，写一个。

③学生互评，展示优秀书写作品。

（3）重点指导“求”字。

①课件出示笔顺动画。

②教师范写，重点强调：

第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔提，两边收笔处要留有空隙，最后一笔是右上的“点”。

③学生练写，教师巡视指导。

④评价展示。

【设计意图】本环节继续落实写字的教学目标。

通过分类指导和重点指导，既让学生会写同类结构的生字，又让他们注意每个生字的独特之处。

▶板书设计

▶教学反思

《一匹出色的马》一文将自然风景和生活情趣融为一体，在本课的教学中，我注意做到了以下三点：

1.注重双基教学。

本课生字数量较多，基于学生的识字基础，教学时我引导学生根据生字各自的特点灵活记忆，可以用动作加联想的方法来记忆，也可以用语境加经验等方法来记忆。

2.注重边读边想。

本单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。

课堂上引导学生有感情地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，想象画面，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还让学生在无形中掌握了“抓住关键词句阅读,想象画面”这种基本有效的读书方法。

3.注重自主学习。

教学中，我通过质疑“一匹出色的马”，激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本，再通过多种形式的自主朗读，引导他们想象美景；

通过角色体验，自主感悟孩子那充满童心的世界，体会亲情与关爱。

整个过程中，我重点引导学生进行小组合作，让学生会学习、会合作，让语文课删繁就简。