高中政治政治生活教案Word文件下载.docx

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教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议

本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。

★教学过程

（一）引入新课

同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？

本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

（二）进行新课

一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考

教师活动：

指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：

阅读课本，讨论问题。

教师点评：

1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。

2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。

二、广泛、真实的民主

1、国家的基本理论

（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？

它的产生、存在有什么作用？

思考问题，讨论后作出进行点评。

国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。

由此可见国家之本质。

（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

阅读课本。

（3）国体及其决定因素。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。

（引导学生思考说明什么问题？

）

根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。

我国属于社会主义国家。

2、我国的国体

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。

请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

思考、讨论。

教师总结：

国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。

最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。

因此。

政权的本质是：

人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

3、人民民主的广泛性和真实性

请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？

分别是什么意思？

阅读课本，找出问题。

总结讲评。

（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。

我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。

（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著

成就，人权只能是具体的、相对的。

阅读思考讨论

我国政府关于人权问题的基本观点有（略）。

2003年中国人权事业的新进展。

2003年，中国人均gdp首次突破1000美元，国内生产总值（gdp）达116694亿元，比上年增长9.1%。

全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。

中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2003年的2900万人。

人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。

事实说明，建国后我国人权保护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

4、人民民主专政的专政职能

在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。

请大家思考为什么要保留专政职能？

思考讨论，回答问题。

保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

5、民主与专政

（1）民主及其阶级性

同学们看教材第6页民主的含义，思考：

应该怎样理解民主的含义及其阶级性？

首先，民主是一种国家制度，是同专制独裁制度相对立的。

其次，民主具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。

对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一

同学们可以看课本p7页，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？

在什么地方相辅相成、互为前提？

并运用这一道理评析观点一、二。

民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。

在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。

观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。

三、坚持人民民主专政

请同学们阅读教材p7页，思考下列问题：

为什么要坚持人民民主专政？

现阶段如何坚持人民民主专政？

1、坚持人民民主专政的重要性

（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。

坚持人民民主，才能调动人民现代化建设的积极性；

坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。

2、坚持人民民主专政的新的时代内容

突出经济建设服务职能；

为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境；

重视法制建设，依法治国；

发展人民民主，加强民主制度建设。

（三）课堂总结、点评本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

★课余作业用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。

★教学体会本节学习国家的有关知识，要紧紧抓住国家的本质和鲜明的阶级性质这一主线，引导学生思考、理解。

涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。

教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的政治学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。

1.2政治权利和义务：

1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。

2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。

3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。

理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。

理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。

本框题涉及的概念、原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。

指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：

我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务？

如何行使公民的政治权利？

二、神圣的权利，庄严的义务

1、公民的政治权利和自由

指导学生仔细阅读第8－9页，同时提出问题：

什么是政治权利和自由？

包括哪些内容？

（1）、含义

公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。

它包括：

选举权和被选举权；

政治自由；

监督权等。

（2）选举权和被选举权

宪法规定：

“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；

但是依

照法律被剥夺政治权利的人除外。

”

选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利。

被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利。

选举权和被选举权是公民最基本的民主权利，是公民参与参与国家管理的基础和标志。

（3）政治自由

“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

”政治自由是人民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿，行使当家作主权力的重要方式，是社会主义民主的具体体现。

指导学生阅读课本第9页的两个观点，并思考如何理解政治自由才是正确的？

自由是相对的，以法律为基础的。

行使政治自由不能超出法律允许的范围。

因此，观点一错误，观点二正确。

（4）监督权

“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；

对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

监督权是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。

包括：

批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权等。

2、公民的政治义务

请同学们看教材第9－10页，看看我国宪法规定了公民应该履行哪些政治性义务？

（1）、维护国家统一和民族团结。

国家统一，民族团结，是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是公民实现政治权利和其他权利的重要保证。

应该自觉把个人命运和国家盛衰、民族兴亡紧密联系在一起。

（2）、遵守宪法和法律。

宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，也是公民根本的行为准则。

（3）、维护国家安全、荣誉和利益。

这是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是公民爱国主义的具体表现，是每一个公民义不容辞的职责。

【篇二：

高中政治《政治生活》1.1人民民主专政：

本质是人民当家作主教案新人教版必修2】

高一政治《政治生活》1.1人民民主专政：

本质是人民当家作主教案

课题：

第一章生活在人民当家作主的国家1.1人民民主专政：

教学目的：

（一）知识目标：

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

（二）能力目标：

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

课时安排：

一课时

教学重点和难点：

本课的教学重点是理解人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义；

本课的教学难点是如何理解民主与专政的关系。

教学设想：

本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，不妨采用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。

在方法上采用教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果的教学方式。

教学过程与教学内容：

（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？

1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。

1、国家的基本理论

国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。

据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。

2、我国的国体“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。

4、人民民主专政的专政职能保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

首先，民主是一种国家制度，是同专制独裁制度相对立的。

（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。

在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对

广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。

（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。

【篇三：

高中政治必修4哲学生活教案】

生活与哲学全册教案

第一课美好生活的向导

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记

（1）哲学的含义

（2）世界观和方法论的含义（3）哲学与世界观的关系（4）哲学与方法论的关系◇理解

（1）哲学就在我们身边

（2）哲学的本义和任务（3）哲学与具体科学的关系

◇分析

（1）联系身边的生活分析其中的哲学思想

（2）列举人们具体的世界观并分析哲学的含义

（3）用史实分析哲学与具体科学的相互关系（4）分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想

2、能力目标

（1）通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力

（2）通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力

（3）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力

（4）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标

（1）通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同

（2）通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情

（3）通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性

二、【重点、难点】1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3、世界观和方法论是统一的

三、【整体感知】：

通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想入手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。

四、【方法点津】：

（1）运用比较法，理解哲学与世界观的关系。

（2）运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。

（3）利用网络平台，搜集、整理哲理故事。

（4）理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。

第一框题生活处处有哲学

一、生活处处有哲学

（一）哲学就在我们身边

◇课堂探究：

（1）在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?

（2）为什么我们应看到排名的“二重性”?

（3）联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

◇探究提示：

（1）在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。

（2）任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。

片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

（3）全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。

这说明生活与哲学密切相关。

1、哲学的智慧产生于人类的实践活动

（1）、认识世界、办好事情，都需要智慧。

（2）哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

◇名言题化：

（结合课本p2名言）

恩格斯说：

“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。

”这句话主要说明（）

a．哲学智慧产生于人类的实践活动b．认识世界需要智慧

c．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的d改变自然界，需要发展人的智力答案：

a

解析：

引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

◇补充：

哲学上说的世界：

是指自然界、人类社会和人的思维，前两者是客观世界，后者是主观世界。

实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动

◇课堂探究：

（1）你在童年时代是否也思考过类似的问题?

（2）杞人忧天的故事能够给我们什么启示?

（3）你现在经常思考哪些问题?

为什么?

（1）一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。

（2）杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。

（3）此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。

3、结论：

哲学就在我们身边

（结合课本p3名言）

“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。

”这说明（）

a、辩证法是本来就客观存在的b、哲学思想与人们的生活密切相关

c、思考的力量是巨大的d、哲学就是辩证法

答案：

b解析：

a、d两项说法有误，c项不能反映题意。

（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术

1、哲学的本义：

（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?

为什么会有这种不同?

（2）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。

（1）第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。

方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。

（2）思维方法在人们的生活中有重要作用。

正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。

哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。

所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。

在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。

在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。

正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

◇课堂练习：

哲学的本义是指（）

a．智慧b、聪明的人c真理d．爱智慧或追求智慧

d解析：

此题是对基础知识的考查。

2、哲学的