机械基础链传动教案.doc

机械基础链传动教案.doc

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教案课题链传动

一、教学背景

1、面向学生：

职业中专机电、汽修专业学生

2、学科：

机械基础

3、课时：

1课时

4、学生课前准备：

链条、改锥，收集生活中链传动应用的实例

5、教师课前准备：

自行车、电动车、自行车厂现场实录短片、课件

二、教学目标及教学重点、难点

知识与能力：

1、了解链传动的组成、工作原理、类型、和应用；

2、学会计算链传动的平均传动比；

3、掌握滚子链的结构和各零件间的配合关系。

过程与方法：

1、通过观察链传动，培养学生观察事物和总结归纳问题的能力；

2、提高动手操作、分析问题和解决问题的能力。

情感与价值观：

1、养成学生安全意识、规范意识；培养学生严谨细致、一丝不苟实事求是的科学态度和探索精神；

2、激发学习兴趣，树立职业意识。

教学重点：

链传动传动比的计算及滚子链的结构。

教学难点：

滚子链各零件间的配合关系。

三、教材分析

所用教材为高等教育出版社隋明阳主编的《机械基础》2007年6月第一版，是项目八、单元二的内容。

本课是机械传动部分的第二节，是在“带传动”基础上探讨的，并为后续学习“链传动的安装与维护”、“齿轮传动”以及其他相关学科奠定了基础。

考虑到课容量以及学生的接受能力，我将本节内容安排为两课时，第一课时主要研究结构、原理、传动比的计算；第二课时安排安装与维护。

今天上课的内容就是针对第一课时。

本课的重点是链传动传动比的计算及滚子链的结构。

教学难点是滚子链各零件间的配合关系。

本课的特色处理：

1、链传动的组成和工作原理采用与带传动比较的教学方式；

2、传动比的计算，变传统老师讲例题学生练习的方式为由学生通过自行车自己找出已知条件，而后进行计算的方式；

3、在突出本课重点滚子链的结构和突破难点滚子链的配合特点上，采用的是创造性教学法，以学生的自主性、实践性、探索性学习为基础，教师引导的方式；

4、为了突出职业教育的新理念，更好的树立职业意识，播放带部分学生参观科林公司自行车安装调试车间的视频；

5、布置适宜中专学生的作业，培养学生在生活中观察机械的意识。

四、教学方法及教学思路

利用课件、视频等，运用启发教学法、比较法、尝试法、实践法等多种教学方法并尽可能多的创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。

本课的设计内容和思路分为以下几个部分：

创设情境，温故导新观察比较，概括总结动手操作，激发情趣；

合作实践，击破难点现场实录，设疑小结特色作业，画龙点睛

五、教学过程

（一）创设情境，温故导新；

1、复习带传动的知识点，为链传动的学习打下基础；

（1）带传动的组成

（2）带传动的工作原理

2、以链传动应用实例视频导入新课

创设情境，复习旧知，导入新课，丰富对现实生活生产实践的认识，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。

（二）观察比较，概括总结；

链传动的组成及工作原理

带传动

链传动

示意图

组成

主动轮

从动轮

挠性带

主动链轮

从动链轮

链条

工作原理

以张紧在至少两轮上的带作为中间挠性件，靠带与带轮接触面间产生的摩擦力来传递运动和（或）动力。

通过链条与链轮轮齿的啮合来传递运动和动力。

采用的是与带传动比较的教学方法，学生通过观察比较出二者结构的相似和不同之处；并由带传动的工作原理由学生归纳出链传动的工作原理。

本环节通过观察—比较—归纳，使学生对链传动的感性认识上升到理性认识，从而形成理论基础，其思维的转变也是一个循序渐进的进程。

（三）动手操作，激发情趣；

链传动的传动比

试一试：

①能求出你的自行车的传动比吗？

②假如你在上学的路上每分钟蹬90转，那自行车每分钟能转多少转？

③讨论：

在自行车尺寸相同的情况下，传动比越大自行车的转速越大吗？

要求学生能够进行传动比的计算；本环节采用的是合作学习的方法，让同学分组数出自行车链轮的齿数,并计算出本组自行车的传动比，既能增进同学们间的友谊，更能养成探索精神，增大成功机会，并能让学生体验成功的快乐。

（四）合作实践，击破难点；

按工作特性

传动链

输送链

起重链

滚子链

齿形链

1、链传动类型

展示链条的图片，让学生观察、认识不同类别的链条

2、滚子链的结构及配合特点

结构：

内链板外链板销轴套筒滚子

配合关系：

过盈配合—内链板与套筒；外链板与销轴

间隙配合—套筒与滚子；套筒与销轴

这个环节既有本课的重点也有本课的难点，采用了创造性教学法，以学生的自主性、实践性、探索性学习为基础。

此时将时间完全交给学生，让每一个学生动手，拆卸一段链条。

在拆卸的过程中学生既能非常清楚地掌握了链条的结构，突出了重点；也非常自然地明确了各个零件间配合关系，深刻理会了什么是过盈配合、什么是间隙配合，突破了难点。

使得抽象的理论从实践中获得，符合中职学生的认知规律。

实践记录表

问题1：

你所拆的链条有几个零件组成？

问题2：

对照下图找出各零件

5

5

4

3

2

1

问题3：

你在拆的过程中感觉哪些零件间不好拆、哪些零件间好拆？

3、滚子链的连接方式

开口销、弹簧夹、过渡链节

课外知识的补充，丰富学生的生活经验。

（五）现场实录，设疑小结；

播放在天津大港科林公司现场实录的视频，并请参观的学生说一说自己的感受。

使学生对生产实践有一个初步的认识，激发学习兴趣，树立职业意识。

养成学生安全意识、规范意识；培养学生严谨细致、一丝不苟实事求是的科学态度和探索精神。

小结采用激趣式，设置下列问题：

我们已经学过了链传动的有关内容，那么链传动在安装维护上有哪些具体要求？

如何选择合适的链条？

和后续齿轮传动之间又有什么联系呢？

（六）特色作业，画龙点睛。

布置适宜中专学生完成的作业，通过视频、电动车演示，激发学生去生活中寻找答案的兴趣，让学生感到机械就在身边，培养学生在生活中观察、寻找机械的意识；同时注重培养学生良好的学习习惯和职业意识。

1、预习链传动的安装与维护；

2、继续完成实践性作业，搜集链条、链轮；

3、观察自行车、电动车、摩托车的链条，找出区别和联系，并收集链条选择的依据。

4、整理笔记、完成练习册相关部分。

5、写一写实地参观的感受，想一想你如果将来在科林工作可以吗？

六、教学反思

本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：

（一）思得

1、注重解决问题策略的多样化。

教学中，我通过直观的自行车、形象的示意图、零部件的实物和实地参观的视频等手段多方位引导学生、多角度的探索，运用启发教学法、比较法、尝试法、实践法等多种方法培养学生分析问题、解决问题，体验解决问题策略的提高，发展创新意识。

2、注重学生实践能力的培养。

作为中专生，过硬的动手实践能力是衡量学生是否成功的标准，教学中我有意识地渗透和培养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

3、注重学生职业意识的培养。

就业是中专生所面临严峻的课题，起跑前做好准备运动，将是成功的关键，因此教学中对学生职业意识的培养显得更为重要。

（二）思失

本节教学虽然达到了预期的效果，但也存在一些需要改进的地方。

例如：

在去科林自行车有限公司参观时，由于条件所限，只带了部分学生，这就使得许多学生缺乏现场真实的感受，造成部分学生的积极性不高。

而且课上有些学生不爱动手，部分学生没有养成良好的学习习惯。

（三）思改

基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，要加强与企业的合作，争取带更多的学生到企业去参观、实践，在条件允许的情况下，争取做到面向全体而且要关注每位学生的特点，给予他们解决问题的信心和勇气，养成良好的学习习惯，争取打造职业教育的新模式。

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