教育心理学考试重点第六章知识的学习+实战演练.doc

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教育心理学考试重点提示:

第六章知识的学习

重点提示

　　统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：

（1）知识及知识学习的类型。

（2）知识直观和知识的概括。

　　（3）记忆系统及其特点。

　　（4）遗忘的理论解释。

　　（5）运用记忆规律，促进知识保持。

　　考纲链接

　　1．知识的含义。

　　个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。

　　2．知识的类型。

（1）感性知识与理性知识（反映活动的深度不同）。

感性知识：

主体对事物外表特征和外部联系的反映。

理性知识：

主体对事物本质特征与内在联系的反映。

（2）陈述性知识与程序性知识（反映活动的形式不同）。

　　陈述性知识：

也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

　　程序性知识：

也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

　　（3）具体知识与抽象知识（反映活动的内容不同）。

　　具体知识：

是对于一定时间和地点发生的事实或事件的反映，是对我们看到或听到的事情的心理再现。

　　抽象知识：

是对已知事实的概括性的反映，表现为概念原理、公式、原则等。

　　3．知识学习的类型：

（1）符号学习、概念学习、命题学习（根据知识的重复程度）；

（2）下位学习、上位学习、并列结合学习（根据新知识与原有认知结构的关系）。

　　4．知识学习的过程。

　　知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。

这一过程包括知识获得、知识保持、知识提取三个阶段。

　　5．知识学习的作用：

是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一；

（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础；

　　（3）知识学习是创造性产生的必要前提。

　　6．知识的获得是知识学习的第一个阶段。

　　知识获得的两个环节是：

知识直观和知识概括。

　　7．知识直观。

（1）类型：

①实物直观；②模像直观；③言语直观。

（2）提高知识直观的效果：

①灵活选用实物直观和模像直观；②加强词与形象配合；③运用感知规律，突出直观对象的特点；④培养学生的观察能力；⑧让学生充分参与直观过程。

　　8．知识概括。

（1）类型：

感性概括、理性概括。

（2）如何有效进行知识概括：

①配合运用正例和反例；②正确运用变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。

　　9．错误观念。

即个体日常直觉经验中与科学理论相违背的知识体系。

　　10．错误观念的性质：

（1）广泛性；

（2）自发性；（3）顽固性；（4）隐蔽性。

　　11．错误观念转变的条件：

（1）对现有观念的不满；

（2）新观念的可理解性；（3）新观念的合理性；（4）新观念的有效性。

　　12．促进错误观念转变的教学：

（1）创设开放、相互接纳的课堂气氛；

（2）倾听、洞察学生的经验世界；（3）引发认知冲突；（4）鼓励学生交流。

　　13．记忆系统及其特点。

（1）瞬时记忆。

贮存时间约为0．25～2秒。

（2）短时记忆。

保持时间约为2秒到1分钟。

（3）长时记忆。

保持时间从1分钟以上到许多年甚至终身。

　　14．遗忘及其进程。

（1）遗忘是指识记过的事物不能或者错误的再认或回忆。

（2）艾宾浩斯遗忘曲线：

遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

　　15．遗忘理论。

（1）痕迹衰退说：

由记忆痕迹衰退引起，消退随时间推移自动发生。

（2）干扰说：

前摄抑制、后摄抑制。

是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。

（3）同化说：

实质是知识的组织与认知结构简化的过程。

（4）动机说：

遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑。

　　16．运用记忆规律，促进知识保持：

（1）深度加工材料；

（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。

做到及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵。

实战演练:

一、选择题：

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．由于反映活动的形式不同，知识可以分为（　）。

A．感性知识、理性知识B．具体知识、抽象知识C．陈述性知识、程序性知识D．方式方法知识、普通原理知识

2．程序性知识的运用是指（　）。

A．解决“是什么”的问题B．解决“怎么办”的问题C．解决“怎么样”的问题D．以上都正确

3．瞬时记忆的贮存时间大约为（　）。

A．0．25～2秒B．0．2～25秒C．2秒到1分钟D．5秒到2分钟

4．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（　）个组块。

A．6±2B．6±1C．7±1D．7±2

5．根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（　）。

A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习

6．以下选项中哪一个属于程序性知识?

（　）

A．关于企鹅的定义B．某个明星的个人资料C．名人的自传D．产品的使用说明书

7．知识的同化反映的是新旧知识的（　）。

A．改造性B．累积性C．矛盾性D．对立性

8．小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（　）。

A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习

9．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（　）。

A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D．先快后慢

10．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（　）。

A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习

11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。

这是运用了（　）。

A．正例与反例配合法B．变式法C．比较法D．直观法

12．可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（　）。

A．长时记忆B．有意记忆C．感觉记忆D．短时记忆

13．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（　）。

A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制

14．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（　）。

A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习

15．到工厂进行参观访问属于（　）。

A．模像直观B．形象直观C．感知直观D．实物直观

16．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　）。

A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说

17．知识是个体通过与环境相互作用后获得（　）。

A．感受与体验B．前人经验C．记忆与内容D．信息及其组织

18．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（　）。

A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德

19．所谓的及时复习，应该是指（　）。

A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习

20．现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（　）。

A．两个子系统B．三个子系统C．四个子系统D．五个子系统

21．学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（　）。

A．符号学习B．概念学习C．连锁学习D．命题学习

22．等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（　）。

A．反例B．概括C．变式D．抽象

23．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（　）。

A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习

24．个人能用语言描述的知识属于（　）。

A．感性知识B．理性知识C．陈述性知识D．程序性知识

25．以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（　）。

A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结合学习

26．以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（　）。

A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结合学习

27．对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（　）。

A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．上位学习

28．如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（　）。

A．概念学习B．上位学习C．下位学习D．并列结合学习

29．学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（　）。

A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习

30．在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V＝Sh）属于（　）。

．

A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习

31．学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（　）。

A．下位学习B．上位学习C．概念学习D．并列结合学习

32．作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（　）。

A．抽象B．概括C．直观D．比较

33．到工厂或农村进行实地参观访问属于（　）。

A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．感知直观

34．现代教育技术学研究的重要内容是（　）。

A．模像直观B．实物直观C．形象直观D．感性直观

35．对有关史地知识的领会，不能缺少（　）。

A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．形象直观

36．儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有意义了，这种学习叫做（　）。

A．派生归属学习B．相关归属学习C．上位学D．并列结合学习

37．在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模像直观和（　）。

A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观

38．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（　）。

A．感觉登记B．注意C．组块D．复述

39．长时记忆的容量（　）。

A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7±2个组块

40．知识是个体通过与环境相互作用后获得的（　）。

A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织

41．经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（　）。

A．理性概括B．感性概括C．形象直观D．言语直观

二、填空题：

把答案填在题中横线上。

1．下位学习包括两种形式：

_______和相关类属学习。

2．在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的_______、保持和应用。

3．学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即_______和理性概括。

4．研究表明，学习的熟练程度达到_______％时，记忆效果最好。

5．根据反映活动的深度不同，知识可分为理性知识和_______。

6．教师启发学生进行自觉概括的最常用办法是_______。

7．贮存时间大约为0．25～2秒的记忆是_______。

8．知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的_______。

9．由于反映活动的形式不同，知识可分为_______知识和程序性知识。

10．加涅认为，程序性知识包括_______和认知策略两大类。

11．命题学习必须是以符号学习和_______为基础，这是一种更加复杂的学习。

12．心智技能的掌握是以_______为前提的。

13．_______是创造性产生的必要前提。

14．在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟，这种增加的附加学习，叫做_______。

它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

15．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于_______的信息，正例则传递了最有利于概括的信息。

16．短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工；另一个成分是_______，指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信息。

17．_______，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

18．知识的获得是通过直观和_