高三英语复习指导意见Word格式.docx
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（1）第一学期期末检测（2015.2.10—11）：
市里提供一套模拟试题；
（2）2015年3月下旬（2014.3.19—20）：
全市统一组织模拟考试。
（3）命题设想：
试题命制以《考试说明》为依据，形式上完全模仿高考，不考虑进度，通过难度控制来体现教学的阶段性：
第一套题的预设难度为0.7—0.75之间；
第二套0.65—0.70之间。
（二）第二阶段（专题复习）：
2014年3月21日～4月30日。
1.基本策略：
以“专题强化”为主线，突出“考点”和学生的“薄弱点”，以点带面，进行专题复习；
做好各种题型的“应试”指导。
（1）语法专题：
突出“考点”，以高考真题为基本训练素材，进行专题强化。
重点抓好“动词的时态、非谓语动词和复合句”三大核心考点的讲练。
（2）小卷强化:
小卷一般按30分钟设计，针对学生复习中的薄弱项，进行补救性的训练；
要做到“即练即讲，当堂达标”。
（3）突出二卷：
“阅读表达”重点抓好答题技巧的指导与训练。
“写作”侧重于语言表达的“准确性”的指导与训练，即词语运用和句式的准确性，同时关注不同文体的写作训练。
2.教学内容：
市编二轮材料。
2015年4月（2015.4.27—28）市里提供一套模拟试题。
（预设难度在0.7—0.75之间）
（三）第三阶段（模拟强化）：
2015年5月。
以“模拟强化”为主线，查缺补漏，做好各种题型的答题规范性训练。
（1）模拟训练：
通过“仿真模拟”，训练学生的“答题规范和技巧”、“卷面处理”和“时间掌握”等应试能力。
（2）回扣补漏：
通过模拟训练，查找问题，“以点带面”进行知识与考点回扣；
继续做好“小卷强化”。
继续做好“二卷”的训练与指导。
（1）模拟训练题8套左右；
集中使用4—6套，2套机动使用。
（2）市编一、二轮材料、市模拟试卷（3套）。
（3）学生的“学习笔记”、“错题本”等。
二、认真抓好“三项研究”，提高复习的针对性
（一）以考定教：
认真研究考纲与考题，准确定向。
以“考题”研究带动“考纲”研究，重点把握考试方向、命题规律、考点分布以及考试焦点等问题。
2014高考考点概要：
1.单项填空（15）：
考点有两个：
一是考查“语法”，重点是“主题”和“主干”知识；
二是考查交际用语。
2014高考考点分析：
（1）时态
（2）
1.Writingoutalltheinvitationsbyhandwasmoretime-consumingthanwe______.
A.willexpectB.areexpecting
C.expectD.hadexpected
5.Theymadeuptheirmindthatthey______anewhouseonceLarrychangedjobs.
A.bought
B.wouldbuy
C.havebought
D.hadbought
（2）非谓语动词
（2）
6.Thereisanotepinnedtothedoor______whentheshopwillopenagain.
A.saying
B.says
C.said
D.havingsaid
9.It’sstandardpracticeforacompanylikethisone______asecurityofficer.
A.employed
B.beingemployed
C.toemploy
D.employs
（3）复合句（3）
2.Idon’treallyliketheauthor,_______Ihavetoadmithisbooksareveryexciting.
A.although
B.unless
C.until
D.once
7.Itisdifficultforustoimagine_____lifewaslikeforslavesintheancientworld.
A.where
B.what
C.which
D.why
10.Acompany______profitsfromhomemarketsaredecliningmayseekopportunitiesabroad.
A.which
B.whose
C.who
（4）交际用语
（2）
3.—Thisapplepieistoosweet,don’tyouthinkso?
—_____.Ithinkit’sjustright,actually.
A.Notreally
B.Ihopeso
C.Soundsgood
D.Nowonder
8.—IsAnnecomingtomorrow?
—_____.Ifsheweretocome,shewouldhavecalledme.
A.Goahead
B.Certainly
C.That’sright
D.Idon’tthinkso
（5）其他
（1）
4.Susanmade______cleartomethatshewishedtomakeanewlifeforherself.
A.that
B.this
C.it
D.her
（★说明：
此题也可归于复合句。
）
2.完形填空（40）：
在语篇中考词汇。
2014年高考完形填空共30个小题，涉及120个单词和词组，主要有以下几个特点：
（1）选项中没有重复的单词；
（2）只考查实词的词义和惯用法等内容；
（3）没有涉及连词、关系代词/副词、连接代词/副词、介词等具有明显语法特征的虚词。
a.惯用法：
nurseapatient/haveaninterestin/startafamily/earnadegree/findoneselfdoingsth./applyforalicense/issuealicense
b.比较生僻的单词：
offend/embarrass/donate/
preview
c.近义词词义辨析：
feathers/fur/skin；
doctor/physicist
3.阅读理解（50）：
阅读是考试的核心。
重点考查学生把握文章的“主题、主旨、主线和主要事实”的能力，以及“加工和处理”信息的能力。
（1）主题/主旨：
包括全文（或段落）的“话题”、“写作目的”、大意等。
如2014年高考的试题：
50.Whatcanwelearnfromthelastparagraph?
答案：
D.Theauthorconsiderstheexperienceatthetheaterunforgettable.
51.WhatdoweknowaboutMumbetaccordingtoParagraph1?
A.Shewasbornaslave.
55.Whatisthetestmainlyabout?
C.ThelifeofabraveAfricanAmericanwoman.
59.WhatisParagraph5mainlyabout?
D.WhatinspiredServaltoinventthetoothbrush.
（2）主线：
包括故事的基本情节、人物的主要经历、事件发生的先后顺序等。
41.WhatdidTracydoafterfindingthedog?
A.Shelookedforitsowner.
54.WhatdidMumbetdoafterthetrial?
A.Shechosetoworkforalawyer.
（3）主要事实：
包括文章陈述的最主要的事实、事物最基本特征与功能等。
42.HowdidthedoghelpsaveJack?
B.ByleadingAnntoJack’sroom.
45.Whatcanweinferaboutthedogfromthelastparagraph?
B.ItwouldbekeptbyAnn’family.
49.Whydidtheauthorandhis/herbrotherseethesamemoviesseveraltimes?
B.Theywantedtoavoidtheheatoutside.
52.WhydidMumbetrunawayfromtheAshleys?
C.Shewashitandgotangry.
56.WhichisoneofthefeaturesoftheKolibreetoothbrush?
A.Itcansensehowusersbrushtheirteeth.
62.HowdoestheEthiopiaprogrambenefitthekidsinthevillage?
B.Itcontributestotheirself-study.
65.Whatistheaimoftheproject?
C.TohelpEthiopiankidsreadtolearninEnglish.
（4）信息的加工和处理：
问题的答案选项，是对相关信息的“加工和处理”。
主要有两种方式，一是转换说法，即用自己的话语进行“paraphrase”，二是概括归纳。
基本没有直接从文章中“摘取词句”作为选项的；
即使有，也绝对不是正选项。
4.阅读表达（15）：
考查的内容和能力要求与阅读理解相同，其中准确的回答问题是得分的关键。
解题的方法，一是搞清设问的方式；
二是抓住关键词，进行信息“加工和处理”，然后用自己的语言形成符合语法的短句，或者与问题匹配的省略句、词组来回答。
如：
66.WhatcausesovercrowdingontheroadsystemaccordingtoParagraph1?
（nomorethan12words）
回答这个问题要考虑以下几点：
（1）问题是用What提出的，处于主语的位置，所以要用一个名词性的词组来回答。
（2）找出答案所在的句子，并理出关键词语。
Nowadaysthecostofanewcarhasfalleninrealtermssothatitischeaperthanevertoownone,andbetterroadconditionshavealsoattractedmoredrivers.
（3）根据关键词，形成语法正确的答语。
Thereduced/loweredcostofanewcarandbetterroadconditions.或：
Beingcheapertoownanewcarandbetterroadconditions.
67.WhatshouldpeopledowhentravelingtoothertownsaccordingtotheParkandRideprojects?
（nomorethan10words）
这个问题是用What提问的，问的是谓语部分，因此要用一个短句回答。
关键词所处的句子为：
Whenpeopletraveltoothertowns,theproblemmightberelievedbygettingthemtoparkoutsidethetown.Busescouldbeprovidedtotakethemintothecentre.
Theyshouldparkoutsidethetownandtakebusestothecentre.
68.Whyweresomeshopownersunhappyabouttheproject?
这个问题是用Why提问的，问的是原因，可以用一个短句或者一个because引导的省略句回答。
Manyoftheirshopsreliedonpassingcardriversforsomeoftheirtrade.Asthenumberofpeopledrivingpastdropped,sodidtheirincomes.
Theirincomesdroppedbecausefewerpeopledrovepast/withfewerpeopledrivingpast.（Becausetheirincomeswoulddropwithfewerpeopledrivingpast.）
69.FillintheblankinParagraph4.（nomorethan8words）：
Makingcardrivingexpensiveisanotherwayof____________.
这是一个填空题，要填出介词后面的内容，因此要用一个名词性的词组或动名词词组来回答。
这个问题涉及的关键词比较分散，上下文出现了overcrowding,theproblemmightberelieved,solution等。
relieving/solvingtheproblem（ofovercrowding）
70.WhyarepeopleunwillingtousepublictransportaccordingtoParagraph5?
（nomorethan8words）
这个问题用Why提问的，问的是原因，可以用一个短句或because的省略句形式来回答回答。
Constantdelays,unannouncedchangestothetimetableandsuddencancellationsalldiscouragepeoplefromusingpublictransport.Peoplewillonlyseeitasarealchoiceifthebusesandtrainsareontime.
Becausepublictransportisnotreliable/satisfactory.或者：
Becausepublictransportcannotalwaysbeontime.
5.写作（30）：
写作是区分度最好的题目。
得高分的关键，表达的准确性是第一位的，其次是流畅性和地道性。
（二）以学定教：
认真研究学生，根据学情，科学施教。
学生英语学习现状分析：
词汇：
单词记不住；
语法：
只有若干概念，应用能力缺失；
词汇和语法应用能力差，写不成句或词不达意现象非常普遍；
阅读量不足，阅读经验缺失；
获取信息、处理信息的能力缺失。
（三）高效课堂：
加强教法研究，提高课堂效率。
高效课堂的几个基本点：
（1）讲与练：
讲：
一要“准”：
高考要考或者可能考的东西、学生不明白的东西；
二要“透”：
让学生真正理解；
练：
一要“精”：
针对性地“精选”练习题，二要“活”（要做到举一反三）。
（2）课堂的“容量”和“密度”，学生的思维“强度”。
（3）当堂达标。
三、突出“主线“和“重点”，提高复习效益
（一）把握好两条主线。
1.基础知识——词汇和语法：
以“提高学生综合语言运用能力”为目标，在把握好知识的基本形式与结构的同时，突出基本概念和基本用法的教学。
（1）语法：
一要注意内容的“条理化、系统化”；
二要注意对概念的理解；
三要强化“应用”性操练。
（应用主要是“句子结构分析”和“连词成句”能力）
（2）词汇：
记忆为先：
熟悉课标词汇的基本形态和语法特征；
意义为重：
把握词义内涵；
训练为主：
提升准确使用词汇的能力。
2.基本技能——读写训练：
细水长流，全程贯穿。
（1）阅读：
阅读是完善语言“积累”的最佳途径。
a.选材：
符合学生的实际水平；
培养阅读兴趣；
要关注题目的质量。
b.引导：
课堂上，要结合课文复习，对阅读技能和答题技巧进行指导；
给学生布置课下阅读任务，课堂检查和指导。
c.诵读：
熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟！
（2）写作：
以写句子为突破点，解决学生“写不成句”和“词不达意”的问题。
要注意以下几点：
a.句子结构：
要掌握英语句子的基本构架；
b.词汇应用：
用准、用对1500—2000个基本词汇。
（二）把握好三个重点。
1.词汇教学。
教学要点：
一要强化记忆：
每天都要有明确的记单词任务；
二要检查及时：
课堂上一定要检查；
三要指点到位：
整理惯用法和搭配；
四要强化操练：
让学生造句子。
2.语法教学。
a.理解是关键：
不能只让学生背语法条条；
b.把握“基本规则”：
不能引导学生扣“特殊规则和特殊用法”；
c.突出重点：
时态语态、非谓语动词和复合句；
d.强化应用：
“句子结构”分析是单选题中的“非谓语动词”和“复合句”考点的解题关键！
“句子结构”分析是准确理解的关键！
“句子结构”正确与否，是解答阅读表达题和作文的得分关键！
3.写作教学。
a.句层次训练：
基本句型的教学（把握简单句的基本结构）；
基本句型的拓展（并列句与复合句）。
b.语篇训练：
段落写作。
（主题句、拓展句和结论句）；
短文写作。
c.背诵课文。
必修1—5中好的课文；
完形填空、阅读理解中的好的文章。
d.批改与讲评：
批改不细是导致学生表达能力差的瓶颈问题。
批改不细，错误得不到及时纠正，会造成错误的不断强化。
一定要逐词逐句批改！
面批（20%）、精批（50%）、泛批（30%）。
e.抓好讲评。
收集典型错误，面向全体进行讲评。
主要讲三点：
句子构架；
词汇应用；
句子间的语义连接。
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