苏少三年级下册音乐单元教案.docx
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苏少三年级下册音乐单元教案
第四单元拨动的琴弦
第一课时
教学目标:
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3.能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲,从而培养学生的表现力和创造力。
教学重难点:
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
师生音乐问好!
二、创设情景、导入新课
师:
欢迎同学们来到今天的音乐课堂,请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿,感受一段有趣的音乐。
1.师生聆听音乐,有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2.教师鼓励学生并提问:
在这段音乐中你听到了什么声音?
猜一猜是谁发出的声音呢?
3.教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4.启发学生展开联想,知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5.在主题音乐背景下,用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
三、感受体验
参与活动、记忆主题
师:
同学们扮演的小闹钟走的真带劲,请大家看看老师也带来了小闹钟,他们从上下左右、四面八方走来了。
1.《数格子》游戏
(1)学生观察小闹钟格子图。
(2)出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下,格子中没有小闹钟的就表示空拍。
(3)通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式,使学生熟悉主题旋律,并能配合主题音乐进行演奏。
(4)出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。
(5)师生交换进行模唱和伴奏,牢固记忆主题音乐。
师:
我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐,是由美国作曲家安德森所创作的,下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
2.完整欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》
(1)播放完整的音乐,学生分辨主题旋律。
(2)反馈主题旋律出现了3次,教师歌唱:
小闹钟它真调皮,嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。
小闹钟它真可爱,铃铃铃铃铃铃铃。
(3)师生共同演唱歌词。
(4)师生边走边唱。
(通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。
激发兴趣、获求新知
师:
小闹钟每天一刻不停的走啊走!
时间长了,他太累了,生病走不动了,静静的躺下休息了!
理解第一插部:
1.教师创设教学情境,引导学生聆听音乐进入角色。
2.感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3.用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
师:
生病的小闹钟到了钟表修理店,技术高超的老爷爷很快把它修好了。
聆听第二插部:
1.学生静静聆听音乐
2.结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用(催人起床)。
3.聆听音乐,情境创设(分辨音乐中铃声响了几次)。
4.再次聆听第二插部。
(闹铃响了8次叫主人起床。
)
5.学生配合音乐摇响8次铃铛,教师语言配合:
“起床起床快起床”。
6.随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。
《快乐点击》游戏
1.出示图片,师生回忆如何表现各部分的音乐。
2.在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力,激发学生的表现欲望。
四、拓展延伸
师:
我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,老师这里准备了几张卡片,谁最先听出是哪段音乐,就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡,贴到黑板上。
1.聆听完整音乐。
2.学生聆听后选图片卡并粘贴。
3.归纳乐曲结构,教师介绍回旋曲式。
4.知识能力拓展:
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。
五、课堂小结
生伴随音乐《调皮的小闹钟》走出音乐教室。
第二课时
教学目标:
1.能有感情的演唱《杜鹃》表现出杜鹃的可爱,同时引导学生更加的热爱生活,感受到身边事物的美好。
2.能通过欣赏、了解诶有关幽默的音乐作品体会诙谐、幽默的音乐带给我们的快乐。
教学重难点:
1、正确掌握歌曲的旋律。
2、引导学生准确、有层次地轮唱歌曲。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
师生音乐问好!
二、导入新课
复习《顽皮的小杜鹃》。
提问:
什么歌曲?
(生回答)
师:
是呀,这就是我们三年级上册的歌曲《顽皮的小杜鹃》。
是一首奥地利民歌,今天,我们在来学习一首法国儿歌《杜鹃》,请竖起你们的小耳朵,一起感受。
三、感受体验
1.感受歌曲播放范唱《杜鹃》。
师:
小杜鹃在为谁唱的歌?
怎么唱的?
生:
……
师:
你们的耳朵真灵!
请你边听边看歌谱把小杜鹃唱的歌用手势音阶表示出了。
2.复听范唱。
低音5
3.学唱3/411-︳11-︳555︳1--‖
咕咕!
咕咕!
咕咕咕咕!
4.学唱歌曲。
(1)跟琴用LU轻声跟哼唱,弹一句哼一句。
(2)轻声随琴填词。
注意三拍子强弱。
(3)指导学生用优美的声音演唱歌曲。
(4)集体有感情演唱歌曲。
5.学唱歌谱。
利用柯尔文手势音阶学习曲谱。
6.完整演唱歌曲。
四、拓展延伸
1.轮唱演唱《杜鹃》。
(1)复习轮唱《白鸽》。
(2)讲解轮唱定义。
“两个或两个以上的声部,按一定顺序先后演唱同一曲调,称轮唱。
(3)学生合作轮唱。
把学生两人分为一组来尝试着练习,更好的完成歌曲、表现歌曲。
(4)指导学生用自然的声音演唱,自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。
(5)学生完整地演唱歌曲。
2.欣赏《幽默曲》
师:
刚才我们演唱的歌曲《杜鹃》是一首法国儿歌,下面我们再来欣赏一首捷克作曲家德沃夏克的《幽默曲》。
1.播放《幽默曲》,听完让学生说说自己的感受。
2.听一听,找一找,乐曲中是用什么乐器演奏的?
3.欣赏乐曲全曲,在★部分做(音乐教材上P24页)声势动作。
4.欣赏乐曲全曲,当听到★部分的音乐时请画圈。
你发现它共出现几次?
4.边律动边完整的体验《幽默曲》。
五、课堂小结
第三课时
教学目标:
1.会唱歌曲《芦笛》,并能用自然而又轻快的声音准确表现歌曲情绪。
2.正确掌握歌曲节奏,尤其是附点八分音符以及句尾休止符。
3.用打击乐器为歌曲伴奏,增强内心节拍感,提高表现能力以及团结协作的能力。
教学重难点:
1、能有自然而又轻快的声音准备演唱歌曲。
2、附点八分音符以及句尾休止符的正确掌握。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
1.听着《芦笛》音乐走进教室。
2.师生音乐问好。
二、导入新课
师出示小鼓并提问:
你们知道老师手中的乐器叫什么吗?
生:
小鼓
师:
那小鼓是属于哪一类的乐器呢?
生:
打击乐器
1.认附点八分音符
出示节奏师示范,找生模仿:
x.x xx ︳xx xx‖
再听后半句:
x.x xx ︳x-‖
师表扬正确的同学并出示完整节奏。
2/4x.x xx ︳xx xx︳x.x xx ︳x-‖
师生共同练习这条节奏。
师:
真不错。
你们发现了吗?
在这两个音之间有一个小圆点,知道它叫什么吗?
师:
它叫做附点八分音符。
(师出示相关知识,并和学生一起读一读:
附点八分音符唱四分之三拍如:
5.)
生读并再次唱一唱这条节奏。
师:
同学们唱的真不错!
为了表扬你们,今天我特地给你们带来了一首好听的歌曲,先来听一听!
三、感受体验
1.范唱
(1)初听
师:
听一听,思考两个问题:
这首歌曲的情绪怎样?
歌曲中出现了哪个乐器的名字?
生回答:
欢快 活泼的芦笛
师:
芦笛它是一种吹管乐器,它是由竹子、木头之类的材料制作而成的(展示图片)。
据说,现在的竖笛就是有芦笛演变而来的。
—可欣赏一下用芦笛吹奏的乐器,感受一下它的音色。
师:
同学们,这首好听的歌曲你能为他起个名字吗?
师揭示课题—《芦笛》
(2)复听
师:
同学们可以轻声的跟着哼唱一下旋律!
师:
你能说说歌曲的大意吗?
告诉了我们什么样的一个故事?
生回答
2.学唱歌曲
(1)分析曲谱
师:
这是一首波兰歌曲,他讲述了主人公安泰克被芦笛的声音所吸引而加入士兵队伍的故事。
先来看一看歌曲中出现了哪个我们刚刚学过的一个音乐记号啊?
生:
附点八分音符
师:
哪位同学还记得刚刚我们拍击的节奏呢?
生表演
师:
那你们找找看歌谱中哪一句的节奏和我们拍击的节奏相似呢?
生找 并回答 第一句和第三句
师:
跟着老师按节奏把这两句歌词来读一读!
师带生朗读歌词第一和第三句
师:
还有哪两句是相同的呢?
生:
第二和第四句
师带生按节奏朗读
师:
从同学们的表情中,我已经发现你们喜欢上了这个小芦笛,现在就让我们用歌声来表达吧。
2.教唱歌曲
(1)用啦逐句跟琴模唱旋律。
(2)逐句填词,先自己填,难点教授第一句处多唱几遍。
师带生完整唱歌曲。
(3)师生接龙演唱,男女同学接龙演唱。
(4)测测你的小耳朵,弹奏其他调式的歌曲,请同学们听后跟唱。
3.处理歌曲
这个歌曲我们应该唱的欢快些,特别要注意这个每句句尾的休止符,很多同学都喜欢把这一拍唱长,应该要短一些。
现在请同学们再,有感情的唱一唱整首歌曲!
师带生有感情的完整演唱歌曲
四、拓展体验
师:
我们知道这首歌曲是24拍的,它的强弱规律是强弱,现在请同学们为歌曲来伴奏,可以拍手、拍肩;跺脚、拍腿等。
1.师带生边唱边做动作
2.生表演
五、课堂小结
今天的音乐课上,老师从你们的歌声中和动作中感受到了你们和安泰克一样的欢乐,让我们在音乐声中结束我们今天的音乐课吧!
第四课时
教学目标:
1.对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣,扩大音乐视野。
2.通过吹奏歌曲《雪绒花》,区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法
教学重难点:
1、掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。
2、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。
3、连音奏法时舌头和气息的运用。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
1.唱《多来米》(从B段的第二段开始放VCD)进教室。
2.师生音乐问好。
二、新课导入
1.导入:
进教室时同学们唱的是什么歌?
你喜欢这首歌吗?
我们完整地演唱一次好吗?
全体起立边唱边做动作。
你知道这首歌的来历吗?
(美国电影《音乐之声》插曲)《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲,那就是《雪绒花》(出示歌单)。
想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗?
2.讲述《音乐之声》和《雪绒花》的故事。
三、感受体验
1.学唱歌曲《雪绒花》
教师范唱后学生谈对歌曲的感受:
听了这个故事,想不想听老师唱唱这首歌?
(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗?
歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?
(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。
)
(1)听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。
(分析特点,练习难点,并正音。
(2)划拍跟琴轻声唱词。
唱不好的地方重点练练。
(3)完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
(4)歌曲分析,艺术处理。
慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?
(先学生自己说,然后教师小结:
让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。
歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、安宁的生活。
抒发了演唱者对自己祖国的热爱。
前两句用轻声唱,从第三句开始力度应加强一些。
)
(5)把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。
师竖笛伴奏。
2.竖笛吹奏
(1)划拍唱谱。
(师竖笛伴奏)同时找找这首歌里哪个音的指法没学过?
开动脑筋,自己找这个音的指法。
(2)音阶练习(从re到高八度re)。
①师唱唱名(上行音阶),生无声按指。
②师范奏后生吹。
③用同样的方法练下行音阶。
(一口气,连音奏法。
)
(3)讲解吐音技术和连音、断音奏法。
①学习吐音技术。
吹奏竖笛时有两种常用的方法:
(板书)连音奏法和断音(又叫非连音)奏法。
它们都与“吐奏”有关。
那么,什么是“吐奏”?
就是舌尖轻轻地碰一下牙齿,堵住吹口的气流后马上向里缩回,离开吹口,发出轻轻的“吐”的声音。
②连音奏法是:
在连线“⌒”内,除第一个音用吐奏外,后面的音都不吐奏,只是按孔的手指按各音的指法运动,气息保持而舌头不动,吹得连贯圆润。
③断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。
④以吹奏音阶为例:
教师用两种方法吹奏音阶:
上行用连音奏法,下行用断音奏法。
师范奏后生练习(上、下行各练两次)。
⑤再用两种方法练习同一条练习曲。
3.探究、选择吹奏方法:
《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好?
并在歌谱上加上连音线。
(学生各自试吹,两分钟后回答,并说明为什么?
再在歌谱上画上连音线)。
然后互帮互助,自由练习。
(重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。
五分钟后问有没有需要老师帮助的地方?
)
4.师带领重点练习第一、三乐句。
(1)师唱唱名,生无声按指。
(2)师慢速范奏生模仿。
(3)师按原速吹奏生模仿。
5.生跟师一起吹奏全曲。
6.师用钢琴伴奏,生吹奏。
7.请有把握的同学站起来吹奏。
师用钢琴伴奏。
四、拓展延伸
唱吹结合:
一组唱,一组吹,再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。
(三角铁、铃鼓等)比一比,最终获胜的是哪一组?
(师钢琴伴奏)
五、课堂小结:
第五单元赶花会
第一课时
教学目标:
1.通过欣赏《赶花会》这首歌,了解我国的民俗风情“花会”。
2.能熟练演唱北京民歌《对鲜花》,感受歌曲活泼、诙谐的情绪,并了解对唱这一演唱形式
3.欣赏黄梅戏《对花》,初步了解中国的戏曲.
4.通过歌词和舞蹈动作的创编活动,培养学生的想象力、表现力。
教学重难点:
1、能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣
2、指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
1.学生听着《对鲜花》的音乐走进教室。
2.师生音乐问好!
二、导入新课
欣赏乐曲《赶花会》
师:
小朋友们,欢迎你们来到今天的音乐课堂。
刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》,“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动,每到春季百花盛开的时候,那里都会举行盛大的花会,人们从四面八方赶来花会观赏花儿,购买物品。
三、感受体验
学习歌曲《对鲜花》
1.听范唱,感受歌曲旋律及内容
师:
今天我也从花会带来了四种花,请竖起你们的小耳朵,仔细听听,它们是什么花?
听歌曲完整范唱①
生:
菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征
师:
每种花儿都有独特的外形和生长特征,来看看他们的特征,跟我一起说一说出示节奏谱wWw.xKb1.coM
2.师指导学生读准节奏:
菱.角│开花儿│在水│里─│
3.难点解决:
附点节奏、切分
师:
小.小│花儿呀│特征│多─│,我.们│一起来│说一│说─│
师:
什么呢│开花儿│在水│里─│
生:
菱.角│开花儿│在水│里─│
师:
这句回答是多么的肯定呀!
让我也听到你们肯定的声音,好么?
来,拿出你们的小手,说出你们的答案 生固定节拍
师:
什么呢│开花儿│在水│里─│
生:
菱.角│开花儿│在水│里─│
师:
你们觉得这一句中的哪个字语气最强?
师讲解附点节奏
师:
加了附点的那个音或字变得更加突出,自然也就更能表现歌曲的情感了!
现在请你们也来问问我,我用响板来打节拍,请你们听好 响板固定节拍,生问师答,生掌握切分节奏
4.学唱歌曲第一段
(1)唱歌曲部分旋律
师:
老师给这两句问答加上了好听的旋律,来听一听,师弹单旋律,生听。
师:
你们能试着唱一唱么?
生先唱旋律,再添入歌词演唱新课标第一网
师:
我来问,你们来答,咱们合作来唱一唱 师问生答
(2)衬词
师:
换个角色试一试,你们问我来答,注意我的演唱 师范唱,加入衬词
师:
发现什么不同了么?
生:
多了“呀格呀根呦”
师:
你们的耳朵真灵!
我刚刚唱的其实是一句衬词,它能使歌曲变得更有韵味,当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感,再听我唱一唱 师范唱
师:
来跟我唱一唱 生唱
师:
请你们把这两句完整的唱一唱 生唱
(3)听歌曲范唱,熟悉歌词
师:
真是一朵朵聪明的小花呀!
有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌,请你们来听听,歌曲中可有你熟悉的乐句,听歌曲剪辑范唱,听完后出示歌词。
师指着歌词:
哪几句你已经会唱了?
生说出熟悉的两个乐句,师用不同的颜色标记出来
师:
能跟着音乐一起,把你会唱的那两句一起唱唱么剪辑范唱③,生跟唱
(4)学唱第三句
师:
你能找到和“菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么?
生:
这朵鲜花瞒不了我
师:
它的节奏不仅一样,而且后面也有一句衬词,跟我来读读生有节奏的跟老师读词 请你听听,这一句是怎么唱的听歌曲剪辑范唱④
师:
请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱,师教唱
师:
你觉得这句歌词中哪个字用的最好?
瞒 “瞒”说明了什么?
XKb1.
生:
回答的人不把这个问题放在心上
师:
怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢?
表情、动作
(5)唱全曲
师:
能把这首歌完整的演唱出来么?
生跟音乐完整演唱
师:
请听我来唱一唱,说说我演唱的时候声音有什么特点?
生:
声音明亮
师:
这是一首民歌,民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱,这样才能表现出它的韵味。
怎样是明亮的声音呢?
讲解明亮的方法,你们能不能这样来唱一唱呢?
生演唱。
师:
这首歌是两个人正在问答,互相比智慧呢,所以问者一定要把问题说清楚,答者也要很得意、很自豪的说出答案来。
现在咱们来个分组,把这个歌曲唱一唱 生起立,分组对唱
(6)了解对唱
师:
歌曲咱们已经唱的很好了,你们知道这首歌曲的演唱形式么?
一问一答
师:
同学们,像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲,就叫做对唱。
你们能给这首对唱起个好听的名字么?
生自由师总结:
那我们就给他起名《对鲜花》吧!
1.学唱全曲
师:
歌曲其实有四段歌词,这回请你看着歌词,咱们完整的来听一遍歌曲,然后请你们说说歌曲的情绪听完整范唱。
生:
热烈、欢快
师:
能跟着音乐,把歌曲完整的、欢快的唱出来么?
分组对唱歌曲,蓝、红部分
四、拓展延伸,感受不同风格
师:
“百花齐放,美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态,不仅民歌里有,戏曲里也有,我的家乡安徽有著名的黄梅戏,其中一部《打猪草》里就有一段《对花》,咱们来欣赏一段。
请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处?
1.生欣赏《对花》。
XkB1.com
共同点:
旋律欢快、声音明亮、都是对唱…
2.有感情演唱歌曲《对鲜花》。
师:
你们能像他们一样,自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗?
五、课堂小结
师:
世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽,祖国有了你们的点缀才更辉煌,你们就像鲜花,绽放在祖国的大地上!
来,让我们随着欢快的旋律,一起去装点美丽的祖国吧!
第二课时
教学目标:
1.能根据歌曲的节奏和情绪的变化听出《赶花会》乐曲的段落。
2.参与小小音乐剧“赶花会”的创编、表演,积极参加活动。
教学重难点:
1.能根据歌曲的节奏和情绪的变化听出《赶花会》乐曲的段落。
2.积极参与小小音乐剧“赶花会”的创编、表演,培养学生的音乐表现力。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学。
师生音乐问好!
二、导入新课
观看视频《春天在哪里》。
欣赏花卉视频,教师简略介绍花会。
三、感受体验
1.分段欣赏《民乐合奏《赶花会》xKb1.Com
(1)聆听乐曲引子部分。
①初听音乐,语言表达。
②复听音乐,肢体表现。
(2)聆听乐曲A段。
①初听,感受音乐表现的是赶花会中的哪个场景,从音乐要素分析乐段,让学生即兴的用动作表现赶花会人们的脚步。
②出示图谱,复听音乐,用身势表现。
③三听A段,加入丰富的肢体表现花会赶路的场景。
(3)聆听乐曲B段
①对比欣赏,感受音乐发生了哪些变化,在描述赶花会的哪个场景。
②用线条、图形表现音乐情绪。
(4)聆听乐曲A’
①初听,你觉得它熟悉吗?
和哪个乐段相似?
②细听尾部不同段落,用手表现渐行渐远的人们。
2.完整聆听乐曲。
(1)揭示曲名
(2)完整聆听,表演音乐
四、拓展体验
1.小小音乐剧《赶花会》
要求:
表现春季赶花会的情景,由学生看图发挥想象,自编、自导、自演,体验人们“清晨——出发——赏花——暮归”的情景和心情。
(1)教师讲要求。
(2)生分组讨论、编排,教师巡视指导。
(3)展示评价。
2.复习北京民歌《对鲜花》
(1)复习已学北京民歌《对鲜花》
(2)了解对歌的形式,初步尝试对唱。
(3)观看、讨论“对歌”的形式。
尝试以对歌的形式全新演绎歌曲。
新|课|标|第|一|网
(4)加大“对歌”难度,即兴创编歌词。
(5)完整演唱,歌曲表演。
五、课堂小结
第三课时
教学目标:
1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学难点:
1、在游戏中学唱、巩固、表现歌曲
2、歌曲旋律的演唱歌曲中装饰音的演唱
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
1.随音乐《编花篮》律动进教室。
2.师生音乐问好。
二、游戏导入新课
1.师:
同学们喜欢玩游戏吗?
你们常玩哪些游戏?
需要和同学互相协作、共同完成的游戏有哪些?
导出《编花篮》
师生共同玩这个游戏,其余学生边拍手边读《编花篮》的儿歌。
比较感受有无儿歌朗读进行游戏时情绪气氛的区别。
如果有音乐伴奏,边唱边游戏的话,情绪会有什么变化?
2.放《编花篮》范唱,部分学生游戏,部分学生随音乐节拍自由点头、拍手或摇晃身体。
3.揭题《编花篮》
三、感受体验
1.欣赏歌曲范唱
上节课我们去赶花会看到了好多鲜花,今天老师再带你们去河南看花,好吗?
你们知道河南最有名的是什么花吗?
(牡丹)(课件或录象)
让我们编个花篮到河南的南山上去看牡丹,摘几朵带回来做纪念,好吗?
欣赏《编花篮》范唱,同时出示歌片。
2.声势动作
(1)说说歌曲的情绪是怎样的,谈谈自己的感受。
再听音乐,自编声势动作随音乐拍击。
(2)师表扬创意好的学生,同时统一声势动作
如:
前5个乐句用X0│X0│跺脚捻指
后2个乐句用XX│XX│跺脚拍手拍手拍手
(3)随音乐进行声势动作。
3.学唱歌曲
(1)讨论歌曲中最上口的、和儿歌节拍最接近的是哪些乐句?
生说,全班学唱,同时指导模仿装饰音的唱法。
(2)师生接唱wWw.xKb1.coM
(3)完整演唱(用怎样的情绪、怎么唱比较能表现歌曲情绪?
)
(4)有感情地完整演唱。
(5)加入声势动作边拍边唱。
四、拓展体验音乐游戏
1.歌词转换演唱:
把游戏时的儿歌编入歌曲演唱。
2.韵律活动(教师讲解活动方法、要求)
3.分组活动,教师参与活动并指导。
4.展示评价。
五、课堂小结
师:
童谣和游戏是小朋友最喜欢的,它们都来自我们的生活,只要小朋友们平时多注意观察,多开动脑筋,一定会编出更好听的童谣,更好玩的游戏!
第四课时
教学目标:
1.通过聆听、体验,掌握三拍子的基本特征。
2.在教师的指导下学生通过小组合作,学会吹奏《溜冰圆舞曲》的主题音乐,