六年级语文 教学设计Word文档下载推荐.docx

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二课时

教学过程

导入：

第一课时

一、激趣引入

（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）

简单介绍鲁迅的故乡——绍兴

齐读课题：

绍兴的船啊绍兴的桥

新授：

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求标出生词，为生字扩词。

标注自然段。

交流汇报

2、推荐朗读。

要求为本文分段。

想一想每段主要写了什么。

交流讨论

3、默读课文。

思考“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？

你是从哪些词句看出来的？

你从中体会或感受到了什么？

汇报想法

三、相机介绍坐乌篷船的规矩

1、指名读

想一想：

坐乌篷船有什么样的规矩？

（“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。

”的独特规矩。

）

2、推测为什么会有这样的规矩？

巩固练习：

★书写本课的生字新词

★★朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。

★★★查阅相关的资料，了解更多的知识。

课堂小结：

除了坐乌篷船的独特规矩是我们北方人所不熟知的以外，绍兴的桥和船也有着它独特的韵味。

我们下节课再来一同品味吧。

课后反思：

第二课时

一、衔接引入

谈谈坐乌篷船的独特规矩。

（脱鞋，不准晃动）

二、深入理解，分析感悟

1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。

2、学生在小组里合作完成

3、交流汇报

4、绍兴船的特点

预设：

A绍兴船是用手摇的。

B船夫的划船技术很高强

C坐乌篷船是一种享受

D船的种类多

让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船。

（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的“伙伴”，是水乡孩子的“摇篮”……）

5、绍兴桥的特点

A桥多

B桥美

C桥头有故事

体会到绍兴的桥。

（造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆……）

6、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。

学生独立思考，交流汇报

A拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。

B能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。

C晚上还可以在桥头听故事。

请用“绍兴的孩子真_______________,因为_______________。

”谈谈你的感受。

三、情感朗读，总结全课

师：

水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。

（小黑板出示课文中的谜面）

学生猜谜语，谜底作结。

（带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥）

配乐朗读

四、延伸拓展

出示《乌篷船儿轻轻摇》，配乐朗读。

1.背诵课文第三、六、七自然段。

2.让学生试着画一幅绍兴美景图或收集有关描写江南美景的句子、诗词、文章。

3.模仿课文的写法，写一写自己的家乡。

板书设计：

4、绍兴的船啊绍兴的桥

手摇享

船规矩：

脱鞋，不准晃动

船夫技术高受

种类多

桥多美有故事情趣

课后反思

5《山海关》

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

2、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

3、领会重点语句的含义及表达的情感。

培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

长城图片

1课时

一、导入语：

同学们，你去过万里长城吗？

去过山海关吗？

今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

板书课题

二、初读课文，理解行文思路

1、朗读课文，注意生字的读音

2、标出自热段的序号，概括每段内容

三、理解文章思路

思考：

作者围绕山海关写了哪些内容？

总：

赞叹山海关

分：

所见：

山海关的特点：

气势的雄伟、地形的险要 

所想：

可歌可泣的历史

歌颂山海关

可让学生讨论总结，教师补充。

四、体会文章内容

可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。

1、请学生有感情的朗读第1，2段，

这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？

（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）

这些词语表现了作者怎样的感情？

（感叹）

2、朗读第3—5段

作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？

（那气势……那地形……在我……）

文中哪些地方具体表现了这些特点？

（第4段分写 

第5段合写）

3、朗读第6-9段

作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？

（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：

在广阔的自然空间畅游 

第9段：

可歌可泣的历史）

又分别有怎样的感受？

（第7，9段）

作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

（抵御，捍卫 

热血沸腾，顶天立地的英雄好汉

4、朗读第10段并思考：

这段表达了作者怎样的感情？

（歌颂）

作者用哪些词语概括了山海关的形象？

（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）

又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？

（可歌可泣 

忠贞的灵魂）

通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？

本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢？

5《山海关》

综合一

1．积累《我的采蜜集》中的段落，了解其中的涵义。

2．背诵积累古诗，感受祖国传统文化的美。

3．围绕“我最想去的地方”这一话题，引导学生说明理由，培养学生语言组织能力及口语表达能力。

4．制定国庆计划并按照计划去实现，随时记下你的见闻与感受，然后整理文字资料完成作文。

通过教师创设情境,让学生在读一读，写一写，说一说，背一背等多种形式中，各方面的能力得以提升,同时也欣赏了美、感受到美，因此有了美的追求，向往美的生活。

多媒体课件

1课时

今天我带领大家，进行一次旅行，感受一下优美的诗情画意。

我的采蜜集

1．（课件展示）引导学生读两段文字，然后全班交流读后感受。

2．说一说由这两段文字自己想到了什么？

课件展示

3．讨论：

熟悉的地方究竟有没有风景？

鼓励学生说出自己的心里话及不同见解。

读读背背

1．自读散曲，谈谈曲中都描写了哪些景物？

2．再读曲子，说说自己的眼前出现了怎样的画面？

3．反复朗读，体会作者在曲中的感情，做到有感情地朗读并背诵。

4．配乐诵读。

5．推荐马致远的《天净沙·

秋思》。

口语交际

1．让学生回忆并讲述自己的出行经历。

2．出示“远行”这一话题。

3．介绍“人一生要去的五十个地方”。

展示这五十个地方的部分图片。

4．学生分组谈一谈自己想去的地方，并说明理由。

5．全班交流。

我的小笔头

1．写下自己的想法和打算，可以是一个简单的小计划，还可以是一段真实的想法。

2．根据自己的计划，在假期中随时记录自己的见闻和感受，可以用日记的方式呈现出来。

3．假期结束后及时整理这些文字资料，完成一篇作文。

这节课我们有哪些收获？