二上语文教案Word文件下载.docx
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4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？
它们想把愿望送给谁呢？
我们一起去读读课文就知道了。
二、自渎诗歌，读准读畅
1．自由读诗，注意读准字音。
2．和生字交朋友：
老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。
3．生字朋友回到课文中你还认识它们吗？
请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。
4．同座之间合作读课文。
学生可自由选择自己喜欢的合作方式。
5．说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三、自渎自悟，激发想象
1．学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2．学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；
教师引导学生评议。
3．学习第一节。
（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。
（2）看到金色的小花你想到了什么？
（3）谁来读读小花的愿望？
4．学习第二节。
（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？
（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。
5．学习第三节。
（1）播放小河潺潺的流水声。
（2）听，明亮的小河在唱什么歌？
（3）谁来读读小河的愿望？
6．学习第四节。
（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：
冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。
下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？
（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。
（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
第二课时
一、角色扮演，入情入境
1．在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。
2．请学生分角色在全班朗读表演。
3．全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
二、语言运用，扩展延伸
1．学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。
2．同学们，你有什么美丽的愿望呢？
说出来和大家一起分享吧！
三、自主探究，识字写字
1．用“摘果子”的方法复习生字。
2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？
3．教师范写“亮、丽”
4．学生在书上描红。
5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。
板书设计：
1、美丽的愿望
小花淡淡的清香
小树一片片阴凉
小河快乐地歌唱
雪花惊喜和欢唱
第三课时作业设计：
一、我会填上合适的词语。
（）愿望（）清香（）小河
（）大地（）歌唱（）雪花
二、说一说，填一填。
在春天里，我喜欢（到草地上放风筝。
）
在夏天里，我喜欢（）
（），（）喜欢（）
三、背诵课文《美好的愿望》
四、你心中的愿望是什么呢？
说给大家听听吧！
课后反思：
2、长眼睛的小树主备人：
教学目标
1．学会课后田字格中的“挂、映、非、长、胆、棵、完”8个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
3．通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。
教学重难点：
1．学会“、挂、映、非、长、胆、棵、完”等8个生字。
2．有感情地朗读课文1——3自然段。
一、创设情境，激趣导入
今天又一位新朋友来到我们中间，他是谁？
2．出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
二、初步感知，学习生字
过渡：
小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？
翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。
1．（出示生字小山）我们来爬山！
学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
2．（出示生字桥）我们来过桥！
三、学习课文1——3自然段
（出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！
1．学习第一自然段。
（1）欣赏画面，说说你看到了什么。
（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？
（3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。
（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。
2．学习第二自然段。
小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？
（1）说说画面上的景象。
（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！
（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。
3．学习第三自然段。
看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？
请你猜猜看。
（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。
（2）小鹿真的是这么想的吗？
快来读读吧！
同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。
一、揭示课题
1．出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！
他可真像一棵小树，一棵长眼睛的小树。
2．板书课题，齐读课题。
二、体验性朗读
你们喜欢这只小鹿吗？
你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？
你想做这只小鹿吗？
1．请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。
学生练读。
2．说说像这样读有什么不一样的感受。
3．你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！
三、写字指导
1．出示生字，你有什么好办法记住这几个字？
2．观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。
3．老师范写“好”。
4．学生练习书写。
5．书写反馈。
2、长眼睛的小树
小鸟
小鹿 （快乐）
唱歌
一、抄写词语。
挂在映出明亮高兴树叶
一棵欢唱非常胆小悄悄地
二、连一连，读一读。
明亮的水面悄悄地歌唱
好听的眼睛高兴地笑
平静的歌儿快乐地说
三、读一读，比一比。
唱吧，我是一棵快乐的小树。
唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树。
跳吧，这是我们的节日。
跳吧，跳吧，这是我们的节日。
3、三个小伙伴主备人：
1、认识“挖、紧"
等10个生字，会识写“伙、伴、坑”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会三个小伙伴是怎样团结合作栽好树的。
3、有合作的意识，能与小伙伴共同做好一件事。
教学重点：
1、认识10个生字，会识写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会小伙伴之间团结友爱的精神。
教学难点：
能抓住关键词句感悟三个小伙伴团结合作的精神。
课前准备：
生字卡片
第一课时
1、认读课文18个生字，会识写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会小伙伴的团结合作精神。
教学过程：
一、导入.
同学们你喜欢小动物吗？
（学生一定会说喜欢），今天我们再来结识几种小动物，好吗？
（出示本课的动物图画）你认识这几种小动物吗？
它们长的什么样子？
谁愿意说给大家听？
（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？
你是怎么知道的？
（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？
（学生可能会说：
能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？
今天我们就来学习课文的3课：
《三个小伙伴》。
二、初读课文，认识生字。
1、自由快速读课文，划出文章中的生字词。
2、同桌互读课文，纠正发音。
注意：
“火”是三拼音，“伴”是前鼻音，“坑”是后鼻音，“运”是前鼻整体认读音节，“边”是前鼻三拼音节，“足”是平舌音，“野”是整体认读音节，“紧”是前鼻音，“硬”是后鼻整体认读音节，“桶”是后鼻音，“浇”是三拼音，“施”和“湿”同音。
3、抽认生字卡片，并试着给字组词。
4、编谜语：
学生编谜语，可以分小组一起编，老师猜生字。
5、分自然段朗读全文。
三、写字指导。
学习写“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。
“运、边”是半包围结构，“走之底”的最后一笔要托起“云”、“力”。
“围”是全包围结构的字。
2、描红、书空，教师巡视指导。
作业展评。
一.指导初读,整体感知
1.教师导语,引入情境:
在一座小山上,住着三位好朋友,小野猪,小象和小袋鼠.春天来了,他们约好一起上山栽树.栽树可不是一件容易的事,这不,今天他们三个就遇到了一点小麻烦.大家可以请你们的拼音宝宝来帮帮忙,仔细读一读,看看他们遇到了哪些麻烦,又是怎样解决的呢?
2.请学生根据教师所题问题复述课文大意
二、小.细读课文,加深理解
1.学习第一段
师:
仔细阅读第一段,说说你知道了什么?
然后帮老师把这些小动物的图片摆放到对应的音节上.
2.学习第二段
三个小伙伴遇到的第一个麻烦是什么？
他们又是怎样解决的呢？
（教师在学生回答的同时请另一名学生出示事先准备好的树坑的图片演示过程）
指导朗读,重点指导"
不要紧,不要紧"
要读出小野猪一点也不放在心上的语气.
3.学习第三段
刚刚才把树坑挖好,他们又遇到了麻烦,这次是谁帮忙解决的呢?
（出示一堆肥料的图片,请学生演示）
指导朗读,让学生充分发挥想象,用适当的声调语气来读小袋鼠的话
4.学习第四段
树坑和肥料都已经准备就绪了,三个小伙伴又做了什么?
（出示相应的图片,学生演示）
5.学习第五段
小树种下了,要它长的壮还要多浇水,可是这三个小伙伴又忘了带水桶,小象却自告奋勇要帮忙,他是怎么做的呢?
（出示相应图片,学生演示）
6.学习第六段
小树栽好了,三个小伙伴的心情怎么样,你是怎么知道的?
为什么他们会这样呢?
三.总结全文,理解含义
指导有感情地朗读全文,加深对文中人物的印象
请学生扮演文中的角色,排演一个课本剧
提出问题,让学生分组讨论:
为什么三个小伙伴最终可以把小树种好?
为什么他们种树会遇到这么多麻烦呢?
怎样做可以避免这些麻烦呢?
小组汇报,全班交流讨论结果
教师总结:
遇到麻烦可以发挥集体的力量,只要大家密切合作,各尽所能一定可以克
服困难;
另一方面,做事之前一定要计划好,做到胸有成竹,这样才能避免一些不必要的麻烦.
四.指导朗读和背诵
分角色朗读
小组中比赛读,然后推荐一名同学进行班级比赛
边表演边读。
3、三个小伙伴（真快乐）
没有锄头挖树坑小野猪用硬嘴巴拱
没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运团结合作小树栽好了
没有水桶浇水小象用长鼻子吸
：
一、汉字变变变。
更（硬）（坚硬）
云（）（）半（）（）
巴（）（）韦（）（）
显（）（）力（）（）
二、填一填，我能行。
三个小伙伴栽树时，遇到了一些困难，你知道他们分别都做了什么吗?
小野猪（），小象（），小袋鼠（），从中我想到了（）。
古诗诵读《游子吟》主备人：
1、会认双横线中的5个生字。
2、熟读古诗，背诵古诗。
3、让学生在朗读中初步感受诗歌的意思。
会认本课5个生字，会熟读并背诵古诗。
理解“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗，让学生体会母爱得伟大。
教学准备：
挂图和生字卡片。
1课时
一、谈话导入新课。
1、师：
同学们，你们爱自己的妈妈妈？
为什么？
（学生自由发言）
2、同学们，我们大家爱自己的妈妈是因为妈妈为我们付出了大量的心血，可见妈妈是多么伟大！
有一首古诗就歌颂了伟大的母爱，这就是唐代诗人孟郊所写的《游子吟》。
板书课题，学生齐读课题，释题。
二、自主学习，认读生字。
1、学生自由读古诗，标出生字，借助拼音读准生字读通诗句。
2、学习伙伴交流。
谁的生字音读得准确？
谁的古诗读的通顺？
3、集体交流，指名读生字、古诗。
4、集体朗读，要求读准字音，读通诗句。
三、联系画面，感悟诗意。
1、看图，说说画上画了什么？
和学习伙伴交流。
2、谁能把画面上的内容用几句话讲出来。
集体交流。
3、学习伙伴交流。
诗中哪几句诗描写画面的？
你从中明白了什么？
4、集体交流，
教师补充介绍为出门人缝制衣服的民间风俗，引导学生感悟深沉的母爱。
5、指导朗读。
怎样读这首诗呢？
指导学生读出重点词语，体会母亲对孩子的舔爱之情。
四、情感诵读，读中体味。
1、运用各中形式进行诵读，在读中进一步体味母爱的伟大。
（指名读、分组读、男女生轮读、师生接句读、集体齐读）
2、试着背诵古诗。
五、联系实际，激发情感。
1、学了这首诗后，你有什么想对妈妈说？
2、想一想，每天完成学习任务后可为妈妈做些什么力所能及的事？
让我们用实际行动去汇报妈妈的爱吧。
3、把这首诗背给妈妈听。
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
语文乐园
（一）主备人：
1、通过儿歌、比较等，复习巩固生字词，增加语言积累。
2、通过仿写，引导学生认识句子结构，鼓励写完整的话。
3、通过成语故事的朗读，激发学生收集成语的兴趣。
4、初步体会词语重叠后表达上的不同。
通过不同形式感悟、积累、运用语言，激发学生观察的兴趣、探究的欲望与能力。
生字卡片等。
1、复习巩固字词进行语言积累。
2、仿写句子，引导学生说句式为“又……又……”的句子。
3、朗读成语故事，积累成语。
4、体会词语重叠后表达上的不同。
一、读一读，认一认。
1、谈话：
小朋友们，今天老师带来了几个汉字朋友，你认识他们吗？
2、谈谈他们哪些地方像，哪儿不像。
3、读一读儿歌吧！
你一定会把汉字记得更牢
4、背一背。
二、读一读。
1、变魔术。
（1）、出示卡片：
欢喜——欢欢喜喜。
安静——安安静静。
急忙——急急忙忙。
同学们找到变魔术的秘诀吗？
你还知道哪些这样的词语？
（2）、谁能读给大家听。
指名读、齐读。
（3）、同学们找到变魔术的秘诀吗？
（4）、出示：
教室里很安静。
教室里安安静静。
（5）、小结：
重叠后的词语表达的意思更强烈。
三、读一读，照样子写句子
1、读一读，照样子写句子。
（1）、请同学们自己读句子。
（2）、同位互读，说说自己有什么发现。
（3）、谁能把自己的发现说给大家听？
（4）、你能用“……又……又……”说一句话吗？
（5）、请大家把自己说的话写下来。
2、读一读。
（1）、听老师范读故事。
（2）、自由练习读故事，要求读得正确、流利。
（3）、分组检查朗读情况。
（4）、考考你：
这个故事的主人公是谁？
讲了他的什么事？
你知道“叶公好龙”中的“好”是什么意思吗？
（5）、讨论：
叶公真的很喜欢龙吗？
（6）、小结：
叶公好龙的故事比喻那些表面爱好某种事物的人，并不是真心地爱好它，
（7）、你还知道哪些成语故事？
学生讲述成语故事，激励学生主动积累成语。
第二课时
教学“探究与发现”、“我的作品”。
一、探究与发现。
1、读一读，比一比。
唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树。
两个“唱吧”更能表现出小鹿的高兴心情。
2、师：
“唱吧”反复使用，使小鹿那种快乐的心情及对小鸟这种友善表现的更加突出。
3、小组研读第二组句子的异同。
进一步体会反复这一修辞手法的妙处。
4、鼓励学生照样子说一句话。
5、交流、评议。
二、我的作品。
1、回顾课文《美丽的愿望》激发学生表达美好愿望的热情。
师生一起朗读课文。
师：
多么美好的愿望，同学们一定也有许多美丽的愿望吧，现在就让我们说说自己心中的愿望吧。
2、学生分组交流。
3、学生找好朋友交流。
4、集体交流自己的愿望。
教师根据具体情况给予肯定和鼓励。
5、用自己喜欢的方式在“我的愿望”栏中展现出来。
（可以写、画、贴）
6、我的作品展示。
让学生相互欣赏、评价。
三、教师小结。
一、我能写出很多带有下列偏旁的字。
木
月
口
二、小小模仿秀。
1、一（位）老师一（）阴凉一（）大树一（）肥料
一（）凳子一（）儿歌一（）清香一（）小河
2、又跳又笑又又又又
急急忙忙
三、把句子补充完整。
（）的蓝天上飘着（）白云。
（）的雪花从（）飘落下来。
同学们在操场上玩，有的（），有的（），还有的（）。
口语交际有趣的事主备人：
1、能把自己经历的趣事说清楚、讲明白，表达出快乐的心情。
2、能认真聆听，感受同学所说事情的乐趣。
3、能主动交流，有表达的自信心，能积极参加听说，并对感兴趣的话题发表意见。
能把自己经历的趣事说清楚、讲明白，表达出快乐的心情。
智慧树，交际星，课件
一、谈话导入新课
1、刚刚过完暑假，能说说你们暑假都是怎么过的吗？
2、和同学们交流了解到大家暑假都过得很快乐，那你们想不想让大家都来分享你的快乐呢？
今天，咱们就来聊聊在暑假里发生的有趣的事。
3、大家看，这棵智慧树上挂满了交际星，这节课咱们比一比，谁能够大胆说、认真听，老师就把这些小礼物送给他。
二、创设情境，主动交流
1、创设情境，听对话
A、看大屏幕，认真听：
他们在说什么？
（播放对话）
B、指名回答。
C、他们过了一个快乐的暑假，都抢着和好朋友一起分享快乐呢。
尤其是乐乐，不仅说了一件有趣的事，还说清楚了这件事怎样有趣呢！
抓住重点，大胆说
A、把自己经历的有趣的事快和同桌说一说吧！
别忘了说清楚这件事究竟怎样有趣！
B、指名上台对话。
C、指名评议。
2、根据要求，说清楚
A、你们觉得他们说的好在哪儿呢？
（板书）
B、小结提示：
如果大家能把有趣的事怎么有趣说得更清楚一些，具体一些，生动一些，那就更棒了。
C、分小组交流，比比谁说的好。
D、小组代表上台说，请学生评议。
E、小结：
同学们能把经历的有趣的事说清楚，还能认真听别人说话，真了不起！
老师祝贺你们。
3、生生互动
找好朋友聊，并说说听完后的想法。
三、课堂总结
瞧，这节课我们一起说了也听到了那么多有趣的事，同学们说得很好，既清楚又完整，听得也认真，还大胆说出了自己的看法和感受。
回家后，请把这些有趣的事讲给爸爸妈妈听
第二单元主备人：
我们的祖国地大物博、风景优美，古往今来文人墨客们曾写下许多赞美它的诗词文章！
打开本单元课文，让我们做一次精彩的旅游吧！
在我们尽情领略祖国自然之美与人文之美的同时，心中会油然而升起一种自豪之情。
本单元以“爱国情怀”为主题组织材料的，包括一个识字，三篇课文、一首古诗、一个语文乐园和一个口语交际。
识字
（一）的内容安排匠心独运，生动形象的卡通图片让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。
《升国旗》为我们展现了天安门广场升旗仪式的庄严场景，伴随着五星红旗的冉冉升起，中国人的爱国之情也随之升腾。
课文《瀑布》和古诗《望庐山瀑布》分别用散文诗和格律诗的形式描绘了瀑布的壮观。
《水乡歌》勾勒了江南水乡“水多”，“船多”，“歌多”的秀丽。
祖国真美啊！
在美的熏陶、感召下，我们的爱国情怀得以释放与升华，这便是情与境的交融。
语文乐园通过“我来试试”引导学生比较形近字，积累由两个意义相反的字组成的词语，在具体的语言环境中体会比喻的修辞效果，激发想象力。
通过“探究与发现”引导学生结合生活经验交流对“队旗”和“队徽”的认识，进一步了解“队旗”和“队徽”的象征意义。
在“写一写”中认识“日”在字的不同位置写
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