幼儿园科学活动心得体会精选Word格式文档下载.docx

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　　3、要求：

科学开展观的根本要求是坚持全面、协调、可持续开展。

全面、协调和可持续开展，是经济开展、社会开展和人的全面开展的统一。

是经济社会与人口、资源、环境的统一，是物质文明、政治文明和精神文明建设的统一。

　　4、方法：

科学开展观的根本方法是坚持统筹兼顾。

统筹兼顾就是总揽全局、科学筹划、协调开展、兼顾各方。

　　二、应深入思考：

　　古人云：

“学而不思那么罔，思而不学那么殆。

〞学和思这二者是相辅相成的，在深入学习了科学开展观后，我们还必须勤于思考：

什么是科学开展?

为什么说科学开展观是马克思主义中国化的最新成果?

怎样科学开展?

如何实现加快开展与科学开展的统一?

这些都是需要我们认真思考和积极探索的重大课题。

作为我们党员教师，我们更应该在深入学习的根底上勤于思考，以学促思，以思促学，透过纷繁的现象看本质，由表及里、去伪存真，将学习、思考的成果用于指导我们的教育工作。

　　三、需透彻领会：

　　胡锦涛总书记在?

树立落实科学开展观?

的讲话中指出：

“科学开展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的开展观。

〞贯彻以人为本的教育思想，是时代的呼唤，是国家开展的需要，是胡锦涛总书记讲话的重要思想在教育中的表达。

中央要求，用科学的开展观来统领当前的各项工作，幼儿园的管理当然不能例外。

　　对我而言，以人为本，就是一切以教师和幼儿的开展为核心，给教师和幼儿提供良好的开展平台，创造良好的开展条件，实现教师和幼儿最大和最好的开展可能。

要紧密结合工作实际，组织开展深入细致的调查研究，摸清本单位存在的问题，找准原因，提出有针对性的措施，认真加以解决。

在平时的学习实践中，充分发挥党支部的作用，建立相关制度，严格学习纪律，创新学习方法，形式多样、不折不扣、有声有色地开展学习实践科学开展观活动。

　　四、盼努力践行：

　　1、确立以教师为本的管理思想

　　任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。

工作中，要以教师的开展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。

做到人人有事做，事事有人管;

人人能做事，事事能做好;

要为老师们创造良好优越的工作环境和条件，建立合谐的人际关系，培养集体精神和合作意识，充分表达教师们的人生价值，凸显“以人为本〞的管理精神。

　　2、确立以幼儿开展为核心的教育理念。

　　我园是一所历史悠久的老园，我们将继续本着“因材施教“的原那么，深入贯彻“科学开展观〞的思想，大胆创新，从幼儿的内在需要出发，将多种情感、多种角色、多种向往融入幼儿游戏中。

为孩子创造较为宽松、没有压力的学习环境，通过幼儿与环境的互动，既满足幼儿好奇好动的特点，又激发他们探究的动机，支持幼儿多元化，个性化的表达，促进幼儿可持续性开展。

　　3、确立制度管理与情感管理相结合的园风。

　　幼儿园的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。

必备的制度管理不可缺少，将“科学开展观〞融入到管理学中，就是推行情感管理。

我园提出“以感情留人，以事业留人，以待遇留人〞，对教师真心呵护，诚心关心，做到思想工作灌注情，物质鼓励富于情，精神鼓励满含情。

　　4、通过丰富多彩的主题活动打造和谐校园。

　　我们幼儿园一直坚持“以人为本〞这个科学开展观的核心，至始至终通过各种丰富多彩活动把幼儿的全面开展放在教育的首要位置。

随着我园学习实践科学开展观系列活动的层层深入开展，我们的社会性主题活动也传统模式，将以崭新的面貌由全园、全年级的大型活动向单个班级进行延伸。

使幼儿主题活动能呈现出多层面、广泛性、群众性、特色化的特点。

我们希望通过多途径主题活动的开展，打造和谐校园，培养社会“人〞。

　　胡锦涛同志曾在讲话中指出：

中国的改革开展事业正在进入关键时期。

在前进的道路上，我们迎来了难得的开展机遇，也面临着严峻的挑战。

新的形式催使我们加速开展，新的任务需要我们真抓实干。

我们要在幼儿园管理中全面落实科学开展观，团结奋进，开拓创新，苦干争先，为学校更好、更快的跨越式开展作出自己的奉献!

　　又一个学期过去了，让所有人都盼望的新年已在眼前，一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。

经过了一个美丽的秋天和温暖的冬天，孩子们更像春天里的小树苗一样长高了，长大了，也更加懂事了，因为他们知道自己已经成为中班的小哥哥小姐姐了。

回忆这一学期的工作，回忆和孩子们相处的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快乐。

现将这点点滴滴做一个回忆总结，以此来反思缺乏，展望未来。

　　一、班级概况：

　　幼儿情况：

本班共有幼儿42名，其中男生29名，女生13名。

经过一学期的教育个个健康活泼，能表达能交流，会合作、会分享，有了很大的进步与提高。

这些孩子经过了一个学期的学习锻炼，各个方面都有了很大的提高。

幼儿学习的积极性也提高了，许多孩子对新奇的事物能多探索、多请教;

孩子们还能动脑动手，完成一个个小小的手工制作。

但个别年龄较小的但在细微之处还存在着一些缺乏，这就需要三位老师今后继续为让他们养成良好的习惯做出努力。

　　二、保育方面：

　　我们时刻牢记把幼儿的身体健康放首位，能严格按照我园的卫生保健消毒制度作好常规工作，努力实现卫生程序标准化;

加强每日的卫生消毒工作，杜绝传染病的发生。

加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，正确引导幼儿心理，加强了幼儿的自我保护意识及平安卫生教育。

经过一学期的锻炼幼儿能文明进餐、出勤率较稳定。

　　在生活方面我们更希望孩子能养成了良好的生活卫生习惯，做到“自己的事情自己做〞，培养他们从一些简单的生活小事做起。

从晨间来园开始，让幼儿整理好自己的玩具;

自己排队喝水，喝完水后学会自己放杯子，并能检查杯子中是否还有剩余的水，以此培养幼儿做事认真的态度;

午睡时让幼儿学会脱衣，摆放好衣物;

起床后让幼儿自己穿衣，有困难时可向老师寻求帮助。

经过这一系列的锻炼，在每位孩子的身上都产生了不错的效果。

每天安排几个幼儿当老师的小帮手，午睡之前帮助排椅子等，幼儿从劳动中感受到快乐，同时自己也得到了锻炼。

　　三、教育教学工作：

　　1、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、开展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有方案有目的地投放，并及时增减活动材料。

引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿开展的需要。

针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

　　2、虽然进行了社会、语言、健康等领域的划分，但在实际的教学中我们往往都是打破了各个科目领域的划分，根据课程教材的要求，结合班级情况，有机地将各个领域知识加以融合，以更好地使课程适应并促进孩子的开展。

根据教材中各个主题的目标，精心地备课，使每个活动的目标不仅能很好地表达主题目标，更突显该活动的目标。

在课前准备方面，充分发挥幼儿和广阔家长的积极性，一起收集资料，就让家长与幼儿了解将要学习的主题，发动鼓励家长和幼儿收集到有关方面的材料，通过一系列的活动，幼儿在各方面均有不同程度的提高。

器乐、节奏方面有明显进步，舞蹈的动作协调性有所增强，同时幼儿在绘画的技能技巧上也比以前有较大幅度的提高。

幼儿这些成绩和进步在我园十二月底的迎新展示活动中，获得了家长们的一致好评和肯定。

　　四、家长工作：

　　在学期一开始，我们就召开了新学期家长会，向家长们介绍我们一学期的工作安排和幼儿的开展目标。

中班幼儿开始学习社会礼仪，我们就这方面对家长进行了详细的介绍，同时听取家长的意见，对我们的工作有很大的帮助。

此外我们利用早晚家长接送孩子的时间与家长进行交流沟通。

对于家长提出的问题我们给予及时的答复，在家长的大力支持与配合下，使我班的各项活动得以顺利有效的开展。

　　五、存在缺乏与努力方向

　　经过半学期的努力，我们班的小朋友在各方面有了一定的开展，知识面丰富了，独立性增强了，但也存在着缺乏：

　　1、个别幼儿有挑食现象，一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

　　2、思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。

　　3、加强对特殊幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理〞的意识。

　　4、幼儿的生活常规管理有待进一步提高。

　　下学期，我们要在家长的共同配合下让孩子多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。

有了前行的目标，再加上大家的努力，相信孩子们能更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光!

　　科学活动是一种融合操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，应成为引发、支持和引导幼儿主动探索、主动学习、自主创造的过程。

本学期我们科学领域组选择以科学活动中培养幼儿创造力为切入点，让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知，并通过亲身实践，学习科学、运用科学，不断地发现，不断地创造，最大限度地开发幼儿的创造潜能。

　　一、创设丰富、开放的环境，激发幼儿创新思维。

　　1、创设有助于培养创新能力的民主、和谐、自由的气氛，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动积极参与学习和活动过程。

在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很薄弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中，教师应多说明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友〞，这种高度的平安感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。

　　2、精心选择开放材料，激发创造欲望。

　　在科学活动中能否激发幼儿的创造欲望与教师投放的材料是否充足、实用开放有直接的关系，为此教师要根据幼儿的兴趣需要及开展水平，围绕主题为幼儿提供具有科学性、层次性、开发性的丰富的操作材料，并随幼儿的兴趣变化适时增添，灵活调整，引导幼儿在活动中对材料进行组合、加工和创新，使幼儿的探索、创造的欲望在运用开发性的材料过程中得到满足。

如：

在“小球站稳了〞的活动中提供各种物品，积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等，让幼儿动手尝试，哪些东西可以让小球站稳，哪些东西经过加工才可以，使幼儿在自主发现中学习、创造。

　　二、做创新思维的引路人，培养创新能力。

　　在科学活动中教师有益、正确的引导对幼儿创新思维的建立和开展有着非常重要的作用。

幼儿思维水平低、经验缺乏，面对创造性问题常常陷入思维单一、固定的困境，教师应善于观察、及时发现其创新意识的萌芽，加以引导、启发、培养，做好幼儿创新思维的引路人，促进创新能力的开展。

　　1、精心设计创造性问题，激发幼儿的想象力和探索能力。

在科学活动中教师应根据幼儿的身心特点和实际需要，用启发式的教学方法，多提一些开放式、启发式的问题，引导幼儿从不同角度，从不同方向去思考，一题多解，进行发散思维训练，为幼儿提供各种时机，多提问题，激发幼儿的想象力和探索能力。

幼儿关心着身边的一切，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。

如在“软和硬〞的科学探索活动中，让幼儿从自身出发，去寻找自己身上软和硬的东西，幼儿发现自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。

再引导幼儿从人联想到动物植物等。

鼓励幼儿提出和别人不同的新方法，通过启发，有的幼儿说：

“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。

〞对于幼儿这种与众不同的说法，我都会给予积极的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思维得到了开展。

　　2、鼓励幼儿提出问题，培养创新精神。

　　提出一个问题比解决问题更重要，世界上许多创造创造都源于疑问，因此在活动中要打破教师问，幼儿答复的习惯，而是要求幼儿能够发现问题，提出问题，培养幼儿敢于大胆疑心的学习习惯，提高幼儿提出问题的能力，注意倾听幼儿提出的问题，对幼儿的提问，有的可直接答复，有的可启发幼儿自己去寻找答案，引导幼儿从多角度思考问题，鼓励和激发幼儿进行探索的欲望，在答复幼儿问题的过程中激发他们创新的灵感。

比方小朋友在洗手时，无意中发现肥皂泡泡在阳光的照射下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这神奇的现象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观察，去发现泡泡里的光环有哪些颜色。

于是幼儿你一言我一句兴高采烈地讨论起来，我及时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：

阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，实际上，只要透过水滴就能清楚地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。

解释完后，我马上组织小朋友，开展有关实验。

这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探索不断发现有关科学现象的兴趣。

　　3、让幼儿在互相学习中产生创造欲望。

在科学区活动中，我们经常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，常常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿那么会受到启发，能力强的幼儿就会在此根底上想到更好的方法，能力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此活动充满了兴趣。

如在玩磁铁时，有个孩子发现在桌子下移动磁铁，桌上的磁铁也会跟着动，那其他材料会动吗?

几个孩子看见了也都饶有兴趣，他们折了几艘小船，可是试了几次，小船就是不动，后来就有孩子把磁铁扔进了小船，船儿就航行了，更多的孩子看到了这一情景，想出了更多的玩法：

折几只青蛙，玩“青蛙跳跳〞，折几条小鱼玩“小鱼游游〞，玩的不亦乐乎!

久而久之，幼儿的创新意识越来越强烈，创新能力也得到提高。

　　科学教育不仅能满足幼儿的好奇心，还能激起幼儿对周围世界的浓厚兴趣，进行新奇的想象，使幼儿有创新的欲望和热情，所以教师应转变传统的教育观念，注意引导保护幼儿对事物的好奇，注重开展创造性活动，提供创造的、支持性的环境，应用创造性的策略，培养他们的探索与创造精神。

　　张老师执教的中班科学活动?

有趣的勺子?

，在全体领域组老师的共同努力下，集体听课、评课，不断改良，最后在幼儿园展示。

教师为各年龄段幼儿创设了丰富多彩的科学活动区角，有科学小玩具，种子发芽实验，科技展览馆等，让幼儿在科学的海洋中得到开展。