山西岗前培训心理学试题6及答案.doc

山西岗前培训心理学试题6及答案.doc

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1、一般来说，不属于主要的教学模式的是（D）

A行为矫正模式

B信息加工模式

C个人发展模式

D条件反射模式

2、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（D）

A育人的角色

B研究的角色

C代理的角色

D管理的角色

3、在几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（A）

A冲动型

B沉思型

C场独立型

D场依存型

4、桑代克在迁移研究中最大的贡献是（D）

A发现了迁移的心理机制

B最早进行迁移实验研究

C否定了普遍迁移的说法

D用实验事实否定了形式训练说

5、经典条件作用理论的提出者是（A）

A巴甫洛夫

B维果茨基

C赞科夫

D斯金纳

6、老师在讲惯性的时候，不仅举出了固体的惯性现象，也举出了液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。

在这一过程中，老师充分运用了（D）的作用。

A比较

B正例和反例

C言语直观

D变式

7、下列直观方式中，不属于模像直观的是（C）

A图片

B演示实验

C图表

D模型

8、（A）是指空间上接近，时间上连续，形状上相同，颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

A组合律

B活动律

C强度律

D差异律

9、到工厂进行参观访问属于（D）

A模像直观

B形象直观

C感知直观

D实物直观

10、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（B）

A理性概括

B感性概括

C形象直观

D言语直观

11、教师的教学监控能力真正提高的重要标志是（B）

A教学监控的敏感性增强

B教学监控的迁移性增强

C教学监控由他控到自控

D教学监控达到自动化

12、下列不属于教师教学反思成分的是（B）

A认知成分

B思维成分

C批评成分

D教师的陈述

13、一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这是因为（C）

A材料的性质影响识记的效果

B对材料意义的理解度影响识记的效果

C识记主动性和目的性影响识记的效果

D对材料的组织影响识记效果

14、下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（D）

A能够满足大学生多方面的心理需要

B及时解决问题

C增强信息的沟通

D有利于班集体的开展

15、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（B）

A组织策略

B复述策略

C计划策略

D调节策略

16、以下属于认知策略的是（C）

A在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

C将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落

17、心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为（D）

A原型启发

B原型定向

C原型操作

D原型内化

18、下面不属于创造性作品的是（D）

A《红楼梦》

B《四书集注》

C《爱弥儿》中文译文

D《金刚经》原文手抄稿

19、个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于（C）

A社会自我

B投射自我

C生理自我

D心理自我

20、个体的自我意识萌芽发生在（A）

A出生8个月左右

B1岁左右

C1岁以后

D2岁左右

21、大学生对于个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（C）

A以学习成才为中心的自我探究

B以社交活动为中心的自我探究

C以个人未来的前途与发展为中心的自我探索

D以自我的社会价值为中心的探究

22、认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于（D）

A自我矛盾型

B自我扩张型

C自我否定型

D自我萎缩型

23、柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（B）

A习俗水平

B前习俗水平

C后习俗水平

D权威水平

24、清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（C）

A直觉的道德情感

B想象的道德情感

C伦理的道德情感

D形象的道德情感

25、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（D）

A比较不稳定的

B受先天因素制约的

C时而稳定时而变化的

D比较稳定的

26、陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：

应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化：

应反映学习的类型，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平（A）

A应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标

B应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平

C应陈述通过一阶段的学习活动后，学生的学习水平的变化

D应该简明扼要，可以操作

27、一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致，否则便不可信。

这里所讲的测量的一致性程序是指测验的（B）

A效度

B信度

C区分度

D难度

28、大学教师注重自身的教学方法、讲授艺术的培养锻炼，并逐渐形成个人的教学风格，这说明该教师处于（D）

A教学心理的适应阶段

B教学心理的认同阶段

C教学心理的转折阶段

D教学心理的完善阶段

29、（A）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动带来行为效率的提高。

A社会助长

B社会消退

C社会惰化

D社会干扰

30、下列不属于大学生心理发展特征的是（C）

A大学生心理发展的可塑性

B大学生心理发展的矛盾性

C大学生心理发展的完全独立性

D大学生心理发展的不平衡性

31、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（A）

A原型启发

B功能固着

C负向迁移

D定势影响

32、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（D）

A与他人基本相同

B与大家保持一致

C被他人认可

D与他人相接近

33、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（C）

A精细加工策略

B复述策略

C组织策略

D计划策略

34、常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（C）

A思维定势

B原型启发

C功能固着

D酝酿效应

35、集体规范的积极作用不包括（D）

A协调集体成员的活动

B提高集体整合水平

C统一集体成员的认识

D有利于调动成员的积极性

36、在人际交往的（C），谈话开始广泛涉及自我许多方面，并由较深的情感卷入。

A定向阶段

B情感探索阶段

C感情交流阶段