语文一年级下第三单元Word文件下载.docx
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同偏旁：
雨字头的:
雾、霜、霞。
有虫字旁的：
蝶、蜂
“加一加”巩固生字：
木—李，木—杨，禾—秀。
（2）小组长逐人检查朗读课文情况。
（3）品读课文
把你最喜欢读的对子读给大家听一听。
四、展示点拨：
1、男女生对读课文，男生读前一句，女生读后一句。
2、分三个大组拍手赛读。
3、集体交流：
读了对子歌后我明白了？
4、读了课文后，你还有哪些不懂的问题？
根据生提出的问题，师生讨论解答。
评学;
1、指导书写汉字：
连：
注意写好走之底，三笔。
定：
与“是”比较，注意下面的写法。
向：
外面部分要把“口”包住。
2、背诵课文。
3、工整书写课后田字格生字。
4、给生字口头找朋友。
朝（）蜂（）杨（）
夕（）蝶（）李（）
5、补充填空
（）清（）秀（）紫（）红
和（）细（）（）语（）香/
教学反思：
课题
两只鸟蛋
2
1．认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、通过看图片、开火车、朗读课文，来理解课文的中心思想，识记本课的生字。
4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
导学重
识记生字，背诵课文。
1、学生了解小鸟孵化的资料。
2、收集身边爱鸟的事迹。
。
第一课时
一、经典诵读：
《三字经》
1．看插图：
两只蛋，旁边画有一只小，还有一个小朋友。
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：
学生齐读课题。
识记"
蛋"
字。
（给"
组词。
）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
互学:
三、小组交流：
1．指名当小老师领读生字。
2．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：
捧连忙
（1）读第三小节。
（2）用动作表示“捧”。
说说用什么办法记住这些字。
熟字加偏旁猜谜语如：
还不走车来了。
（连）千少万多。
（仿）
定---是、向---响
取---趣、凉---京
3．自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
（三）、指导学习一、二节：
合作讨论：
读一、二节提出自己不明白的问题。
4．指名分节读课文。
5、读了第一节：
（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？
朗读，体会：
真好玩。
（2）仿照说一说：
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
苹果红红的——————
小草绿绿的——————
6、齐读第二小节
如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？
理解：
焦急不安。
质疑解疑。
例如：
鸟蛋怎么又是小鸟？
可以让学生自由提问，自主回答。
1、读课文一、二节，感受鸟蛋的好玩，读出妈妈的语气。
五、巩固反馈：
1、指导书写：
听、唱、连、远
2、背诵一、二小节。
第二课时
预学:
三字经。
二、前置性学习
1、开火车认读词语：
鸟蛋、捧着、凉凉的、取下、连忙、仿佛、轻轻地、抬头、投向、一定
2、小游戏：
我说你做
生根据老师的提示做各种动作，如：
取、看、闻、捧、听……互学：
合作学习目标：
1、读课文3、4节，找一找文中写动作的词语，圈出来。
2、再读，从这些动作词中你感受到了什么？
交流学习收获：
指名读3、4节
学生回答找出的动词，教师板书：
取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
理解“取出”，识记生字“取”。
生小组内表演，指导做好“小心、连忙、轻轻”
从这些动作中，你们感觉到了什么？
（爱鸟）我在做这些动作时心里是怎么想的？
学生交流
“我把目光投向高远的蓝天”我的愿望是什么？
生：
鸟蛋编成小鸟在蓝天上自由飞翔----
1、师：
小鸟宝宝被送回家了，你们想到了什么？
生交流：
我仿佛看见鸟蛋孵化成小鸟在蓝天上飞翔……
2、你喜欢文中的“我”吗？
为什么？
3、我们可以怎样保护小鸟？
评学：
1、书写指导：
“宀”与“冖”的区别
撇写在上面，左面不能太长。
书写定、向
2、背诵三四小节。
3、课堂练习：
我会组词：
听（）连（）定（）
唱（）远（）向（）
将句子补充完整。
鸟蛋凉凉的----（）的鸟蛋
小路长长的-----（）的小路
杨树高高的------（）的杨树
松鼠和松果
导学目标
知识技能目标：
认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。
过程性目标：
通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
情感目标：
学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
导学重难点
有感情地朗读课文，培养学生的额感悟能力。
教学难点：
让学生感受到人与自然的和谐关系，培养学生给保护环境的意识。
课前准备
字卡，投影片
第一课时
1、学生熟读课文，识记生字。
2、重点学习第一自然段，仿说句子。
“那么……那么……”互学
1、听《小松鼠》歌曲。
2、谜语：
“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
”
3、师：
你们见过松鼠吗？
能不能说说你对它的了解？
师：
今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文，名字叫《松鼠和松果》
（板书课题）
让我们先来听听这个童话故事吧，请同学们边听边标好自然段。
师范读课文
出示课件：
我会学
采用自己喜欢的方式读课文，完成合作学习任务：
1、用自己喜欢的加一加、减一减、换一换、打字迷、找词语朋友等各种方法记住每个生字的读音和字形。
2、认真阅读课文的1、2、3自然段，标出每一段有多少句话。
想一想：
读了每一段的每一句话后自己知道了什么？
还有什么不明白的问题需要老师或同学的帮助？
交流收获，指导学习：
1、各个学习小组交流自学情况
课件出示生字、词语，小老师交流识字方法，领读。
2、学习第一段：
课件出示第一段。
谁读懂了这一段？
把你学习的收获告诉大家吧。
生交流，课件出示句子，训练说话。
那么……那么……
你认为怎么读好这一段？
要读出什么语气来？
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
3、学习第二段：
课件出示第二段
生交流，课件出示句子。
小松鼠吃着松果想到了什么?
你用什么语气来读小松鼠的想法的？
（担心，着急）
指导学生朗读。
4、学习第三自然段
读了这一段，你还有不懂的问题吗？
出示图片理解“光秃秃”。
就在松鼠高兴地吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，心情怎么也高兴不起来了。
请大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句话找出来。
（学生读，找句子）
如果有一天，一棵松树也没有了，那会出现什么样的情景？
（学生说）看来松鼠想到的问题很严重，所以它高兴的心情也没有了，它很担心，谁能把松鼠的担心读出来？
（学生读课文）
课文中用感叹号“！
”来表现松鼠的担心，你怎么把这种担心读出来？
3、师：
让我们一起来看看课文是如何写松鼠担心的心理？
（课件出示句子：
没有了松树，没有森林，以后到处光秃秃的。
（学生读，听老师读，体会“光秃秃”的样子，齐读）
小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？
到哪儿去住呢？
生读）
四、展示反馈：
1、小记者采访
现在你们就是吃松果的松鼠，（指一名学生）当记者，采访一下小松鼠。
（采访内容提示：
小松鼠，没有了松树你担心什么？
会遇到什么麻烦？
没有了森林又会怎样？
动物们会遇到什么难题？
看来松鼠的担心是必要的，如果这个问题不解决，后果会很麻烦。
（完整的第三段、读出小松鼠的担心）学生齐读。
评学
五、巩固反馈:
1、指导写字。
指导书写：
以、后
2、学生作业
写生字
组长领导背诵三字经。
认读词语：
聪明活泼忽然眨眨眼睛如果
总是以后主意
小松鼠吃着可口的松果，突然担心、着急这里会变成光秃秃的的，怎么办呢？
他想到了办法吗？
互学：
读课文第4段，找一找松鼠想到了什么办法。
画出书中的句子。
1、松鼠想到了什么办法？
生交流有关句子，出示：
每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
生读，他是怎么想的？
埋下松果就能长出松树，松鼠们有家了，松树结了松果，松鼠们又可以吃了。
再读句子，体会松鼠的想法，感受松鼠的聪明。
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？
朗读最后一句。
理解“一棵棵、挺拔的”，“更茂密”那是怎么样的？
谁见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。
猜猜小松鼠们在这里生活得怎么样？
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听。
还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着。
指导写字：
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、、练习书写。
自选练习。
参加一次植树活动，或养花、树，体会这些活动的美好。
课堂练习：
一、读拼音写词语：
Yihougenghaozhuyizongshi
（）（）（）（）
二、我知道：
1.每个松果都那么（），那么（）。
2.如果光摘（），不栽（），总有（ ），一棵松树也（ ）了！
3.将来，这里会是（ ）更茂密的（ ）。
课题
美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个词语。
会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
重难点
有爱护环境卫生的愿望和行动。
生字卡片、课文插图。
用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
1、经典诵读：
《三字经》《柳树醒了》
2、前置学习：
出示：
（）的小路学生填
1、鸭先生家门前有一条美丽的小路，老师先要带小朋友去这条美丽的小路。
去之前你想知道什么呢？
质疑：
美丽的小路是什么样的？
美丽的小路上发生了什么事？
这条美丽的小路发生了一些大家想不到的事。
2、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？
那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
1、小组交流：
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？
你认识了哪些字？
怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
1、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：
说说他哪些读得好。
帮一帮：
他哪里还不够，要加油。
2、自己再认认真真地读一遍。
3、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
4、交流识字方法。
5、学习1—3段
到了鸭先生家，鸭先生在欢迎我们呢！
（看图：
鸭先生小屋前那条美丽的小路）
（学生欣赏后），问：
美吗？
把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！
自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
读读课文的第一段。
指名读——齐读
小路美在哪里？
（路上铺着花花绿绿的鹅暖石，路旁开着五颜六色的鲜花。
让我们读出小路的美，指名读，齐读。
你会怎么赞美这美丽的小路？
生交流赞美小路。
兔姑娘、鹿先生也来到了美丽的小路上，他们是怎么赞美小路的？
读课文2、3段
自由读，分角色读。
1、兔姑娘和鹿先生看了这条小路后他们都赞美小路，还有谁看了这条小路后会这样说呢？
学生表演
2、指导书写：
赶起
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
作业:
认读生字条中的生字.
预学
一、经典诵读《古诗两首》《三字经》
二、前置学习
1、检查生字，词语。
先生小鹿慢慢堆积鼻子
脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净
2、师：
这么美丽的小路，后来发生了什么情况呢?
我们接着学习。
表演
互学
三、小组交流
1、生自读课文的4——12段，然后再学习小组内表演。
提示：
注意表演出动作、表情、语气等。
2、学习小组内练习表演。
3、学习第四段
自由读课文第四段。
学生交流，质疑：
垃圾从哪来的？
4、学习5、6、7段
美丽的小路不见了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么说的？
指名分段读。
指导读出问的语气，分角色读。
师导语（第八段），生齐读第八段。
为什么鸭先生说：
“这都怪我！
怎样才能把美丽的小路找回来？
交流解决第一个问题。
3、学习第九段
自由读解决以上第二个问题。
美丽的小路又出现了，一起来看看兔姑娘、鹿先生是怎么赞美这美丽的小路的？
男女生分角色读，指导读出赞美的语气。
鸭先生对朋友们说，一起读最后段。
什么叫一直？
用一直说话。
四、展示反馈
1、邀请一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？
评议时还是结合课文语言。
评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的？
哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
4、学了课文你喜欢谁？
五、巩固练习
1、指导书写生字：
先干明净
先：
第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。
“乚”的起笔在中心点上。
干：
第二笔比第一笔稍长。
2、读一读，说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
3、进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
1、组词：
已（）月（）干（）争（）
起（）明（）赶（）净（）
2、我会填：
（）地走（）的小路
3、我会加标点：
（1）美丽的小路不见了（）
（2）美丽的小路怎么不见了（）
（3）我一定要把美丽的小路找回来（）
失物招领
1．认识“失、级”等14个生字。
会写“同、工”等6个字。
认识“失、级”等14个生字。
有感情地朗读课文。
两幅挂图、小黑板字卡投影片。
三字经
1、创设情境：
小朋友，今天我们班xxx捡到了一元钱。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题：
刚才这叫“失物招领”。
（出示，练读，注意读准“失“的字音。
）谁知道什么叫“失物”？
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？
小组学习目标
1、借助拼音读课文，标出自然段。
边读边思考：
课文写了哪些人？
什么事？
2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同学习伙伴互相读读，看谁读得准确。
交流指导学习
3、检查生字认读情况
指导读准字音：
“才”是平舌音；
“准”、“双”、“专”是翘舌音；
“请”、“同”是后鼻音。
开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
4、交流指导学习
整体感知：
指名分段读课文，交流课文写了一件什么事？
学习课文1—2段
自由读第一段，你知道了什么？
生质疑：
同学们在植物园看见了什么？
指名读第二段，概括第二段内容。
出示练习：
很大很大的（）
很多很多的（）
认读词语“专心”，能用什么词语换一换？
“认真、仔细”
用“专心”说一句话。
1、根据：
这是一个（美丽的、很大的、树木很多的）的植物园。
展开想象，描述出这个公园的美丽。
学生充分交流。
同工专才
重点指导：
“专”第三笔是竖折折；
“同”包围部分要往上写；
《古诗两首》《三字经》
1、巩固字词：
认读生字
2、引导学生积累词语。
读读书上的“读读比比”中的词语。
在小组内读读比比，说说发现了什么。
全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
4、师：
上节课我们跟随小朋友来到了一个美丽、漂亮的植物园参观。
后来发生了什么事情呢？
三、小组交流
学习目标
1、美丽、漂亮的植物园发生了什么事？
结果怎样？
请大家朗读3——8段。
2、在小组内交流自己的想法。
交流指导学习：
4、分别指名朗读课文的3至8段。
生交流后来发生的事情。
5、启发想象，指导朗读第6段：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？
那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
那你就试着读读课文。
6、学生学习第7自然段。
引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？
那你就怀着这样的心情朗读课文。
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
评学:
指导写字
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
六、拓展练习：
在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？
如果有，你将如何行动？
一、我会组词
认（）准（）先（）
队（）难（）观（ ）
二、我会选
开心 专心 会心
１.同学们上课要（ ）听讲。
２.爸爸和妈妈（）的笑了。
3.小山羊和小牛玩的非常（）。
语文园地三
1．掌握两种识字方法：
加一加、减一减，成为另一个字。
认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
2．认读词语，进行词语积累训练。
朗读背诵《小鸟》。
3、通过小组活动、做简报等形式让学生养成自主识字的好习惯。
4、培养学生的语言交际能力。
养成保护环境的习惯。
掌握两种识字方法。
进行词语积累训练。
培养学生的语言交际能力。
课件。
今天让我们一起去语文园地三做客。
出示生字认读：
取干方子
袋活题张
禾火丁少
3、你知道吗？
这些字还会变魔术。
学习小组内交流：
读了这几组字，我发现了一些秘密。
第一组字（），第二组字（），第三组字（）。
1．出示：
取——趣干——赶方——仿
交流：
我发现了……
师小结：
给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．师：
这儿还有一个字（出示：
子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。
相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友：
生字、字母、汉字。
（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
袋——活——题——张——
（1）思考：
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？
同桌讨论。
（2）交流出示：
dà
ishé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：
我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：
5．小结：
今天，你学会了哪种新的认字方法？
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
找朋友。
2．练习巩固：
比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
3、你用这些方法还认识了哪些字？
连线：
Miaoqiuchaodeng
秒吵秋灯
背诵第四课儿歌。
复习认读生字：
字代舌页弓秒炒
词语：
写字代替舌头页码弯弓分秒炒饭
三、小组交流收获
1．出示词语
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
自由读、小组内轮流读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
3、指名认读词语，并选择说句子。
4．指导朗读《小鸟》
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小
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