对本校已取得的教学成果就地转化应用情况的调查与思考.doc

对本校已取得的教学成果就地转化应用情况的调查与思考.doc

《对本校已取得的教学成果就地转化应用情况的调查与思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对本校已取得的教学成果就地转化应用情况的调查与思考.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

对本校已取得的教学成果就地转化应用情况的调查与思考

 “新课程改革课题研究”实施以来，我校已顺利结题的课题有7个，在研课题5个，其中已经结题的省级课题《》《》《》《》《》获得省级优秀课题。

面对这么多的结题课题，面对这么多的科研成果，我们是束之高阁还是提炼推广?

我校坚定地选择了后者。

因为教育科研成果的推广应用是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，不管是推广自己的还是学习借鉴他人的科研成果，都有利于实现科研成果的价值延伸和拓展，有利于培养科研骨干，更有利于优化课堂，提高课效。

基于上述思考，我们认为，开展课题成果推广应用是助力提升质量、研究提升措施、构建提升机制的具体措施，学校决定在各学科中广泛开展课题成果推广工作，并扎实有效地开展了系列活动。

一、认真总结，归纳提炼课题成果的表象模式（谈：

1、课题成果提炼的过程，2、本材料中所涉及到课题成果模式）

二、提高认识，明确课题成果推广的正确思路。

为了让学校领导、教师认识到课题研究不仅仅是结题完事，而应是重在成果推广应用，学校组织召开了教研组长会、骨干教师座谈会等相关会议，组织学习、讨论学校起草的《刘田各庄镇中学课题成果推广实施方案》，并广泛征求意见，让学校领导、教师明白课题成果推广的意义和重要性，对学校课题推广的思路也有了较为全面的了解，为推广课题成果打下了思想基础，提高了认识。

在广泛调研和征求意见基础上，我们确定了课题成果推广的基本思路：

对科研成果再提炼—从理论层面再验证一将成果转化为教学模式—在教学实践中普及推广——在推广过程中深化。

我校课题成果推广的预期目标是：

通过“提炼”、“验证”、“转化”、

“普及”、“深化”五个环节的研究，探索出推广教育科研成果的运行机制；通过科研成果的推广，探索出能促使教师优化课堂、提高课效的教学机制；通过课题成果推广应用，大面积提高我镇教师队伍的素质，致力于探索课改理念下的高效课堂教学模式。

三、合理推广，坚持课题成果推广的基本原则。

通过学习县教研室提出的课题研究及成果转化的要求，结合对我校教师课堂教学实际情况的调研分析，我们进一步认为，课题管理不应只重研究，落脚点应该放在成果的转化和推广上，只有这样，课题研究才更有意义。

在此基础上，我校在课题成果推广工作中必须坚持以下三个基本原则：

1、理论联系实际的原则。

在专家指导下研究，在实践基础上升华，使理论与实践有机结合。

我们组织骨干教师反复学习、体会课题成果，以此统一思想，统帅推广研究工作。

在推广研究过程中，不唯理论，不唯书本，把推广工作植根于广泛而扎实的教学实践的土壤之中，凸现成果推广的可操作性和实效性。

2、以点带面、循序渐进的原则。

课题成果推广过程中，我们坚持贯彻点面结合的原则。

对于学校而言，一方面，注重整体性。

在总课题组的指导下，先实验班后全校整体。

以实验班的推广为先导，摸索推广经验的同时大面积铺开，互相促进，共同发展。

另一方面，注重全面性。

必须面向全体教师、所有班级，全方位、多角度、多层面的实施推广，最大限度开辟本课题推广应用的空间，最大限度地提高教师整体素质。

3、边推广边总结边修正的原则。

我们要求在推广课题成果的同时，要不断对课题成果的科学性、实用性、高效性等进行反思，充分利用课题实验骨干教师和成果推广实验班的示范作用，以课堂教学为轴心，以成果推广为先导，以研训活动为主线，在推广的同时不断修正、优化课题研究成果，使之更合理、更完善、更有实效性。

四、完善措施，建立课题成果推广的保障机制。

1、我校课题组定期组织教师学习本校课题的研究成果，交流学习心得和研究经验。

教师通过集体学习和个人钻研，充分吸收本校课题成果先进的教学思想和方法，为我所用，融入到研究推广当中，形成学习的风气，研讨的氛围。

2、学校不定期印发课题研究辅导资料，并对推广情况及时进行通报，对教师进行研究方法培训，加强课题成果推广技能的指导。

3、机制促进，激励推动。

每位教师都上好一节研究课。

每位教师在每阶段都需上好一堂课题成果应用研究课，学校定时、定地、定人，组织好校内教师的听课、评课活动，并针对讲课教师的教学实际提出有针对性地课堂教学改进意见，上课教师要写好教后反思。

学校在课题成果推广应用阶段内最少要举办一次课题成果推广应用经验交流会。

会议要求注重教研与科研相结合，营造教师研究式的工作习惯与氛围，提升教师的理论水平，促进教师向学习型教师、研究型教师发展。

4、成立相关组织机构，确保课题顺利实施。

首先，成立课题成果推广领导小组。

具体负责成果推广工作的领导、组织、协调和管理及各种活动的组织策划和条件保障，对课题研究中的重大问题作出决策，制定并实施激励政策，保证投入。

其次，成立课题成果推广专家指导小组。

具体负责制订课题推广研究方案；主持课题推广研究工作；统一指导学校课题成果的推广研究，将研究动态及时反馈给领导小组；总结课题研究成功经验，组织交流、宣传推广成果应用研究的新经验，确保推广工作稳步、健康推进。

五、开展活动，搭建课题成果推广的交流平台。

任何一项工作的推进必须依靠扎实有效的活动为载体，为了启动、促进我镇课题成果推广活动，中心学校先后开展了专项专题活动：

2010年12月15日，中心学校以现场的形式召开“三里畈镇课题成果推广”专题研讨会，参加会议的是各中学分管教科研工作的领导、小学校长、所有课题教师，会上赵慰民校长作了题为《提炼推广课题研究成果，优化提高教育教学质量》的动员报告，正式拉开了我镇课题推广工作的序幕。

为了积累课题成果推广的经验，了解课题推广过程中需要注意的问题，中心学校又分别于2011年3月15日、4月20日召开了两次数学课堂模式实验研讨会，研讨会均采取课堂观摩、经验交流、教学说课、评课互动、专家点评的形式进行，主题是围绕课题成果如何在课堂中实践，如何将课题成果转化为促进课效提高的原动力，教育局、教研室领导专家亲临会议并进行指导，为与会的教师指明了方向，提供了课题成果推广的模式。

当然，我校课题成果推广应用工作还很粗放，但是，只要我们真正提高对课题研究的认识，树立课题成果推广应用的观念，真正意识到课题研究不是空中楼阁，而应该是根植于课堂；课题成果不是装点门面的花瓶，而应该是优化提高课效的有效途径；课题研究不是我们教师评优评模的加分点，而应该是丰富教师内涵、提高教师素养的重要管道。

我想，我们就一定会构建一支适应现代教育需要的高素质教师队伍，一定会优化课堂，构建出符合校情的高效课堂教学模式。