东港区实验小学四年级英语下册 Unit 4 Transportation Part A习题 闽教版.docx
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东港区实验小学四年级英语下册Unit4TransportationPartA习题闽教版
Unit4Transportation
PartA
习题
一、写出下列图片的英语表达。
二、选择题。
1.（）步行
A.onfootB.onfootsC.onfeet
2.（）上班
A.gotoschoolB.gotoworkC.gowork
3.（）____doyougotoschool?
A.WhatB.HowC.How’s
4.（）She___toschoolbycar.
A.goingB.goC.goes
三、写出下列使用交通方式的英语表达。
参考答案：
一、写出下列图片的英语表达。
goodbyeflyakitemydog
二、选择题。
ABBC
三、写出下列使用交通方式的英语表达。
bycar
byschoolbus
onfoot
bybike
Unit2第2课时
一、教学目标
1．能指认、说出数字名称：
thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred。
2．能运用句型Howmucharethe…?
Theyare…yuan.询问或说出物品的价格。
3．能理解故事的主要内容并朗读故事人物对话。
二、教学重点
理解并朗读故事。
三、教学难点
运用句型Howmucharethe…?
Theyare…yuan.询问并确认物品的价格。
四、教具准备
课件、音频（教师可以在平台直接调用或下载）。
自制课件，教学卡片。
五、教学建议
GetReady
1．数字游戏
告诉学生做一个数字游戏。
教师说数字，学生用手势来表示相应的数字；然后教师用手势表达数字，让学生说出相应的数字。
做手势时可以一只手表示个位数，另一只手表示十位数。
2．猜价格
1．拿出玩具卡片，让学生先说一说名称。
2．教师用PPT呈现一个玩具小汽车，让学生猜价格。
可以给定一个范围，如1〜20元，学生没有猜中的时候，教师可以说明学生的答案过高还是过低，然后再让学生猜。
ListenandRead
1．导入故事
（1）利用插图复习故事（I）的主要内容。
问学生是否还记得Ken，Ann和Mocky在市场看了哪些玩具，价格分别是多少。
（2）出示故事（I）中第一幅图，引导学生注意服装摊旁站的小偷，让学生猜一猜小偷偷了谁的东西，谁能抓件小偷等。
T:
Whoisthisman?
T:
Heisatheif.Cantheycatchhim?
2．学习故事
（1）教师播放故事（II）动画，让学生说说谁抓了小偷。
T:
Whocatcheshim?
（2）播放动画，在图7暂停。
让学生看动画，指一指图中的墨镜，并说一说价格。
教师呈现数字30，示范朗读。
（3）呈现插图8，让学生先看Mocky，说一说对Mocky这样装扮的感觉。
然后让学生注意小偷在偷什么。
T:
LookatMocky.Howdoeshelook?
Ishecool/funny?
T:
Lookatthethief.Heisstealingmoney.
（4）播放图9、图10的动画，让学生模仿Mocky是怎样抓住小偷的。
（5）教师播放故事动画，让学生认真看，并说一说Mocky有哪些值得学习的地方，通过讨论渗透机智、勇敢品质的培养。
（6）与学生一起回顾故事主要内容。
将主要情节的插图贴在黑板上，带领学生回顾墨镜的价格，并模仿表演Mocky抓小偷的情节。
3．模仿表演
（1）让学生看连环画，独立阅读故事内容。
（2）播放录音，让学生跟读人物对话。
（3）放录音，让学生模仿喜欢的角色，为人物配音。
（4）把学生分成小组，让学生在小组中选择喜欢的角色朗读或表演。
TalkTogether
1．呈现情景
呈现TalkTogether的插图，问学生这两个男孩在哪里，猜一猜他们想买什么玩具。
T:
Wherearetheboys?
Whattoysdotheywanttobuy?
2．学习对话
（1）让学生看男孩手里的玩具，说一说玩具价格是多少。
（2）播放对话录音或动画，让学生听对话。
教师呈现数字50，示范朗读。
（3）让学生看一看柜台里还有什么玩具，猜一猜每个玩具的价格。
教师呈现其他数字，示范朗读，让学生跟读。
3．练习运用
（1）呈现数字和相应的单词，教师指单词让学生朗读。
（2）把学生分成小组，分別扮演男孩和售货员。
先让扮演售货员的学生确定玩具的价格，然后表演对话。
可以让学生每次买两到个玩具。
（3）叫一两组学生演示选购玩具的过程和对话。
Let’sSing
（1）教师呈现图片，让学生说一说插图中是什么玩具，数一数共有几个。
（2）告诉学生接下来学习的歌曲名字就叫TwentyLittleMonkeyToys。
播放歌曲，让学生认真听。
（3）再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势表示数字。
Unit2Smellandtaste
1教学目标
1、能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2、能用形容词sweet和sour对食物的味道进行准确描述。
3、能用Isit...or...?
It's...进行提问并作答。
2学情分析
四年级的学生处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声、能感知的教具感兴趣。
另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。
所以在本课我运用多种方法促进学生的有效记忆,并引导学生根据所教的新句型,归纳已学过的知识。
在教授新句型时,我分利用表情和动作,让学生去理解接受,并通过表演去巩固运用并帮助学生记忆。
3教学重点
1、词汇smell,strawberry,or,grape,watermelon.
2、句型Isitstrawberryjuiceorwatermelonjuice?
4教学难点
Isit...or...?
的变化形式
5教学过程
活动1【导入】Pre－taskpreparations
1、出示课件复习已学过的单词:
smell、strawberry、watermelon、grapeandtaste
2、游戏:
图片单词配对（分组游戏,获胜组奖励）
活动2【讲授】While－taskprocedures
1、出示实物教具橙汁、葡萄汁,并把它们分别倒进透明被子里,并向学生介绍是什么果汁
T:
Thisisthejuicefromanorange.Whatjuiceisit?
S1:
It'sorangejuice.
依次介绍各种果汁
2、请同学上来品尝果汁（蒙住眼睛）,并问
T:
Howdoesittaste
S2:
It’ssweet/sour.
A:
Isitsweet（甜的）?
S2:
Yes,itis.
A:
Isitsour（酸的）?
S2:
No,itisn’t.
从而引出核心句型Isit...or...?
3、通过课件展示完成对核心句型的进一步掌握,并出示实物教具,让学生通过看颜色、闻气味、尝味道,分辨食物的类型并回答问题,讲述选择疑问句的结构及回答。
——IsitAorB?
（选择疑问句的结构）
——It'sA.\It'sB.（选择疑问句的回答）
—Closeyoueyes.Smellthis.Isit…or…?
—It’s…
—Nowtasteit.Howdoesittaste?
—It’s...
4、出示课件,让学生跟读课文。
出示Listenandsay图片,请学生两人一组,扮演课文中的Joe和Peter分角色表演对话。
活动3【练习】Post－task activities
出示课件,展示熊大熊二的故事,并对已学的核心句型与字词加以巩固,并完成阅读材料的习题,及时的课堂反馈能让教师很好的掌握学生的学习动态。
熊二:
XiongDa,Ihavesomejuice.It’sred.Smellthis.Isitstrawberryjuiceorwatermelonjuice?
熊大:
XiongEr,isitstrawberryjuice?
熊二:
Tasteit.Isitsweetorsour?
熊大:
It’ssweetandsour.It’sstrawberryjuice.
意为用孩子们喜爱的卡通人物来操练本文中的核心句型,重难点的掌握程度也会更好,激发孩子们学习的兴趣与潜能。
活动4【作业】Homework
1、Readthestoryonpage8.
2、找一找,还有什么食物可以榨成汁?
比如玉米汁。
Unit5Dinner’sready
A.Let’slearnA.Let’splay说课稿
尊敬的评委﹑老师;
上午好！
今天我说课的课题是pep小学英语四年级上册第五单元PartAA.Let’slearnandA.Let’splay,我主要从教材、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思五个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材
1、教材分析
本节内容是pep小学英语四年级上册第五单元第一课时的内容，主要学习单词beef、chicken、soup、vegetable、noodles以及点餐问答句whatwouldyoulike?
I’dlikesome...食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过，因此学生较容易掌握本课时的教学内容。
2、教学目标
根据英语课程标准对四年级学生的总体目标要求以及学生的年龄认知特点，我确定了以下教学目标:
1）知识目标：
听说认读5个三会单词beef、chicken、soup、vegetable、noodles及在情境中灵活使用点餐问答句“whatwouldyoulike?
I’dlikesome...”
2）能力目标：
培养学生相互之间的交流与合作提高学生自身的能力。
3）情感目标:
培养学生珍惜粮食，杜绝浪费的优秀品质。
3、重难点
通过对教材的分析和学生现有的知识水平的了解:
（1）重点：
三会单词beef、chicken、soup、vegetable、noodles句型ｗhatwouldyoulike?
I’dlikesome...
（2）难点：
vegetable的发音和点餐问答句whatwouldyoulike?
I’dlikesome...在情境中的灵活使用。
4、教具准备
精美的多媒体课件、单词卡片、食物图片、同时还为每一位学生准备了一份食物图片。
二、说教学方法
1、说学情：
四年级的学生大多在9至10岁之间，他们在学了一年英语的基础上，依然对英语具有较强的好奇心强,他们好模仿，好表现,具有一定的逻辑思维能力，但在单词的学习过程中却教容易出现发音不到位和发音不准的语音错误。
2、说教法学法：
结合学情分析我将教法制定为，情境法、演示法、游戏法、任务型教学法。
自主学习、合作交流、学练结合、小组竞争是本课时的学法。
三、说教学过程
（一）总体设计思路:
五步教学法即warmup、leadin、presentation、practiceandextension、homework由易到难，由未知到已知，循序渐进地深化教学内容。
（二）具体过程
Step1warmup
1）师生共唱歌曲:
whatwouldyoulike?
2）师生交流
T:
Thesongisaboutfood,therearesomanyfoodsinit,whatarethey?
S:
Hamburger/Hotdog/Frenchfries....
T:
I’mhungry师指着食物图片说:
I’dlikesomebread/juice.OKreadafterme“I’dlikesome...”并板书。
whataboutyou?
whatwouldyoulike?
你想要什么？
OKreadafterme“whatwouldyoulike?
”并板书.
T:
师拿起鱼、牛奶、米饭的图片引导学生说出I’dlikesomefish/milk/rice.
S:
Hereyouare.
S:
Thankyou.
创设意图：
轻松愉快的歌曲极大的激发了学生的学习热情，复习了旧知识同时还引出了本课时的重点句型：
whatwouldyoulike?
I’dlikesome...
Step2leadin
T:
Todaywehavetwonewfriends,look,whoarethey?
S:
Bigbigwolfandpleasantgoat.
T:
Now,theyaregoodfriends,look,bigbigwolfhasanewrestaurantandhesendsainvitationtogoats.教师读邀请函，deargoats，ihaveanewrestaurant,pleasecomehereandorderyourfavouritefood.
创设意图:
创设灰太狼开饭店邀请小羊们去点餐这一情景，极大的激发了学生的学习兴趣。
Step3presentation
1）T:
Manygoatscometobigbigwolf’srestaurant,look,whowillbethefirst?
S:
pleasantgoat
T:
whatwouldyoulike?
S1:
I’dlikesome....（教师引导学生说出beef）
T:
beef,beef升降调之后再开火车操练。
师拿着图片说I’dlikesomebeef.whatwouldyoulike?
S:
I’dlikesomebeef.
2）T:
Whowillbethesecond,let’shavealook.
S:
prettygoat.T:
whatwouldyoulike?
S1:
I’dlikesome….chicken
T:
chicken，chicken升降调，小组竞赛的方式操练之后师拿着图片说I’dlikesomechicken.Nowboysanswer,whatwouldyoulike?
Boys:
I’dlikesomechicken.
Nowgirlsanswer,whatwouldyoulike?
Girls：
I’dlikesomechicken.
3）T:
Next,whowillbethethird?
S:
Oh,stronggoatb;whatwouldyoulike?
S:
I’mtoofatimustkeephealthy,soI’dlikevegetable.
T:
Vegetable,vegetable升降调用分音节和反复示范的方式来教授vegetable突破难点，指名读的方式来操练。
OK.somany,sowesayvegetables.金手指方式操练。
T:
I’dlikesomevegetables.whatwouldyoulike?
S:
I’dlikesomevegetables
T:
进行情感教育多吃蔬菜。
4）在用懒洋洋和暖洋洋的出现来学习soup和noodles之后用抛绣球，举一反三的方式操练。
创设意图；在这里我沿着小羊们去灰太狼饭店点餐这条主线来教授新单词，之后用了多种方式来操练单词如；开火车，金手指，抛绣球等避免了单词教学的枯燥乏味，同时我把单词夹杂在句子中学习真正做到了词不离句，句不离词。
Step4practiceandextension
本课时的五个单词是三会单词要求听、说、认读，因此我设计了以下几个活动；
1）认读过关，showmeyour...
2）说过关，what’smissing?
3）听过关listenandnumber
4）pairwork
A:
Let’sgotoKFC
B:
whatwouldyoulike?
A:
I’dlikesome...please?
B:
...Yuan,please.
A:
Hereyouare.
5）情感教育，珍惜粮食，杜绝浪费
Step5homework:
makeamenuandtalkaboutwithyourfriends.
四、板书设计
把课题unit5Dinner’sreadyPartAA.let’slearnALet’splay放在最上方，把本课时的5个三会单词和重点句型放在黑板的中间，把控制课堂秩序和提升教学效果的竞争机制放在最下方，这样的板书既简单明了，又体现出了本课时的教学内容和教学重点。
五、教学反思
综观本节课，我用轻松愉悦的歌曲whatwouldyoulike?
导入极大的激发了学生的学习热情，以灰太狼开饭店为主题，以小羊们去灰太狼饭店点餐为主线，以本课时的5个三会单词为内容，同时在教授单词和句子时我努力做到了词不离句，句不离词循序渐进的深化教学内容展开以教师为主导，学生为主体的教学活动。
以上就是我说课的全部内容，thankyouandgoodbye。
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