高一英语必修3 Unit5教案Word下载.docx

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2.词组

Patherthan,settledown,managetodo,catchsigaveagdista语法Nounclauseastheappositive

III．教材分析与教材重组教材分析

本单元通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元文化。

通过学习本单元，让学生对加拿大有了更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达方向与位置，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。

WarmingUp部分通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。

本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，WarmingUp通过五个关于加拿大的问题的测试，目的是激活学生已有的知识，为介绍加拿大做好准备。

1.2Pre-reading部分通过四个问题激活学生有关旅行的经历和有关加拿大的知识，使学生产生了解加拿大的兴趣，为阅读做好准备。

Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。

两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍了加拿大的自然资源，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了解。

学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。

ding部分设计了三种题型，前两个题是对Reading部分细节内容的理解，一个是问答题，一个是改错题。

最后是在地图上标出两位女孩的旅游路线，相对简单一些。

此部分不仅检测学生对细节的把握，还要求学生列举加拿大蕴藏的两种自然资源，而且检测学生根据课文内容进行推理和判断的能力以及读图能力。

抓住文中人物的行踪，就能够很好地把握文中的信息。

LearningaboutLanguage部分首先是构词法，培养学生词汇生成能力，旨在通过加上前缀或后缀的方法扩大学生的词汇量。

第二部分使用课文中的词汇和信息进行填空和编对话，旨在提高学生活用词汇的能力。

语法部分是有关同位语从句的练习。

UsingLanguage部分综合训练听说读写的能力。

通过听力填空及讨论的形式进一步了解有关加拿大的知识——居民和语言。

阅读部分继续加拿大之旅，从多伦多到蒙特利尔，介绍了加拿大的旅游景点及风土人情。

写作部分要求以报告的形式写旅游见闻，要求学生掌握旅游报告的写作方法。

ummingUp部分要求学生就内容、词汇和结构三个方面进行归纳，对本单元所学知识进行概括总结。

2.教材重组

2.1Reading（I）：

从话题内容和功能上分析WarmingUp，Pre-readingReading与Post-reading话题相同，可以整合成一节阅读课。

2.2Reading（II）：

可将Usinglanguage中的Reading与Workbook中ReadingTask放在同一节课中处理，再上一节阅读课。

因为话题都是关于加拿大的城市与风土人情的。

2.3Listening：

可将UsingLanguage中的ListeningandWriting,Speaking,Workbook中的Listening（P69）与Workbook中的ListeningTask三个活动整合成一节“听力课”。

2.4Speaking:

把LearningaboutLanguage中的Exakingupadialogue（P36）与Workbook中的Talking（P69）和SpeakingTask（P74）整合一节“口语课”。

2.5Learningaboutlanguage:

将Learningaboutlanguage（P36Ex除外）与Workbook中的Usingwordsex（P70）和Usingstructures（P71）结合在一起，上一节“语言学习课”。

2.6Writing可将UsingLanguage中的Writing（P39）与Workbook中的WritingTask（P74）整合成一节写作课。

型设计与课时分配（经分析教材,本单元可以用六课时教完）d:

Reading（I）

2ndperiod:

Reading（II）

3rdperiod:

Listeningd:

Speakingd:

LearningaboutLanguagd:

Writing

Ⅳ.分课时教案

TheFirstPeriodReading（I）

Teachinggoals教学目标Targetlanguage目标语言

a.重点词汇和短语

ratherthan,baggagastward,chat,surround,harbor,measure,aboard,haveagwanagetodo,catchsigagle,acre,urban

b.重点句子

2.Abilitygoal能力目标

LearnhowtodescribetheplacesthatLiDaiyuandLiuQianvanada.

UnderstandthenounclauseusedasappositivabludunderstandthedetailassageaboutCanadaandfindanswqu-readingLearningabilitygoals学能目标

Improvudents’readingability-guessingwords,searchingaLeaationaboutCanada.

MaxdescribingdandlocaTeachingimporta教学重点及难点

a.Findtheanswqu-reading.

Leadsofwritingatravelingabout.

b.Understandtheuunclause-appositiveclauLeaadthetravelingaccordingavelingrouTeachingmethods教学方法

1．gandscanning;

2．Asking-and-answeringactivities;

3．Listeningmethod.

Teachingaids教具准备

Acomputer,aandatadTeachingproceduresways教学过程与方式Revudents’homewT:

Beforewwlesson,let’urhomewTheteaassiglastcla2Lead-inandWarmingUwthestudapleflagandaquT:

Doyouknowwhichcountryuationalflag?

:

Canada.

T:

Wanadain?

Ss:

INorthAmerica.

Howlargeisit?

Ionlyknowdlargestcouworld.Idon’tknowtheexactnumbT:

Canadaoccupiesanarea0squarekilItisabitbiggerthanChina.Whichcoughbor?

TheUnitedSta（TheteawsamapofCanadaudents.）

Right.TheUnitedStaghbor.CanadaisabeautifulcouPre-reading

NowIwanttoaskyouaquDoyouliketraveling?

Yes,weliketravelingverymuch.（No,Idon’tliketraveling.Ig.）

Iknowusliketraveling.Haveyoueverbeenabroad?

No/T:

Fewofushaveeverbeenabroad.Thenwhalonguhaveevertaken?

Sa:

Beijing（Shanghai/Hainan/Harbin）.

Sb:

Ihaveneverbeenouwn.

Ifyougetachancetogoabroad,wuntrieswouldyouliketov?

Why?

Sc:

IwouldliketogotoFrench,AustraliaandIreland.IthinkFullofromanticsandtherearemanybeautifulbuildings.Australiaisfamoubeautifulandpeoplearevdly.Irelandisalsobeautiful.Iwanttowalkalongtheroaduntrysidd:

IthinkIwilltravelabecauseChinalandandverybeautiful.IwouldalsoliketogotoCanadasothatIcalargeandbeautifullakes,andthere’sthewonderfulsnowIalsofeellikepayingavAustraliabecauaremaandrareanimalT:

Verygood.Weloveouland,butifwewanttomakeourcoubeautifulandmoredeveloped,weshouldknowmoreabouuHerearetwoquumayaskyourpaanswersandgiveyouransw/wthequblackboard.

Ifyoutakeaanada,whatdoyouex?

WhawordswouldyouusetodescribeCanada?

TheteachercanaalldeasinclaT:

Who’dlllusyou?

Iwauntainsandanadaisbeautiful,wideandpeopleadlb:

Iwabigsnowandpolarbeawordslarge,cleanandus.

Aght?

Youcanfindtheanswxt.LiDaiyuandLiuQianwilltakeustovisitCanada.PleaseturntoPage34,read“ATTrueNorth”Fastreading

Gudentsreadthepassagequicklyandcarefully.Meanwhile,heludagoodhabading.T:

Doyoufeelpuzzledwhenyoureadle?

Whatis“theTrueNorth”?

Now,readthepassageandgetthegeneralideaassage.UnderlainpladxGivveminuading.

FiveminuteslaT:

Timeisup.Haveyoud?

Yes,wehave.

Tquwhatthepassageismainlyabout?

Thepassageisaboutawogirls,andittellsuationaboutCanada.

Right.ItmainlytellsuationaboutCanada.Whataainpladxt?

TheyaretheAtlanticcoast,Vancouver,RockyMountains,Calgary,ThunderBay,LakeSuperiorandTT:

LookatthemaponPage33.Drawthetravelingrouwogirlap.

GivudutetodrawtherouT:

Youdidagoodjob.Doyouhaveanydifficulading?

Let’slookatthedifficulgTheteacherexplaantordifficuludReadingaloud

Ludentsreadthepassageagainandfindthedetailassage.

NowyoureadthequPagandadthetextaloudtofindtheanswquAfterawhile,answerthequlwithoutlookingatyourbGivudentsafewminuadandfindanswers.Thenaudgivanswuggestedanswers:

Waug?

TheyagNorthAmerica2.WhyalyingdirectlAtlanticcoast?

TheyalyingdirectlAtlanticCoastbecauwanttotaawastacrossCanada./Theywaanada./TheywaavelacrossCanadaWhatis“TheTrueNorth”?

“TheTrueNorth”ainthatrunsthroughCanadaWulaVancouvergrowingsorapidly?

ThepopulaVancouvergrowingsorapidlybecaubeautifulWhathappensattheCalgaryStampede?

AttheCalgaryStampedecowbdingwildusandsofdollaHowareoceaabletoreaanada?

areabletoreaanadabecauanfollowLawrenceRiverandtheGreatLaWhataanada’sgreatestnaturalresources?

anadahaswalakesandriversandwoodHomewRemembertheunderlined2.WriteaassagwhatLiDaiyuandLiuQiansawinCanada.

PeriodtwoExtensivereading

Teachinggoals教学目标Targetlanguage目标语言

a.重点词汇与短语

figure,figureoual,maplwealthy,tour,distance,flow,booth,downtown,asfaras,dawn,broad

b.重点句子Theywleavingaluntilla2.It’stoobadyoucan’tgoasfarasOttawaCanada’scapitalIt’saboutfourhundredkilastofTwouldtaketoolongAatinacafé

lookingoverthebroadSt.LawrenceRiver,ayoungmansatdownwInthedistauldloudthagreatNiagaraFalls,wuthsidlaIstayasfarawalarbearsaspossibl2.Abilitygoal能力目标

Enabludwationabou:

TalandIqaluLearningabilitygoals学能目标

TeaudentshowtodescribeacitywargetlanguageandfunctionalTeachingimporta教学重点

FindationabouanadaaccordingquTeachingdifficul教学难点

HowtowavelingTeachingmethods教学方法

agmethod;

bScanning;

Task-basedapproachlistening.

Arecord,aandacompuTeachingproceduresandways教学过程与方式

AnswerthequaboutthepassagHowdoweknowallinCanada?

WeknowallinCanadabecauaplareredandgoldandoranges,andground.

2.WhatcabNTowerinToronto?

loudthaNiagaraFallscanbNTowWheredwalakego?

ThewalakegNiagaraRiverandovallwaaWhichdaingoingfromToronto?

Thetrainisgoingeast（northeast）fromTWhagsshowusthaalisaF?

GoodgoodbreadandgoodmusicshowthaalisaFAlgnsandadswereinF[NextPage]

PeriodthreeGrammar

multicultural,figure,figureoual,mab.重点句子

Theideathattheywouldwholwasexciting.

ThefactthatoceaanguanypeoplTheideathatyoucaanadainlessthanfivedaysisjustwrong.

2.Abilitygoals能力目标

Learnnewwordsbyaddingprefixesorsuffixestoaword.

LearnnounclauseusedasappositivLearningabilitygoals学能目标

Learnhowtomakenewwords.

LearnwhatisnounclauseandhowtouTeachingimporta教学重点难点

BroadenvocabularybyaddingprefixesorsuffixLearnnounclausesusedasappositivTeachingmethods教学方法

a.Studyindividually;

b.praTeachingaids教具准备

AcomputerandaTeachingproceduresways教学过程与方式

同位语从句概念:

在复合句中作名词的同位语的名词性从句。

2.功能:

同位语从句对名词进一步解释，说明名词的具体内容。

用法:

常跟的抽象名词有:

fact/idea/reason/thought/order/doubt/news/hope/truth/belief…连词at/whether/who/which/what/when/where/why/how

同位语从句与定语从句区别:

从词类上区别

同位语从句前面的名词只能是idea,fact,newbelief,suggal,word,thought,doubt,trubilder等有一定内涵的名词，而定语从句的先行词可以是名词,代词,主句的一部分或是整个主句。

HetoldwsthathewouldaboardWordcamethathehadbeenabroad据说他已经出国了。

Ourteamhaswonthegame,whichmadeusveryha我们的队赢了,这让我们很高兴。

（定语从句）

2.从性质上区别

定语从句是从句对其先行词的修饰或限制,属于形容词性从句的范畴;

而同位