高中英语简报定稿Word格式.docx

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中午：

学校领导班子为参加此次培训的学员介绍了培训课程体系和培训理念，以及教师专业化发展方面的相关问题。

并且提出教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、提高民族素质的使命。

新时期对教师专业化发展提出新的要求，老师们要加强学习，提高专业素养，从而确立专业权利。

教师应该珍惜每一次培训学习机会，对教育的核心业务做到精益求精，努力提升个人修养、学科知识和教学知识，不断的提高教育专业水平。

下午，学员为明天上课做准备。

2015年1月26日上午9点，全体中小学教师在师大水校进行培训学习。

本次培训重点是技能训练，采取现场学习，当场展示，现场打分考核的形式，极大地调动了每一位参训教师的积极性。

虽然天气炎热，培训内容较多，但没有一位教师叫苦叫累，都全部认真的投入到培训中。

课堂教学既是一门学问,又是一门艺术。

首先，师大附中中教高级教师马淑红老师为我们上课。

她的主题是关于“高中英语课堂教学技能”。

她指出：

教学技能是教师的一种职业技能。

它是教师在教学过程中，运用教与学有关的知识和经验，为促进学生的学习、实现教学目标采取的特定的教学行为方式。

她要求我们要依据《课标》进行课堂教学。

《课标》把培养学生综合运用语言能力确定为英语课程的总体目标。

有效的英语课堂教学设计当然，站在教师的角度，教学设计应当是贯彻落实课程标准所规定的原则和方法。

她还指出课程标准所有的规定只是我们行动的指南，而不是教条；

教学参考书上的内容也不能生搬硬套，我们必须讲求灵活运用，把我们特有的理解和做法体现出来；

设计要立足于现实，但又要高于现实，要来源于课本但又要高于课本。

所以，它不是对现有知识的系统重复，而是教师创造性的思维活动，是在"

设计图纸"

上打下自己的思想烙印，设计有特色，教学才会尽显个人风格。

“学高为师，身正为范”

邓小平同志说：

“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”教育的目标是“德才并重，

以德为主”。

这就是符松涛老师的引入语。

他指出“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。

另外，师德最外在的体现：

以身作则、为人师表。

教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。

最后他要求我们时刻以"

德高为师，身正为范"

这八个字提醒自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

身体力行，践行课程标准

《普通高中英语课程标准（实验稿）》（教育部，2003）（以下简称《课标》）规定的课程性质和理念是：

使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；

在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；

高中英语课程还应根据学生的个性特点和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。

通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

这一课程目标通常被概括为语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。

解读《课标》，研究教材，明确目的要求《课标》是纲领性的教学文件，教材是教学的主要依据，领会《课标》精神，吃透教材内容，是确定教学目标的首要条件。

因此，教师在进行教学设计时，要以《课标》为指导，把握教材的深度和广度，采取切实可行的教学方法，安排好教学的全过程。

法律素养是教师的保护神

校报告厅播放起了中央电视台的焦点访谈节目，这是师大教授孙崇凯为新教师作的《教育政策法律素养基础》中引用的案例。

孙教授的报告运用详实的资料由大到小向即将走上讲台的教师们介绍了国家教育政策、地方教育政策，让大家高瞻远瞩明白教师作为现代教育工作者应该具备的教育法律素养，学习教育政策法规知识的必要性，为将来工作中积累一定的法律常识，更好地保护自己的权利和明确自己义务，明确学校安全管理工作的内容，教师与学校，教师与学生及其家长之间的权利和义务，更好地尽到教师的职责。

孙教授详细地向大家解读了我国现行的九个教育法规和主要政策，还特别分析了与中小学教师工作有关的主要教育行政法规，对《国家中长期教育改革发展规划纲要》的“一个战略”“两个核心”“三大目标”“四项重点”“五项方针”“六项改革”“十大项目”作了说明，让大家意识到教育法规对教育的促进作用，教师要自觉做法律的宣传者，实践者，把年轻一代培养成知法守法的公民，不要因为一时的冲动忘记了法律的约束。

孙教授还具体地列举了校园安全事故的案例，让大家意识到，教师的一举一动都会影响孩子的生命和成长。

正像武昌区红岭小学龚颖仪老师所说：

“教育的方式和对学生的尊重对老师来说是多么的重要，它有可能从此改变一个人的命运，正是因为当初老师几句鼓励的话，一位玩泥巴的学生最终成为了一位高级工程师，这正是教育的魅力所在。

”

课堂教学设计是对整个教学过程的各项工作的规划。

教学目标的确定、教学资源的利用与重组、重点与难点的突破、教学方法和教学手段的选择、教学效果的评价等。

要落实新课程的实施就必须要抓教学设计这个关键环节，设计的优劣直接影响课堂教学的质量，所以新课程标准下的教学设计必须突出新的教学观、教材观和学生观。

虽然教无定法，但这并不等于教学没有方法；

教学提倡个性，并不等于教学没有规律。

教师只有掌握了一般的原理，通过举一反三，开拓思路，才能取长补短，灵活运用，才能用最少的时间取得最大的教学效益。

我们研究教学设计的方法，是一些共性的东西。

使学生乐学善学教学过程中，教学方法是否具有科学性和艺术性，直接影响到课堂教学效果和学生学法。

根据教学要求，应该从学生实际出发，选用适当的方式方法，将学生的积极性、主动性、创造性调动起来，让课堂教学活而不乱，紧张有序地进行；

使学生满怀信心，富有兴趣，活泼、主动地学

习，真正做到举一反三，融会贯通。

在教与学中

感受快乐

通过培训，

我们期待唤醒大家热爱教育的热情，

唤醒我们曾经的感恩，

唤醒我们童年的纯真，

唤醒我们青春的激情，

唤醒我们相互的信任，

唤醒我们追求的宽容，

唤醒我们期待的合作，

唤醒流淌在未来生命长河中的默默坚持和奉献，

唤醒生命本身具足的善良，丰富和精神的高贵。

2015年1月28号