最新部编本小学语文二年级上册第五5单元全单元导学案导学单完整版获奖精品Word格式.docx

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设计说明

　　本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。

学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。

为了达成这一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。

分角色朗读，感悟人物的有趣；

续编对话，感受想象的乐趣；

评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

教学目标

1．认识9个生字；

会写8个生字；

掌握多音字“哪”。

（重点）

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

（难点）

课前准备

1.自读课文，自学生字词。

（学生）

2.准备“坐井观天”的动画片。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、情境导入，提示课题（用时：

4分钟）

1.播放“坐井观天”的动画片。

引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2．板书课文题目，理解“坐井观天”的意思。

1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：

视频讲的是“坐井观天”的故事。

2．同桌交流，说出“坐井观天”的字面意思。

教师指导第1个环节：

根据实际情况，可以播放视频，也可以用课件出示情境图或者出示画好的简笔画。

二、自读课文，识记生字（用时：

16分钟）

1.引导学生同桌合作读课文，自学生字词。

2．检查学生自读课文情况。

相机用课件出示生词：

井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。

引导学生认读和理解。

识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。

1.同桌合作读课文，自学生字词。

2．在老师的引导下朗读课文，识字解词。

（1）开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。

（2）在老师的引导下识记字形，理解字义。

教师可以指导学生采用不同的方法识记生字，如“沿”可以结合插图和组词认识；

“际”可以通过查字典理解；

“渴”“喝”可以先分析其字形特点，然后进行对比识记。

三、讨论交流，感知内容（用时：

10分钟）

1.指导学生小组学习，讨论：

你通过读课文知道了什么？

2．引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理，指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

1.四人小组合作学习：

（1）自主默读课文，边读边想。

（2）小组内交流从课文中了解的内容，同桌间相互补充。

2．大胆交流自己的阅读收获。

1.学生可以在教师的引领下以问题为载体，汇报阅读收获。

2．感悟课文的表达方法时，教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。

四、指导书写（用时：

1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字，引导学生思考：

这四个字有什么共同特点？

写时应注意什么？

指导学生写好这几个字。

2．指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。

重点提示“沿”的笔顺规则。

1.先观察、思考、交流，然后描红、临写这四个生字。

2．

（1）观察字的结构特点，独立描红、临写。

（2）相互交流书写的感受：

“沿”要注意第五笔是横折弯；

“井”是独体字，第三笔是竖撇；

“答”的撇捺要写得舒展。

（3）根据老师和学生的建议修改书写。

1.教师引导学生观察“观”“渴”“喝”“际”这四个字的特点，让学生说出怎么写这四个字，然后集体校正。

2．指导书写剩余的四个字：

先让学生观察字的结构特点和笔顺规则，重点指导“沿”的笔顺；

让学生独立描红、临写；

教师要提醒学生注意写字姿势；

鼓励学生把字写规范、整洁、美观。

第二课时

一、图文结合，朗读感悟（用时：

3分钟）

1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。

2．课件出示插图二，引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。

3．指导学生朗读第1自然段。

1.回忆上一节课的内容并交流。

2．自主交流：

青蛙坐________，小鸟落在________。

（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。

）

3．齐读第1自然段。

教师指导第2个环节：

此环节允许学生说全面，不只局限于第1自然段内容。

二、感悟对话，角色朗读（用时：

24分钟）

1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。

2．组织学生同桌合作学习，引导学生思考：

从三次对话中分别读懂了什么？

3．引导学生提出自己认为有价值的问题，相机归纳主要问题：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

让学生思考并交流。

4．组织学生小组合作，分角色朗读课文。

5．指名小组分角色朗读，组织评议。

1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。

2．同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。

3．

（1）自读课文，提出自己的问题。

（2）联系课文内容思考问题，然后交流自己的想法。

4．分角色朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。

5．小组分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界。

1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。

可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。

2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时，要引导学生站在不同的角度思考问题：

因为青蛙坐在井底，所以看到的天只有井口那么大；

因为小鸟总在天上飞，所以看到的天是无边无际的。

三、展开想象，续编对话（用时：

8分钟）

1.组织小组合作续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？

2．组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气。

1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2．在班上交流续编的对话，在老师的指导下说具体，说生动，并读出对话中的语气。

关于续编对话：

为了降低难度，教师可以为学生出示问题，让学生以填空的形式进行续编。

范例：

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井，看到了__________，他__________地说：

“__________。

”小鸟________地说：

”

四、总结课文，理解寓意（用时：

5分钟）

1.组织学生讨论：

读了课文，你认为谁错了？

错在哪里？

2．引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。

1.师生互动交流：

青蛙错了，错在坐在井里，目光狭小，只看到了井口那么大的天，却不知道井外的世界，还自以为是。

2．自由畅谈收获，相互启发，从中明白：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

教师要启发学生联系续编的故事内容猜想青蛙的内心想法，引导学生在想象中感悟故事的寓意。

启发学生畅谈收获，使学生从中受到教育。