最新鲁科版英语五年级下册全册教案Word格式文档下载.docx
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教学基本策略：
合作探究学习法
单元训练教学措施及教学中应注意的问题：
措施：
创设相对真实的情景场面，运用白板辅助教学，激发学生的学习兴趣。
注意的问题：
一般过去时与一般现在时的熟练掌握与区分。
突破重难点措施：
通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。
课时分配
每课一课时，共计四课时。
Unit1lesson1:
Whatdidyoudointheholidays?
课型：
新授课
一、教学目标：
1知识目标.能听懂、会说并认读句型:
IlearnedBeijingOpera.IwenttoHainan.IwentbacktoCanada.
2.能力目标：
能听懂、会说并认读单词holiday,BeijingOpera,alittle,difficult,went,place,enjoy能熟练运用句型：
Whatdidyoudointheholidays?
谈论假期活动
3.情感目标：
热爱生活，乐于与他人交流。
二、教学重难点
1.教学重点：
能熟练运用句型：
谈论假期活动。
2.教学难点：
学生容易忘记将答句中的动词变成过去式。
三教学方法：
情境教学法
四教具：
卡片，PPT课件
五、教学过程
Step1.Warmup
1.Enjoyachant.（
What’sthechantabout?
It’saboutholidays.出示单词卡，复习holiday,唤醒学生对单词的记忆。
出示短语winterholidays找学生说出汉语意思。
2.Freetalk.
Ourwinterholidaysareover.Howwereyourwinterholidays?
Good?
Wonderful!
I’mgoodtohearthat.Soweallenjoyedourwinterholidays.出示单词卡，学习enjoy.
（在进入课文学习之前先有意识地学习这两个单词，分散学习单词，降低课文学习的难度）
Step2.Presentation
1.出示李明、王虹、Peter交谈的图片，Look,ourfriendsWangHong,LimingandPeterarebacktoschoolnow.Whataretheytalkingabout?
播放课文动画，初步整体感知课文内容,并做出选择：
They’retalkingaboutholidays.
2.Whatdidtheydointheholidays?
Doyouwanttoknow?
Let’sasktogether:
（PPT出示句型，生齐读，师板书，找生说出汉语意思）
出示李明头像并贴在黑板上，WhatdidLiMingdointheholidays?
让学生带着问题观看第一段光盘，找学生回答：
IlearnedBeijingOpera.师板书并学说BeijingOpera.BeijingOperaisveryfamous,京剧是中国的国粹，很多外国朋友非常喜欢。
播放京剧视频。
Doyoulikeit?
DoesLiMinglikeit?
Yes,it’sfun.Butit’salittledifficult.出示单词卡学习alittle,difficult.对比反义词来记忆easy--difficultDifficult这个单词有点长，通过已学单词different帮助学生记忆，并区分了两个形似单词.
3.LiMinglearnedBeijingOperaintheholidays.Hehadlotsoffun.
WhataboutWangHong?
出示王虹的头像并贴在黑板上，齐问：
Whatdidyoudointheholidays,WangHong?
播放课文动画第二段，让学生听音，回答问题：
IwenttoHainan.师板书。
出示单词卡went并学习。
告诉学生went是go的过去式。
Hainanisabeautifulplace.出示海南风景图，学习place.It’sverybeautiful.WhatdidWangHongdoinHainan?
让学生自读第二段并回答:
Shewentswimminginthesea.师肯定学生的回答并补充：
Yes,shehadagoodtimethere.
师与生交流：
DidyougotoHainanintheholidays?
如学生否定回答，则继续追问：
Wheredidyougo?
Oh,it’sabeautifulplace.Didyoutakepicturethere?
Didyouhaveagoodtime?
4.WangHongwenttoHainan.WhataboutPeter?
贴Peter头像，齐提问：
Whatdidyoudointheholidays,Peter?
播放光盘第三段，让生听音并回答：
HewentbacktoCanada.学习短语goback—wentback回去.PetervisitedhisfriendsantookmanypicturesinCanada.出示单词卡学习many
DidPeterenjoytheholidays?
Yes,hedid.
Theyallenjoyedtheholidays.
齐读板书重点句型，并强调，谈论过去发生的事情时，答句中动词要变成过去式。
5.跟读课文
6.分角色读课文
Step3.Practise
1.Fillinthewords.学生在图片提示下填写单词
LiMinglearned____________.
WangHong_____toHainan.
DidWangHong______inthesea?
Yes,shedid.She_____agoodtime.
Peter_____backtoCanada.He_____hisfriendsand______manypictures.
Peter_______hisholidays.
2.chant
Holiday,holiday,Whatdidyoudointheholidays?
Opera,opera,IlearnedBeijingOpera.Itwasfun.
Hainan,Hainan,IwenttoHainan.Iwentswimminginthesea.
Canada,Canada,IwentbacktoCanada.Ienjoyedmyholidays.
男女问答。
（自编chant巩固重点句型，加深对课文重点内容的记忆）
3.Let’stalk
出示书中图片，可适当补充常做事情的图片，例如：
看电影、打扫房屋、看望亲戚朋友等，师先与一生示范，之后，同伴练习并示范。
Step4.Game:
击鼓传花
花停到谁手里，大家集体问：
对方回答。
师鼓励其他同学提问：
Didyou…?
Step5.SummaryandHomework.
小结：
齐读板书，并强调答句中使用动词过去式
作业：
listentothetapeandreadthedialogue.
板书设计：
U1L1Whatdidyoudointheholidays?
IlearnedBeijingOpera.
IwenttoHainan.
Ihadagoodtime.
Ivisited…
教后反思：
重视了学法指导，在教学中引导学生如何联想单词的读音快速拼记单词的字母组合。
拼背单词一直都是让学生头疼，令老师无奈的问题，因此设计本节课时有意识指导学生联想旧词，并结合发音按规律巧妙记忆单词。
除了个别后进生只背会了三个新词组外，其余学生熟练掌握了五个新词，将任务落实在了课堂。
通过写出动词原形的练习，进而对比其过去式，让学生自己总结出了动词过去式的构成规律，培养了学生的自主探究意识。
不足之处——
首先，指导学生拼记单词时，应适当留给学生自由记忆的时间，让他们选择自己认为最有效的方式，去识记五个词组的字母组合。
（书空背记/抄写默记/同桌互帮互查等）尤其是还要关注个别后进生，让他们也能有足够的时间强化记忆新知。
其次，分层教学处理不当。
延伸巩固环节的练习——Fillintheblanks.教师在呈现对话后，可让学生先口头完成对话，然后再书写巩固，并且可以鼓励优秀学生编出一个新的对话，而个别后进生可以在记忆该对话后，继续抄写重点词组，强化记忆。
Unit1lesson2:
Ididn’tski.
1.知识目标：
能听懂、会说并认读句型:
Ididn'
tski.Iwentdogsleddingwithmydad.Iwenticefishingonthelake.
2.能力目标：
能听懂、会说并认读单词so,icehockey,ski,dogsledding,also,icefishing,lake,got能四会掌握单词dog,lake.能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情.
培养学生喜欢运动的习惯。
能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情。
一般过去时的肯定和否定形式中动词用法的区别。
Freetalk
T:
在学生做出回答后，师适当展开提问，如：
Didyouenjoyyourholidays?
Didyoutakepicturesthere?
（设计意图：
在与学生交流的过程中复习了第一节课所学句型，为本课继续谈论假期的活动做好准备。
）
1.出示李明、王虹和Peter的在一起交流的图片
Wehadagoodtimeintheholidays,WhatdidourfriendsWangHong,LiMingandPeterdointheholidays?
Canyoutellme?
找学生分别回答他们三人假期的活动，在说出Peter的活动后，师肯定回答：
Yes,HewentbacktoCanada,hevisitedhisfriendsandtookmanypictures.（PPT出示照片）Doyouwanttohavealook?
逐张照片出示后，师提出回答：
WheredidPetertakethem?
让学生带着问题观看CD-ROM，然后选出正确的答案：
ItooktheminOttawa.
WhatdoyouknowaboutOttawa?
找学生介绍：
It’sthecapitalofCanada.出示渥太华的图处，Look,sobeautiful.
出示单词卡学so.
2.Next,let’slookatthepictureonebyone.
出示第一张照片，并提问：
Whatsportisthis?
听第一段，并回答。
学习icehockey.由词拓展短语：
playicehockey，边说边做打冰球的动作，加深对短语的印象。
WhatdidPeterdointhepicture?
找学生回答，师板书：
Iplayedicehockey.onebyone练习。
介绍：
冰球起源于19世纪中叶的加拿大。
加拿大人很喜爱冰球运动,特别是青少年。
DoesPeterlikeicehockey?
Howdoyouknow?
Yes,hesays：
it’sicehockey,myfavouritesport.
Where’sPeterinthepicture?
让生读第二段并找出答案：
I’mbehindthetallboy.让学生指一指哪个男孩是Peter.
3.出示第二张照片，并提问，Whatsportisthis?
学习ski.边说边做滑雪的动作。
Didyouskiintheholiday?
如有学生做肯定回答，则提问Wheredidyouski?
Isitdifficult?
滑雪是加拿大人在冬季最喜爱的运动之一，出示大人小孩滑雪照片
DidPeterskiinthepicture?
No,hesays:
Ididn’tski.板书句子Ididn’tski.，强调：
didn’t后面跟动词原形。
Peterdidn’tski.Hetookpicturesforthem.
4.出示照片三。
WhatdidPeterdointhispicture?
播放光盘，让学生听音并回答：
Hewentdogsleddingwithhisdad.师肯定学生的回答，板书时将人称改为第一人称。
介绍狗拉雪撬运动：
一部雪橇上两人。
通常四只或六只雪橇犬在雪橇前面拉，一人坐在铺鹿皮的椅子上，另一人站在后面雪橇的滑行板上。
It’scool.
5.出示照片四
Peterwasveryhappyinthepicture,why?
播放光盘，找生回答：
Hegotabigfish.Healsowenticefishingonthelake.板书，出示单词卡学习icefishing,also之后领读句型。
介绍：
icefishing
指着Danny手中的鱼说：
Look,Dannygotafishtoo.Butit’sdifferentfromPeter’sfish.Itmeans:
年年有余
（逐张出示照片，让学生通过观察照片、观看光盘，听一听、读一读并找出问题的答案等方式，学习了重点句型和单词，最终理解课文内容，学生在兴致勃勃地看照片的过程中学习课文。
通过对这些活动的介绍，学生也开阔了眼界，同时加深了对异国文化的了解）
6.跟读课文
7.分角色读课文
Step3.Practise.
1.Readandchoose.
Petertookthepicturesin_________.A.LondonB.Ottawa
Peter’sfavourtiesportis______________.A.icehockeyB.ski
Peterdidn’t_____.A.skiB.skied
Peterwent__________withhisdad.A.dogsleddingB.swimming
Peteralsowent___________onthelake.A.icefishingB.dogsledding
Dannydidn’t_____icefishing.,buthegotafishtoo.A.goB.went
2.chant
icehockey,icehockey,Iplayedicehockey.
Dogsledding,dogsledding,Iwentdogsledding.
Icefishing,icefishing,Iwent
Ski,ski,Ididn’tski.
Skate,skate,Ididn’tskate.
Swim,swim,Ididn’tswim.
3.Let’stalk.
出示六幅图片，让生先集体读出短语。
（复习短语，为接下来谈论假期活动做好准备。
（其中前三幅，师有意识的选择三幅结构相同的短语：
goswimming,goicefishing,godogsledding.并让学生在读完之后来总结，加深对短语的印象。
读完短语，师先示范，分别谈论假期中做过和没做的事情。
之后，dopairwork让同伴俩进行交流，之后展示。
Step4.Let’sdo.
调查小组内成员假期中所做事情，使用书中表格，也可以增加或补充表格内容，例：
getluckymoney,visitrelatives.
师先示范，调查一位同学，并向大家进行汇报。
之后小组活动并汇报展示。
齐读板书重点句型和单词，强调didn’t后面跟动词原形。
listentothetapeandreadthedialogue.
板书：
L2Ididn’tski.
Iwentdogsledding
icefishing.
Playedicehockey
本课主要是使学生学会表达在过去时间内未做的事情，重点句型是：
Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.Ididn’tski由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式又是学生的学习难点之一。
建议教师在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。
本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：
go----went,read----read等。
在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。
本单元的学习内容为过去式的运用，对学生来说，感觉还是有一定的难度的，训练时，还应多加练习。
Unit1Lesson3Everyonewashappythatday
教学目标：
（一）知识目标：
1.能听说认读单词：
lanternvisitveryparadeactlikeeveningriddleprize.词组：
theLanternFestival
2.能听说认读句型：
第三人称的特殊疑问句和一般疑问句及回答WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?
HevisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.Didtheyhaveagoodtime?
Yes,theydid.
（二）能力目标：
能理解并运用句型：
WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?
来询问和回答别人曾做过的事。
（三）情感目标：
1.渗透传统节日中的传统文化。
2.让学生们了解并且热爱中国的传统文化。
1.能用所学的单词充分运用句型。
2.动词及其过去式的变化形式及其词组的运用。
1.词组theLanternFestival的发音。
2.特殊疑问句第三人称的问句及回答
Step1Warming-up
1.Greetings.
2.Freetalk.Doyouvisityourfriend?
Yes,Ido.No,Idon’t.T:
Whatdidyoudointheholidays?
S1:
IwenttoYantai.老师可以先起头问一个学生，然后再让该生问下一生，依此类推，达到全班都参与训练句型的目的。
（意图：
自由对话操练句型，既巩固了上节课的知识点，又为本节课的新内容作了铺垫。
Step2Presentation
1.T:
ItwastheLanternFestival.我们一起猜谜语，看谁猜的对记得多。
集中学习本课新单词。
1）图
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