DoesLinglinglikeoranges教学设计 1Word下载.docx
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采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。
教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
五、课程类型：
新授
六、课时安排；
七、TheTeachingaids（教学准备）
Multimediacomputer,somepictures（bananas,pears,oranges,apples.）
八、Teachingprocedures（教学过程）：
Step1Warmup:
1．出示事先准备的水果橘子、苹果、梨、香蕉图片，学生说这些水果的英文名称。
同时尝试与学生进行问答
T:
What’sthis?
Ss:
It’sa\an….
Whatcolorisit?
It’s….
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2．以相同的方式复习巩固新单词：
pear,orange,apple.
Step2Presentationandpractice:
1．拿着香蕉图片，对一位女生说：
Doyoulikebananas?
该女生回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.接着教师指着该女生，问全班学生：
Doesshelikebananas?
引导全班学生回答Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
2.板书Doeshe/shelikebananas?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
3.教师以同样的方式出示不同的水果图片，带领学生继续操练句型：
Doeshe/shelike…?
及其回答：
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
4.趣味操练。
教师寻找先前发给学生的图片：
Where'
s my picture?
，让得到图片的学生上台，老师问：
What'
sthis?
学生回答后老师又问Doeshe（she）like……全班学生根据学生展示的哭脸和笑脸作答。
先集体回答，再抽学生起来老师问学生答，最后让一个学生根据学生出示的图问Doeshe（she）like……?
另一个学生回答：
Yes,he（she）does.（No,he（she）doesn＇t.）
5.分组操练。
让学生根据自己手中的图片先在小组内说话，然后老师在抽学生上台展示自己手中的图片说话。
让一个学生问，另一个学生回答。
Step3Consolidation
出示游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。
同时出示一些水果类的图片，便于学生做替换练习。
请学生三人一组开展游戏.
A:
Ilike….Doyoulike…?
B:
C:
Doeshe/shelikerice?
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t
Step4Revision
课件出示图片复习巩固Doeshe/shelike…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
Step5Homework:
自己做一个调查表，问家长喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。
DoesLinglinglikeoranges?
第二课时
I.Greetings
Hello,boysandgirls.
SS:
Hello,MissWang.
Look!
It’sacat.
Girls,doyoulikecats?
G:
Yes.
What’sthat?
It’sapanda.
Boys,doyoulikepandas?
Thisclass,let’slookwhoarethewinners,boysorgirls?
（活动内容及设计意图：
用师生问候增进师生间的感情，拉近师生间的距离；
用第二模块学习的动物巧妙的引入竞争机制，让学生有了上课的激情，为本堂课做好了有了铺垫。
）
II.Warming-up
Class,doyoulikeanimals?
Here’sachantaboutanimalsforyou.
汪汪dog狗；
喵喵cat猫；
Lion狮子roar,roar,roar;
猴子monkey爱香蕉；
Panda熊猫是国宝；
Tiger老虎林中王；
Elephant大象鼻子长。
（活动内容和设计意图:
利用朗朗上口的动物chant吸引学生的眼球，并为学习本单元的重点句型提供素材。
III.Leading
Boysandgirls,youknowmonkeyslikebananas.Doyoulikebananas?
（出示实物----香蕉）
T：
S1:
Yes,Ido.（第一单元已学过）
Doyoulikethisbanana?
S2:
No，Idon’t.（拿出一个发黑的香蕉）
Idon’tlikebananas,either.Ilikeoranges.
Doyoulikeoranges?
S3:
Yes,Ido.
Doeshelikeoranges?
（
指着第三个同学，问全班同学）
Ss:
Yes,hedoes.（教师帮助同学们回答）
DoyouknowwhatLinglinglikes?
DoesLinglinglikeoranges?
Thisclass,We’lllearnM4U2DoesLinglinglikeoranges?
（板书）
（活动内容和设计意图：
用第一单元已学过的Doyoulikebananas?
Yes,Ido.No，Idon’t.的问答导入新知
Doeshelikeoranges?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
这种引入方式，不仅复习了旧知，而且很自然的引入了新知，学生更容易接受。
IV.Playagame
Nowclass,doyoulikegames?
Let’splayaguessinggame.
Ihavesomecardsaboutfood.Use“Doyoulike…?
”toguess.IfIsay“Yes,Ido.”I’llgiveyouscores.Otherwise,youwon’tgetscores.
使用猜谜游戏不仅练习了本单元的活动一句型，而且对下一个环节水果的学习作好了铺垫，同时还极大的调动了学生的学习积极性。
V.Presentation
Class,doyoulikefruits?
Let’slookwhattheyare.
It’sanapple.
Doyoulikeapples?
S1:
Doeshelikeapples?
开火车练习Doeshelikeapples?
，让学生试着说，以同样的方式学习orange，bananas,pears,并总结不定冠词an的用法，四种说过学习完之后，大部分同学会用do和does，再让学生点头或摇头练习Yes,hedoes，并加上一定的表情，学生印象非常深刻。
VI.Practice
Doyoulikeoranges?
Yes,Ido.
Yes,hedoes.
先两人一组练习Doyoulike…?
然后三人一组练习Doeshelike…?
让学生自然转入第三人称单数的练习，过渡自然，没有突兀感。
VII.Listentothetape
Atfirst,answerthequestions.
1.
2.
DoesSamlikebananas?
Forthesecondtime,withoutbooks，listen,pointandrepeat.
带着问题听录音，目的性强。
第二遍听录音时合上书，有目的的引导学生听录音，针对性强，效果好。
VIII.Doactionsandrelax
Class,areyoutired?
Let’sdosomeactions.
Football,football,
Ilikefootball.
Basketball,basketball,Ilikebasketball.
Tabletennis,tabletennis,Iliketabletennis.
找一名同学来前面做动作，用Doeshe/Shelike…?
来问，这种方式学生非常感兴趣，既调动了学生的积极性，又再次强化does的用法。
IX.Playaguessinggame
------Doeshelikemonkeys?
------Yes,hedoes.
先让一名同学猜测是否喜欢，再找本人验证，答对者加分，为了考察学生对知识的活学活用能力。
X.Summary
Whathaveyoulearntinthisclass?
Doyouhaveanyquestions?
让学生畅所欲言的汇报本课时学到的知识，并进行补充说明，既锻炼了学生英语交际能力，又强化了本课时的知识。
XI.Test
P24
活动3Askandanswer。
Homework.
Makeasurvey.
（调查家庭成员对水果的喜好）
Family\fruits
Father
Mother
Grandpa
Grandma
apples
pears
oranges
这样的作业布置，符合三年级学生的特点，又贴近学生的生活，学生非常乐意完成，检查作业时，可以让学生当小记者进行汇报，正好练习了本单元第三人称单数的形式。
如：
Doesyourfatherlikeoranges?
Yes,hedoes.小调查：
利用本课所学的重点句型Doyoulike…?
询问他人的喜好。
（同时也为下节课Doesshe/helike…的句型学习做准备。
板书设计：
Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?
Doeshe/shelike…?
Yes,he/shedoes.
No,he/shedoesn’t.
Module5
Unit1ShegoestoschoolonMondays.
一、三维目标：
知识目标：
1.理解、识记词汇gotoschool,on,Monday,play,athome,会初步运用句型：
He/ShegoestoschoolonMondays.DoesTomgotoschoolonMondays？
2.进一步让学生感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调。
技能目标：
全体学生会听说He/ShegoestoschoolonMondays.
部分同学能运用所学句型，简单谈论自己及同学的日常活动。
情感态度目标：
积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。
教学重点：
理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：
He/ShegoestoschoolonMondays.
教学难点：
动词单三形式的变化：
go—goes,play—plays.以及在否定句和疑问句中动词单三形式的转移Tomdoesn’tgotoschool…DoesTomgotoschool…?
二、教学过程：
Step1.Warm-up
1.Greetings:
2.Chant.
Ilikeswimming.Ilikerice.
Ilikeridingabike.
Doyoulikeskipping?
Doesshelikeswimming?
（热身，活跃气氛，复习旧知识同时为导入铺垫。
Step2.Lead-in
复习旧知,导入新授。
Doyoulikerice/basketball?
Yes,Ido./No,Idon’t.
Doesshe/helikeswimming/…?
Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.
Step3.Presentation
1．出示单词play,onMondays,playfootball，basketball，tabletennis，gotoschool
2.词卡新授：
school，gotoschool
IgotoschoolonMondays.
ShegoestoschoolonMondays.
HegoestoschoolonMondaystoo.
请学生配合：
DoyougotoschoolonMondays?
Doeshe/shegotoschoolonMondays?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
Step4Practice
引导学生用动词短语多造句
.例：
IplaybasketballonMondays.
DoyouplaybasketballonMondays?
Step5Homework.
用今天所学知识造句。
Module5Unit1
HeplaysbasketballonMondays.
Doesheplaybasketball?
unit1ShegoestoschoolonMondays
教学目标
1、谈论家庭成员的日常活动
2、全体学生能初步运用：
He/ShegoestoschoolonMondays.goes,gotoschool,on,Monday,play,phone,onthephone,with,friend,at,home,who,only,year.
3、全体学生能听懂He/ShegoestoschoolonMondays.能说He/ShegoestoschoolonMondays.能整体感知goes，gotoschool,friend,work,gotowork.
教学内容分析：
本课的教学内容是谈论家庭成员的日常活动，课文情境是M是MsSmart和朋友在电话里聊天的内容。
教学过程：
一、warmup
1、师生相互问候
2、请学生拍手说M3U2第四部分的韵句，有节奏的拍手说三遍。
二、leadin。
1、播放M5U1第一部分的动画，请学生看图。
2、让学生自己理解语境，再次播放动画，请学生跟读。
三、textteaching
1、利用卡片教读本课新单词，goes,gotoschool,on,Monday,play,phone,onthephone,with,friend,at,home,who,only,year.部分学生能读出新单词后，用小组练习的方式在小组内练习读新单词。
2、以小组竞赛的形式展现教读成果，确保大部分同学能掌握新单词
3、播放第二部分的动画，请学生看图理解课文大意。
并回答Amy,Sam,Tom在星期一会做些什么。
4、再次播放动画，请学生逐句跟读，并注意模仿录音中的语音语调。
然后讲解课文大意，请学习在小组内讨论课文意思并逐句翻译。
5、在小组内朗读课文，读熟后以小组为单位进行对话练习，最后对每个小组的表演进行评价。
6、请学生边看第三部分的图片边听录音，并跟读模仿。
四、practice
完成第四部分。
请学生看图，教师向学生讲解活动要求：
第一个学生小声向第二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生依次向下一个学生转述第一个学生所说的话，第五个学生要把他所听到的句子说给全组听，看看这个句子与原句是否一致。
请学生五人一组开展活动，并以小组为单位上前展示。
五、Summary
总结本课所学知识，并对各小组表现进行评价。
六、homework
将课文第一二部分及单词读熟，并用所学句子讲述自己在星期一的活动。
Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?
知识目标
掌握单词和句子Doesshe/he.?
”及其回答“Yes,shedoes/No,shedoesn’t.”
技能目标
掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。
情感目标
培养学生的英语学习兴趣。
教学重点
教学难点
Step1Warmup.
1.Greetings.
2.Reviewwords.
Step2Studynewwords
1.Studynewwordsbythesmallblackboard
2.Readandwritethenewwords
Step3Studysentencepatterns
1.问学生星期一你去学校吗？
引出句型“DoyougotoschoolonMondays?
”
2.“学生回答”引出“Yes,Ido./NoIdon’t.”
3.问：
“他/她星期一去学校吗？
”引出句型：
Doeshe/shegotoschoolonMondays?
引出“Yes,she/hedoes./Noshe/hedoesn’t.”
Step4Groupdiscussion
1.Twostudentsmakeadialogue
你的妈妈星期六去上班吗？
B：
不，不上班。
你的爸爸星期六去上班吗？
是的，他上班。
2.Standupandshowthedialogue
Step5Readthetextbook
1.Theteacherleadtothestudentreadingbook
2.Readtogether
Step6Game
1.先找四个同学上讲台做对话。
甲生：
“Does**likemeat?
”乙生：
Yes，hedoes.丙生：
No,hedoesn’t.甲生：
**，doyoulikemeat?
丁生：
yes.Ido/No,Idon’t.
Step7Homework
1.Writethenewwords
2.Reviewthetext
6.板书设计
Unit2Doesyourmum
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