农村乡镇中学安全教育研究与策略.doc
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农村乡镇中学安全教育现状与对策研究
【摘要】孩子是我们祖国的希望，是我们国家实现可持续发展的不竭动力。
然而近年来，我国校园安全事故频发，孩子的安全问题受到了社会各界的广泛关注。
特别在农村地区，由于交通、地理、信息技术等都还相对比较落后，不仅是家长安全意识薄弱，老师的安全观念也比较淡薄，这样学生的安全意识就变得异常缺乏。
保护好学生就是保住了我们祖国的希望，但是在安全意识如此薄弱的群体中生命尚且受到威胁，还谈什么教育呢？
从这个角度讲，教育部举办的农村教师安全教育管理培训的举措是适应当前实际情况的。
尽管如此，当前我国农村乡镇中小学的安全教育还存在很多问题，因而本文在实际调查的基础上有针对性的提出了相应的具有一定实践意义的建议。
【关键词】农村中学安全教育对策
一、研究的背景及意义
所谓安全是指在所生存的环境中免受危险、危害的隐患，而将这些隐患控制在可接受的范围之内。
中小学正处于学生性格形成的最重要时期，在这一时期，学生由于身体的不断发育及知识的不断掌握，他们所能够接触外界的机会也日渐增加，活动范围也越来越广泛。
再加上他们处于叛逆期，因而安全问题也十分突出，一旦疏于对这方面的管理，那么很可能给社会、家庭、学校带来损失。
我们再来看一串让人心碎的数据：
2007年10月18日，西安市长安区五中6名同学因为小事发生争执而引发的大家造成1人死亡、2人重伤、2人情伤的后果；同年第二天，西安市周至县某小学由于邻近农户拆房引起的墙体倒塌，导致1名学生死亡、1人受伤的惨剧；同年11月初咸阳市永寿县某民办幼儿园与校外车辆发生碰撞造成1人死亡、8人受伤的严重后果。
2009年6月4日，重庆市就发生了两起学生伤人事故，酿成3人死亡、15人死亡的惨祸；另据相关统计上海市在2009年暑假期间，中小学生伤亡事件发生68起，伤亡学生达70人，其中24人死亡、46人受伤，因溺水丧命的20名学生中，2人死于工地水坑，18人死于河道，且大多是农村地区过来的学生。
在这一串串让人怵目惊心的数字后面，我们发现一个严重的问题，农村中小学安全教育问题给社会所带来的不稳定性因素更加强烈。
在这样的背景下，我们如何加强农村中小学安全教育就显得势在必行了。
因而本文通过对本镇四所中学上万名学生进行调查的基础上，再经过对现象本质的分析，从本质上揭露了目前农村乡镇中小学安全教育所存在的缺陷，在此基础上我结合这些年的工作经验提出了相应的解决措施，以促进农村乡镇中小学加强安全教育力度，有效提升学生的自救能力，树立学生良好的安全意识。
二、农村乡镇中学安全现状与问题
（一）现状分析
1.总体情况
为了能够深入了解本镇中小学安全教育的现状，我们对太平镇在校小学生6459人，中学生5691人进行了实地抽样调查。
从总体情况来看并不乐观，在2010年由于意外事故导致学生伤亡的人数为77人，占比达到0.64%，即每千个人就有7起安全事故发生。
其中，除交通意外造成伤亡人数占比达到50%以上外，校园伤害事故发生的概率也占整个伤亡人数的比例的近三分之一，达到28.19%，由此可见农村乡镇中学的安全问题的突出性与形势的严峻性。
表一2010年太平镇安全意外事故伤亡学生统计表
受伤人数
比率（%）
死亡人数
比率（%）
交通意外
76
0.63
1
0.01
溺水事故
13
0.11
4
0.03
校园伤害（打架）
42
0.35
0
0.00
家庭生活事故
8
0.07
2
0.02
其它（坠楼、服毒）
2
0.02
1
0.01
2.学生安全意识分析
在对学生安全意识的现状调查中，我们研究小组运用抽样调查法对太平镇四所中学进行了调查，共发放5377份问卷，收回5261份安全问卷调查，回收率达到97.84%。
在安全知识的调查中，我们发现了解安全知识的学生占比达到了91.93%，说明农村学生对安全知识还是有比较深的了解，但是在问及他们获得知识的渠道时，他们基本都是从学校教师宣传教育中获得的，这样就存在了一个现实的问题就是学生即使了解了这些知识，或者已经能够将这些知识逐条背诵出来，然而在遇见实际情况的时候他们能够灵活运用这些知识吗？
我想这在很大程度上都仅仅限于理论上的学习，如果遇到实际情况时，他们多半都会手足无措。
在四川汶川大地震中，安县桑枣中学校长仅用96秒就将2200名师生从教室安全撤出，但是这是他花了11年对学生进行实际训练的结果。
由此可见实践训练对于培养学生安全意识的重要性。
在是否参与打架的调查中，我们发现有75.63%的学生参与过不同程度的打架、斗殴，在问及他们为什么为打架的问题时，高年级的学生说因为小时候不懂事，在很多小事上容易斤斤计较，打架、斗殴就成为必然了；而低年级的学生则会将打架的原因归咎于对方。
我们就问及学校不是经常在宣传学生不允许打架、斗殴的，否则会受到相应的处罚。
但是他们认为打架的时候是没有顾忌后果的，虽然我知道以礼待人或谦让等等，实际情况发生时，这些知识性的往往会被遗忘。
除此之外，网络恶俗也是导致学生安全意识淡薄的重要原因，他们大都认为自己的自制力不足，很容易就被网络上的一些信息所吸引，并且也会将这些带到生活中来。
总的来讲，农村乡镇中学安全形势还相当严峻，必须加大力度强化学生安全意识。
表二2010年太平镇学生安全隐患调查统计表
问卷内容
1
2
3
4
平均
是否了解安全知识
91.30%
92.50%
89.70%
94.20%
91.93%
是否参与打架
75.80%
73.60%
78.90%
74.20%
75.63%
是否遇到过交通意外
17.30%
16.80%
17.50%
17.20%
17.20%
是否到过水库、鱼塘、河流游泳
37.20%
36.80%
39.50%
35.60%
37.28%
是否想过放弃生命
0.85%
0.73%
0.91%
0.89%
0.83%
是否到过网吧
92.30%
93.50%
91.70%
92.80%
92.58%
是否谈过恋爱
31.50%
33.60%
35.10%
33.80%
33.50%
（二）存在的问题分析
在调查后，我们经过分析太平镇学生安全教育中还存在很多问题，这些问题的存在给学生的安全带来了极大的隐患。
1.安全教育落实程度低
在每所学校都有比较完善的安全规章制度及举措，但是能够将其落实到实际工作中的很少。
学校在开展相关工作时，大多都流于形式，而没能够真正将安全的实质问题落实到实际工作中，学校开展的工作的确让学生了解到安全是什么的问题？
而对于学生知道为什么的问题则视而不见。
即使学校安排了安全教育课，但是由于班会、教学进度的需要，这门课程也就没有发挥出实际的作用了。
2.安全教育目标模糊
所谓安全教育目标是指培养学生安全防范意识的自我保护能力。
但是目前学校教师存在只是关心学科建设而忽视安全教育的现状，即使有些中学将学生安全教育搬上教育日程，但是大多数都认为不出事故就是安全的想法，根本没有解决学生安全教育实践知识的贫乏，总是在一些单调的宣传中模糊的理解日常安全，所谓的安全意识及自我保护能力只是一纸空文。
3.安全教育手段单一
学校对于安全的宣传大多采用课堂教育与大会宣传的方式，这种方式的弊端就是学生不容易接受，且即使接受也不理解的问题。
因而在实际教育中，我们应该优化我们的宣传方式，如利用校园安全标志、安全墙报、广播、安全技能竞赛等方式，在强化学生安全理论知识的同时训练学生的实际的规避意外事故发生的能力或处理能力。
4.农村家庭安全教育严重缺失
我们中国的父母每天孩子上学的时候总是会告诫孩子好好学习，要听老师的话；学生回到家就会询问是否有作业等等。
没有家长会说要注意安全，在实际的走访中，我们发现家长的看法就是安全是学校的事情，他们的孩子在学校就应该对孩子的安全负责。
家长对于学生的安全教育就是偶尔的叮嘱，不要下河洗澡、不要与陌生人说话等等，家庭安全教育极为缺乏。
5.学生自救自护能力较差
我们在前面的分析已经谈及由于学生所接受的安全知识基本都是来源于书本或老师的宣传，而且这种宣传仅仅是流于形式的，学生在学习时没有理解其实质，在运用上基本就趋于白纸了。
同时，在农村地区由于居民普遍素质不高，打架、斗殴、酗酒、打牌等等不良现象比比皆是，这些现象都不同程度的影响学生的思想，久而久之也会引起学生对安全的疏忽。
三、中小学安全教育的有效策略
（一）加强校园安全教育宣传，构建和谐校园安全文化
学校是安全教育的第一阵地，如果这个阵地都不能够发挥应有的作用，特别在农村家庭安全意识极度缺乏的情况下，学校教育就显得尤其重要。
在这种情况下，首先我们发挥教师在安全教育中的主体性作用，以教师为核心构建安全知识与实践学习小组，通过一定的评比对教师及所在团队进行综合测评，以促进教师与学生同时提升安全教育意识。
其次，我们要营造安全文化的氛围，这需要我们充分发挥能够利用的宣传资源，将这些资源有机整合，进而不断的影响学生的安全意识。
最后，举办具有特色的安全活动或竞赛是必要的，因为不仅能够提高学生的积极性，还能够让学生领悟到安全的实质。
（二）开设校园安全教育新课程，促进学生安全意识养成
我们知道传统的安全教育课程已经不能够适应实际需要，因而我们必须创新改革安全教育课程。
首先我们应该将教育课程的内容多样化，如在教学的设计上要包括交通、法制、消防、网络安全、健康教育等模块。
其次我们在内容的基础上做分类教学，如将理论与实践结合起来，一方面加深学生的理解，另一方面提升学生的实际自我保护能力。
最后，建立家长与学生为一体的教学模式，针对农村家长存在安全意识淡薄的问题，以学校教育为基础提升他们的安全意识。
（三）建立学校、家长、社区为一体的中学安全教育体系
鉴于农村乡镇中学的实际问题，仅仅依靠某一方面的努力不能够达到提升学生安全意识的目的。
那么我们必须建立以学校、家长、社区为一体的立体化安全教育体系，这种体系的建立不仅有利于树立良好的社会气氛，而且学生耳濡目染必定能够提升安全在他们心目的低位，从而自觉的将安全放在第一位。
参考文献：
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（2）。
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