九年级科学下册第四章第3节低碳生活教案浙教版文档格式.docx
《九年级科学下册第四章第3节低碳生活教案浙教版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级科学下册第四章第3节低碳生活教案浙教版文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
【学情分析】
九年级学生在学习本章知识以前，已经比较系统而完整地学习了三年《科学》（本节可以说是6册科学书中的倒数第2节）。
对自然界的碳循环、大气中二氧化碳的排放、温室效应的成因都有一定的了解，日常生活中对“低碳生活”的具体实践也有所体会，但很少进行系统的观察和深入的思考。
对“碳排放”、“低碳生活”的含义，以及全球气候变化对人类的不利影响、世界各国对降低碳排放采取的措施、不低碳背后的大量资源消耗，认识不足、理解不深。
让学生带着这些问题课前自主学习，通过阅读教科书和教师提供的文字视频等资源、收集相关素材提升自己的理念。
再通过课堂上的生生汇报交流、小组讨论反思，才能真正引导学生形成节能减排的意识，并在以后的生活中付诸实践。
【课前自主学习要求】
什么是碳排放？
观看平板上的相关视频、结合P134读图题，思考为什么要控制碳排放？
查阅平板上的相关资料、结合P133图“自然界中的碳循环”，思考：
如何控制碳排放；
《联合国气候变化框架公约》对于控制全球气候变化的作用；
我国有哪些节能减排的具体措施（可结合P135思考与讨论）。
根据自己家的实际情况完成P136活动中的表格，并结合P137读图思考：
你是如何实践“低碳生活”的（最好能带来家里变废为宝的实物）。
通过平板上的相关资料，了解贝丁顿社区是如何做到零碳排放的；
上网查找我国及世界上一些发达国家实践”低碳生活“的相关资源，准备交流。
试画思维导图，完成平板上的预习题，并把预习疑问发布在“师生互动”。
【课前预习题】
（来自浙教版配套作业本）
1.碳排放主要指的是
和
气体的排放。
2.在碳循环中，绿色植物通过
作用，使大气中的碳进入进人生物体内。
减少二氧化碳排放气体的排放。
倡导“
”，是每位公民应尽的义务。
3.科学研究表明，由于大气中的二氧化碳含量增加，使得海洋所吸收的二氧化碳也明显增加，导致海洋的表面水体酸性增强，出现“酸化的海洋”。
（1）请用化学方程式表示海水酸化的原因：
。
（2）导致大气中二氧化碳含量增加的原因有
（至少写出两种）。
4.历经7年谈判、100多个国家和地区共同制定的《京都议定书》，规定在2008年~2012年间发达国家的二氧化碳等6种气体的排放量在1990年的基础上平均减少5.2%。
那么制定《京都议定书》的目的是（
）。
A.减少酸雨对全球区域性造成危害
B.减少大气臭氧层破坏对人类的危害
C.减弱温室效应，防止气候持续变暖对人类造成的危害
D.减少水污染对全球海洋渔业造成的危害
5.当今社会倡导“低碳生活”。
“低碳生活”中的“低碳”是指（
A.生活中不用含碳的物质
B.尽量减少含碳物质的排放和浪费
C.停止含碳物质的开采和加工
D.禁止使用煤炭、石油
答案：
1.二氧化碳其他温室
2.光合低碳生活
3.
（1）
H2O
+
CO2
=H2
CO3
（2）燃烧化石能源;
微生物的分解作用;
生物体的呼吸等
4.
C
5.
B
3重点难点
【重点难点】
重点：
说出碳排放的含义，说出低碳的含义；
践行“低碳生活”，形成节约资源、保护环境的意识和行为习惯。
难点：
【课前准备】
1、把自主学习资料和要求发到学生平板上。
2、整理平板上学生的预习疑问，针对课前预习题错误率，个性备课。
3、整理学生上交的思维导图、PPT和视频、变废为宝实物，课堂展示备用。
4、课前板书思维导图框架，准备课内补充。
【板书设计】
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、新课导入
师：
现在全世界都在提倡“低碳生活”，谁来说说看，什么是“低碳生活”？
生：
“低碳生活”是指生活中所消耗的能量要尽力减少，从而减少二氧化碳的排放量，减少对大气的污染。
活动2【讲授】二、新课教学
低碳生活：
生活中所消耗的能量要尽力减少，从而减少二氧化碳的排放量，减少对大气的污染。
简单来说，低碳生活就是指，减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。
通过课前自主学习，同学们在平板上发来许多疑问，我归纳成这3个问题，今天我们就一起来释疑解难。
预习质疑：
1、为什么要控制碳排放？
2、如何控制碳排放？
3、为什么少用一次性纸杯是实践“低碳生活”呢？
碳排放是指二氧化碳和其他温室气体的排放。
温室气体指的是大气中能导致温室效应的气体，主要有水蒸气、二氧化碳、臭氧等。
为什么把二氧化碳列为罪魁祸首呢？
说能用教材里的这两幅图做下分析说明。
生上台分析。
（师板书：
碳排放、CO2）
20世纪60年代之后，全球气温一直处于升高趋势。
同时期，大气中二氧化碳含量变化与全球气温变化基本一致。
全球气候变暖对人类有什么不利影响呢？
众生回答不利影响。
全球气候变化）
避免更强的温室效应，导致全球气候发生变化，人类生存环境恶化。
那要如何控制碳排放呢？
谁能从自然界碳循环角度来说说看。
图4-19自然界中的碳循环
生上台分析：
合理利用化石能源以减少全球CO2排放量，植树造林以增强生物圈对CO2的吸收能力，才能有效控制大气中的CO2含量。
（生板书：
合理利用化石能源、植树造林）
其实不仅仅是燃料燃烧，人口的增加、经济的增长也是碳排放增加的原因。
《联合国气候变化框架公约》是1992年联合国政府间谈判委员会就气候变化问题达成的一个国际公约。
它是世界上第一个为全面控制二氧化碳等温室气体排放，以应对全球气候变暖给人类经济和社会带来不利影响的国际公约。
而《京都议定书》是《公约》的补充，首次为发达国家设立强制性减排目标。
减排）虽然中国是发展中国家，但是也为全球减排做出了自己的一份努力，你们知道我国有哪些具体措施吗？
图4-22
淘汰白炽灯路线图
生分析，众生补充。
（参考资料：
节能灯具有发热量低、耗电量少（白炽灯的18）、寿命长（长达数万小时，比白炽灯高3-10倍）、显色好、不伤眼等优点。
例如，一个60瓦的白炽灯泡产生的照明，用节能灯只要11瓦，用更高技术的LED灯，则只需3.5瓦。
）
节能就是最大的减排。
接下来我们有请第6小组跟大家分享下世界各国人们是如何节能减排的。
请带着两个个问题倾听，一你还有什么补充的，二节能具体指节约什么？
第6小组汇报：
世界各国节能减排措施。
下面同学们补充并说明节能主要指“节电、节油、节气”。
（学生板书：
节能、节电、节油、节气）
不但节能是可以减排，回收也是另一个重要途径。
回收）
垃圾屋
在美国加州郊外有一栋垃圾建造的大楼。
建造者是一名垃圾清理工。
他用锹和铲子将一座小山的山脚挖空，填入垃圾，主要有贝壳、啤酒罐、旧砖头、汽车部件、洗衣机滚筒和瓦片等，耗时50年才建成。
使用了今天我们的同学也做到了变废为宝，请他们跟大家分享一下。
两生分享作品。
低碳生活的最终目标是二氧化碳的零排放，即一是要控制生产过程中不得已产生的废弃物排放，将其减少到零；
二是将不得已排放的废弃物充分回收利用。
虽然很难，但是伦敦的贝丁顿零碳社区完美地做到了这一点。
谁来跟大家说说贝丁顿社区是如何做到零碳排放的？
小组代表上台对图说明。
活动3【活动】三、学生活动
科技的发展是把双刃剑，既能增加碳排放恶化我们的生存环境，也能通过零碳排放实现人与自然的和谐共存，关键在于握剑的你们，在于同学们对资源与环境的个人责任感。
虽然零碳社区还不普及，但是我们可以将低碳理念体现在生活的点点滴滴中。
接下来就请同学们算算看，你们家一个月中的碳排放量是多少？
你打算如何减排？
活动：
P136家庭月碳排放量统计表
生汇报活动数据，反思如何减排。
还有其他的实践方式吗？
众生回答。
节油节电是低碳生活，大家都觉得很好理解，可为什么少使用一次性杯子也是实践低碳生活呢？
看来同学们都认真思考了，但你真正了解《一个纸杯的生命之旅》吗？
总结反思
现在，让我们来反思一下：
今天，你低碳了吗？
请反思预习错题、完成平板上的当堂练习，并参考上面的低碳生活资料，小组讨论，派代表总结。
错题学生反思错误原因。
（根据平板上的错误率选题、错题学生选人）
小组代表总结生活中不够低碳之处。
是啊，低碳是一种生活态度，不仅是对自然的尊重，更是一种对自己及子孙后代的责任。
“不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
”希望通过我们的点滴努力，把“低碳生活”的理念传递给身边的每一个人，从节约一度电、一滴水、一升油开始，全球行动，人人出力，真正实现人与自然的可持续发展！
活动4【练习】四、当堂练习
【当堂练习】
6.下列活动不符合“低碳生活”方式的是（
A.用电器长时间不使用时，将其关机
B.减少私家车使用次数，多乘公交或骑自行车
C.讲卫生，尽量多用一次性餐具
D.多走楼梯，少乘电梯
6.
活动5【作业】课后作业
（来自教材配套作业本）
7.功率为10瓦的发光二极管（LED灯）的亮度与功率为60瓦的白炽灯相当。
根据国家节能战略，2016年前普通白炽灯将被淘汰。
假设每户家庭有2盏60瓦的白炽灯，均用10瓦的LED灯替代。
估算出全国一年节省的电能最接近（
A.
8
*108千瓦时
B.
*
1010千瓦时
C.
1011千瓦时
D.
*1013千瓦时
8.某学校科学兴趣小组想设计一个实验，来模拟研究C02浓度增加是否会增强地球“温室气体”。
他们查阅了有关数据：
并设计了下面的实验和操作步骤：
I.在两只同样的玻璃瓶里分别充满CO2和空气，并编号为甲、乙，塞紧带有同样温度计的橡皮塞。
再把两只玻璃瓶放在阳光下（如图4-6），观察甲、乙瓶中的温度变化。
II.阳光持续照射，间隔一定时间测量两玻璃瓶温度值，并记录（见下表）。
请回答下列问题：
（1）往瓶中充CO2时，验证瓶中已充满了CO2的方法是
（2）该实验中，照射同样时间，根据上表的数据，比较甲、乙瓶温度变化的规律是_
_
（3）该实验中，在阳光照射下，影响甲、乙瓶温度不同的原因，除了CO2的温室效应以外，还有的可能原因是
7.B
8.
（1）将燃着的木条放在集气瓶口，如果熄灭，则证明已充满了CO2
（2）开始一段时间内，甲瓶温度高于乙瓶（或甲瓶比乙瓶升温快），最后两瓶温度趋于一致（3）两种气体的比热不同或是质量不同等
升级会员 