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二、当今幼儿社会交往能力的现状…………………………………………………5
三、多层面的培养幼儿社会交往能力………………………………………………5
（一）家庭培养………………………………………………………………………6
1、注重培养兴趣，特长，增强自信心，提高交往能……………………………6
2、与不同年龄阶段的小朋友交往，增强交往能力………………………………6
3、家长做好榜样，加强自身的修养………………………………………………6
（二）园内培养……………………………………………………………………7
1、营造一个良好的幼儿交往环境………………………………………………7
2、通过游戏加强与同伴交往……………………………………………………8
3、教师加入幼儿活动，进行积极的强化………………………………………8
（三）家园、社会配合……………………………………………………………9
1、拓宽社会暑期活动………………………………………………………………9
2、家园互动…………………………………………………………………………9
3、家园社区共同配合………………………………………………………………10
参考文献……………………………………………………………………12
摘要：
在学前儿童发展与教育评价手册中指出,社会交往是人们在社会生活中运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息,沟通情感的过程。
社会是人与人之间的交往,交往双方都是积极的主体,因此,社会交往是双方相互作用的过程,社会交往不仅是信息交流的过程,也是建立和改变人际关系的过程。
人们在交往中,通过知识与经验,见解与观点,需要与愿望,情感与态度的相互交流,达到彼此间的了解与沟通,使双方的态度与行为趋于一致,从而建立起良好的人际关系.这是每个人都要学习的一种本领，更需从幼儿做起。
很多研究表明，儿童交往的需要是与生俱来的。
人也正是在社会交往中从自然人成为社会人的。
儿童也只有在与同伴交往中，才能真正得到孩子式的兴趣和欢乐，他们的社会性才能得到逐步发展。
幼儿社会交往是一件与幼儿自身紧密相联的事,从小培养幼儿社会交往的能力，有十分重要的意义，幼儿时期的社会培养对一个人将来的社会性发展来说是关键期，要如何培养幼儿的交往，合作意识和技能，我认为幼儿园不仅是孩子活动的天堂，交往的场所，也是对幼儿进行交往，合作技能培养的最佳场所。
在此文章中首先对幼儿社会交往的重要性进行了简要的说明，对其交往的现状进行了分析，在此基础上对如何培养进行了一些建议和创想。
为了更好的教育下一代，我们务必要把幼儿社会交往能力的培养提高到一定的高度加以重视。
关键词：
幼儿社会交往能力培养
引言
时代在不断的发展,从只能通过广播了解世界,到电视,电脑,一只小小的手机也能上网及时看到世界上任何你想知道的事,人与人之间的联系就更加频繁了,我们无时无刻都要和人交往。
但现在很多家庭中都是独生子女,家庭中常常是几个人围着幼儿转,对幼儿是宠爱有加,甚至可以说是溺爱,这样就导致幼儿经常以自我为中心,也不会与人相处交往,这样的做法是不正确的，会使幼儿变成不会与人交往与人分享，是否能积极主动的与人交往，与同伴交往，并用很好的方式，这些是社会性形成发展的重要条件也是学会做人的重要基础。
因此幼儿学会正确的交往方式方法,需要成人正确的指导与干预,教师与家长与社会等诸方面都要互相配合为幼儿提供良好的机会和条件,使幼儿正确的与人交往,具备这种必要的能力。
一、培养幼儿社会交往能力的意义
首先对社会交往能力的含义进行解释，培养的其重要性进行探究才能更好的对如何培养幼儿的社会能力起指导作用。
在学前儿童发展与教育评价手册中指出,社会交往是人们在社会生活中运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息,沟通情感的过程.社会是人与人之间的交往,交往双方都是积极的主体,因此,社会交往是双方相互作用的过程,社会交往不仅是信息交流的过程,也是建立和改变人际关系的过程。
（一）培养幼儿良好的社会交往能力是幼儿的社会性发展的重要条件
学前期是个体社会化的关键期,这一时期的社会化是人生最初阶段的社会化,对人一生的社会化具有十分重要的影响。
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：
“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
”通过社会交往可以使幼儿明白和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系。
这些对于社会性的良好发展也是十分重要的。
社会交往能力的发展与社会性及长远的做人有很大的关系，良好的社会交往也是学会做人的一点，可见其重要性。
由于现在的幼儿多数是独生子女，他们在家庭中的地位十分优越,一直娇生惯养，性格往往都是自私,不关心他人,以自我为中心,而常此以往他们的性格也会是这样。
因此,在培养社会交往能力的过程中,使幼儿学会与各种不同的人交往,使她们有条件将自己与他人进行比较,从而发现自己的优点和不足,再从别人身上取长补短,吸取自己没有的特质,自己不是唯一,这样才不会永远的自我下去,才会拥有良好的心态与性格,使之健康的发展。
例如,某小朋友入园后明显的很自私任性专横,自己的玩具不给别人玩,其他小朋友的玩具若是喜欢则会用抢的,不会交往。
这就是需要别人指导的,从而使他们学会到要学会分享。
良好的心态与性格，对其个性的发展也是有必然的因素。
（三）帮助幼儿获得社交技能,发展合作意识
社会交往的能力是在与人不断交往的过程中培养的,孩子在同各式各样的人打交道的过程中,慢慢地就会形成正确的待人处事的方法及态度,让幼儿获得社交技能。
这样幼儿就会以正确的方式表达自己的情感,学会体谅理解别人,正确把握与他人友好相处的态度,学会与人一起合作的合作意识也会萌发,这样有利于幼儿在学会合作的过程渐渐克服自我中心，体谅他人，养成了一种协商合作和利他的亲社会行为。
而在幼儿之间则会有一种互助、团结、合作的群体氛围，对以后参与社会也有很大的帮助。
我们要建立和谐的社会合作更是必不可少的，因此培养社会交往能力有很重大的意义。
二、当今幼儿社会交往能力的现状
了解当今幼儿的社会交往的现状，可以更有针对性指向性的指导培养幼儿的社会交往能力。
在某分学院学报的调查研究中指出,他们对不同发展水平的各级各类6所幼儿园（包括2所公立幼儿园和4所民办幼儿园）近lO00名l至6岁的幼儿为研究对象，采用自编问卷进行调查研究，表明l一6岁的幼儿社会技能整体上逐年呈上升趋势，平均增长7．706％，尤其是同伴关系发展最为迅速，增长了10．1l％；
发展最慢的是文明行为习惯，不过也比l一2岁时增长了5．12％；
交往能力是起步点较低的，l一2岁时的数值为63．92％；
除了交往态度，其它四项在5-6岁时都出现了倒退的现象，平均倒退0．7875％；
倒退最少的是交往能力，倒退O．07％；
倒退最多的是友好行为，倒退l.98％。
学前儿童发展与教育评价手册
从每个方面都能反应出一些情况我们可以针对这些问题更深入的了解幼儿的情况,对此进行更好的指导与干预。
三、多层面的培养幼儿社会交往能力
成功的幼儿社会交往，它需要拥有积极的交往态度,俗话说态度决定一切.这是成功社会交往的前提。
萌发交往想法,并拥有热情积极的态度,才会勇敢的跨出第一步,这是自愿的情感,不是强行硬逼,这样交往的效果会更好。
拥有良好的交往能力,这是成功交往的关键,他能同同伴教师,家长,等都拥有一个良好的关系，有良好的技巧，这种能力不是一下能习得的。
以下笔者从家庭培养，幼儿园培养等多角度浅谈如何培养。
（一）家庭培养
1.注重培养兴趣，特长，增强自信心，提高交往能力
在家庭中能够多多培养幼儿多方面的兴趣,爱好等，幼儿有了这些能力后,小朋友们会觉得他们很厉害，很崇拜他们，这样他们的自信心就会增强，有了自信后才能每天都很愉快积极热情，这样小朋友自然而然就喜欢和他在一起了。
如玲玲刚入园时较内向常常一个人玩，但有一特别爱好就是很喜欢画画，平时时常在家里画画，爸爸妈妈知道以后就带玲玲每星期六去少年宫学习画画，这样玲玲的画画水平也有很大的提高，到了幼儿园老师上美术课时玲玲总是画的特别的好，每次交作业时都会得到老师的表扬，还会叫玲玲帮助其他小朋友画画，这样其他小朋友就很崇拜玲玲，经常会追着她问东问西，玲玲这样也自信起来，会和小朋友一起玩，渐渐的开朗了起来。
这是一个很好的方法，自信心是每个人都应该拥有的，有了自信会让人感觉到快乐，感到有吸引力。
另外有了某一方面的兴趣或特长，在平时的生活中也可钻研这些或和其他小朋友交流，而不是孤独在家看电视。
因此家长可以通过培养兴趣特长提高幼儿的自信心，对其建立良好的心态与性格也是很有帮助的。
2.与不同年龄阶段的小朋友交往，增强交往能力
现在年轻的家长工作常常很繁忙，没有空闲带幼儿出去玩，而祖辈就怕幼儿不安全,在外面不能确保幼儿到处乱跑，就会一直把幼儿关在家里，这是不正确的，也是不科学的。
幼儿需要与人交往，因此家长要创造机会使孩子与不同年龄的幼儿交往。
对其交往能力的培养有很大的用处。
例如和同年龄的幼儿玩，可以学会与人共同活动,学会解决冲突,更好的配合。
而和比自己大的幼儿玩，不仅可以学到更多的知识，也掌握更多的解决问题的方法和更好的技能。
和比自己小的幼儿玩，可以锻练自己的领导能力,让自己学会承担更多的责任，显示出大哥哥大姐姐的谦虚，不自私。
因此在日常生活中，要多增加这样的机会。
如在庆祝“新年”活动中，为了让幼儿体验同伴之间友好相外、互相帮助的快乐，发展交往能力，家长可以设计“倒计时”活动，让朋友带孩子来家中参加，让哥哥姐姐和弟弟妹妹一起共餐。
在家中让哥哥姐姐带着弟弟妹妹玩游戏，让他们一方面帮助弟弟妹妹，另一方面清楚地介绍游戏玩法让弟弟妹妹玩。
这一活动使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。
这是非常有益的。
3.家长做好榜样，加强自身的修养
家长是幼儿的第一任教师，榜样示范法是儿童学习的一种方法，幼儿也是模仿能力最强的时候,儿童常常在不知不觉中学到了家长的方法，所以家长必需以身作则。
家长平时在与邻居同事朋友相处中，要主动关心帮助他们，不说别人的坏话，不和别人斤斤计较,要大度宽容,时常为他人做一些力所能及的事,加强自身的修养幼儿自会慢慢地受到影响。
如：
妈妈看到隔壁的邻居王阿姨提了很多东西，就对正在玩耍的女儿说：
“你看，王阿姨拿这些累不累啊？
需不需要帮助啊？
”然后当着女儿的面主动帮王阿姨提东西。
此后有这种情况出现，女儿都会当别人遇到困难时很自然的主动去帮助别人。
另外当孩子之间产生争吵时，家长不要马上制止，怪罪自己的孩子或急忙地保护自己的孩子，而是要让孩子在争吵中慢慢明白如何与人和谐相处的方式而不是用争吵的方式，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。
其次应该适时公正地加以引导，在交往中，互相帮助，具有同情心。
另外在生活中我们也常看到邻里之间为一些鸡毛蒜皮的小事发生口角然后互不理睬，甚至有些家长喝止小孩也不许睬这家人家，这些其时对小孩的错误教导。
所以家长平时的一举一动，说话的语气和腔调都可能在不经意间被儿童当作榜样而进行学习了，所以，教师和家长对自己的言行要十分的谨慎留意.
（二）园内培养
幼儿园的环境对幼儿有很大的影响，幼儿园必须要为幼儿提供丰富多彩安全的物质环境,安全的环境是幼儿学习活动的首要条件，其次为幼儿提供各种不同活动区,游戏角上要提供各种各样的玩具,工具,以满足幼儿不同方面的兴趣需要,避免活动过程中幼儿间的争执，打闹。
例如可以设置不同地区角游戏,不要过于的单调，在区角中的物质准备也是要充分,不会出现许多儿童只能争抢一个娃娃,一本书。
因此这个必要的物质是幼儿园要做到的。
如看到一个幼儿园的娃娃家游戏区角内看到一个小女孩进去玩给娃娃穿衣服梳头发，接着两个小朋友也加入，可是娃娃只有两个，没拿到娃娃的一个小朋友先是看着其他两个小朋友玩，可后来她也想玩了，但另两个小朋友都不给，这个小朋友就用抢的方式来得到，这样就引起了争执。
因此为了让每个小朋友都有玩具，理想的玩具数量是：
例如一个班有25个小朋友那玩具的数量就应该是26份。
这样就解决了每个小朋友都有挑选玩具的自由，也保证了每个小朋友都有玩具。
对于现今的班级人数要求，一个班25个左右是比较合理的，因此幼儿园要合理的安排，不能因为教师人数不够或小朋友人数众多而使班级人数常常大大的超额，这样会使教师对班级管理不利，对每个小朋友的关注度不够，幼儿的交往环境也过分拥挤，这样既不利于教师也不利于幼儿。
所以幼儿园在创设环境时要注重多方面。
游戏是儿童人际关系交往需要形成与发展的重要途径，在游戏时常常会和同伴间发生一些互动,使孩子在游戏中体会到一起活动的乐趣游戏也会帮助幼儿获得处理同伴间关系的方法与技能,在游戏中逐渐掌握人与人之间的交往规则。
而在游戏中幼儿的心情是愉快开心的,对老师的启发等也容易接受的多。
（1）教师可以设计一定的情景，让幼儿在情境中训练幼儿的行为。
如在游戏“鸡妈妈搬家”中，可以如此设置情景:
教师当鸡妈妈，小朋友当其他小动物，鸡妈妈家的“家具”、“家电”可以设计成一个幼儿抬不动,必须两个或两个以上的幼儿才能搬得动。
鸡妈妈在搬家时表现出很累然后引导幼儿讨论:
把这些东西搬到新家,自己搬不动时，那怎么办？
看到别的小朋友搬不动或在半路上看到别的小朋友正在吃力地搬运时，你该怎么办？
通过引导,幼儿在与伙伴合作时，不但认识到自己应该帮助别人,同时在帮助别人时要想出一些帮助别人的具体行为方式和方法，为其今后在实际生活中的社会行为实践打下良好的基础。
（2）有意识提供数量有限的玩具、蜡笔、纸张、皮球等,让幼儿学习如何与别人分享、合作、共同活动。
如在游戏《玩皮球》中，假设幼儿有24名,老师投放皮球数只占幼儿总人数的1/4，让幼儿在活动中思考：
人多球少，大家都想玩,怎么办？
最后幼儿协商得出好办法：
轮流玩，将全班小朋友分成6组玩球，每组1个球，自由结伴玩等。
这些都是很好的点子即进行了游戏也进了很好的培养。
3.教师加入幼儿活动，进行积极的强化
教师加入幼儿的游戏就会消除他们的障碍,主动与他们交朋友,增加彼此的亲近感,然后从自己的经验多方面角度，分析她们的错误，进行指导为她们指明正确的做法,同时在活动中对他们进行合理的表扬这些都能帮助培养他们的社会交往。
同时幼儿对教师有一种依附感，只要耐心地、细微地、和颜悦色地对待幼儿，关心幼儿，接受和满足他们各种合理的要求和需要，这样能建立起良好的师生关系。
对教师的对其指导有很大的帮助。
如在活动中有一幼儿只是一人在玩耍,不跟其它幼儿一起玩，则可主动与他游戏问他在干些什么能不能一起玩，教师的主动接触不仅让幼儿自身感到欢欣对其他幼儿来说看到老师都主动与他游戏自己也会主动的跑上来和他玩,教师效应是十分有用的。
而在玩中向幼儿提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。
一起玩玩具时，不要争抢，学会谦让的玩。
孩子这样做了，其他小朋友也会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。
例如：
当乐乐报怨磊磊不让他玩小汽车时，教师可以启发他：
怎样解决这个问题呢？
办法之一是先去玩一会儿别的；
或是好好说清楚自己的愿望；
或提出一些交换别的玩具的条件；
也可以双方共同制订规则，然后公正地执行……
教师应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。
同时对一些比较内向的幼儿来说教师及时的表扬也是十分重要的,教师要常常对幼儿说：
“你真是个有礼貌的好孩子!
”“这样做就对了，要和其他小朋友一起玩才好玩嘛。
”“你真棒!
做得真漂亮。
”“今天你帮助老师一起来收拾桌子，我要给她发一朵小红花，还要为她唱一首赞美歌。
”“今天你做得真好，能把自己的东西主动的让与小客人玩。
”等等.对儿童行为的肯定，会让幼儿产生积极的情绪反映，从中得到快乐与自豪,自信心也会得到提高,做事的积极性也会有所影响。
（三）家园、社会配合
一放寒暑假幼儿就躲在家中吹空调看电视，就如“闭关锁国”一般,常常是过的大门不出二门不迈，这些都不利于他们的社会交往，在寒暑假中,小区,学校中都也开展一些暑期活动，让父母和小孩一起参加，不仅有利于孩子间的交往还更好的促经亲子间的交往。
如在暑假中可以让父母带幼儿去参加游泳训练班，不仅有利于儿童的体格锻炼而且增加了亲亲子间的活动，也不荒废幼儿的整个暑假.而在寒假中社区中也可举行全家跳绳比赛，让全家互动的更高在寒冷的冬天中感到一丝的热气。
家庭社会的结合，其中会有很好的互动。
幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。
我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
家庭的教育步伐应与幼儿园中一致，幼儿园中如何教育孩子要与家长沟通在家庭中也应如此，这样才能更好的巩固幼儿的行为。
幼儿园可建立一张表格交给家长填写以此可更了解幼儿的交往态度，对此进行更好的帮助与指导。
A很少
B有时
C经常
3.是否喜欢与邻居（或亲戚）的小朋友一起玩游戏
A很少
填写后发现如有幼儿不爱交往，喜欢独处，此时家长和教师就要寻求原因，可能是在园中被人欺负过，或是某种缺陷不愿被人知晓，怕被人取笑等等。
教师和家长要了解他的具体原因，然后双方讨论解决方法，在家中和园内耐心地对幼儿进行开导，在园内积极引导他参与集体游戏活动，从中体会到乐趣，在家中则爸爸妈妈给予更多的关心和安全感，多带他出去和人交往，使之渐渐的开朗，学会与更多的人进行交往。
又如有幼儿任性，不愿与人分享的孩子。
教师和家长沟通后，一方面教师在游戏中引导他去为同伴做好事，并及时表扬他做的好事，使他体验到关心、帮助人后的快乐。
而家长就邀请小朋友带上自己的玩具来家玩，这样若幼儿想玩这个小朋友的玩具，家长就引导他用自己的玩具换别人的玩具，使之明白要与别人分享。
这样家长与幼儿园的双管齐下更好的培养幼儿的交往。
三位一体共同配合，可达到更好的效果，每个层面都给予幼儿正确的教导，会使幼儿的社会交往能力得到更明显的提升。
幼儿的年龄在不断增大时，应不断扩大幼儿社会交往的范围，幼儿园可以开展大小的联谊活动，还可以带幼儿走出幼儿园，让幼儿同社会各个层面的人们进行交往。
而社会则提供相对安全的场所，家长则陪同一起出行，如让城市的幼儿去乡下，感受大自然，与农民伯伯交流种蔬菜粮食的不易，既学会了交往，又明白了道理。
也可让幼儿去超市，商店等接触更多层面的人，更好的交往。
这些则需要家庭幼儿园，社区的共同配合，担负起提高幼儿交往能力的责任。
幼儿园教育指导《纲要》指出：
”如何在一日生活中培养幼儿积极参加各种集体活动；
如何在游戏活动中培养幼儿的合作精神和交往能力，是我们进一步探讨的问题。
总之，要提高幼儿的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往合作的环境，并进行细心的引导与指导。
只有这样，才能结出累累硕果。
参考文献
[5]齐学芬.浅谈幼儿交往能力的培养[J].山东教育,2005.（27）
[6]焦伟红.试探儿童交往能力的培养[J].黑龙江教育,2003.（10）
[7]彭俊梅.培养幼儿交往能力[N].中国教育报,2001
[11]幼教专家陈帼眉在学前儿童发展与教育评价手册
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