儿童心理学第五次作业.doc

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作业5

一、概念题

1、社会化——是儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。

2、家庭功能——家庭为其成员提供一定的环境条件，以支持他们在生理、心理、社会适应等方面的健康发展。

3、隔代教养——就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。

4、同伴与同伴互动——同伴就是指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。

年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。

5、平行游戏——儿童单独玩，但是他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。

6、联合游戏——儿童与别的孩子玩，所有成员进行相似的活动，不一定完全相同。

二、简答题

1、简述结果取向的家庭功能理论。

答：

根据家庭功能发挥的结果，可以把家庭功能划分为三个维度，即家庭亲密度、家庭适应性和家庭沟通。

亲密度和适应性过高或过低均不利于家庭功能的发挥，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能发挥要好；家庭沟通是一个促进性因素，良好的家庭沟通有利于家庭功能的发挥。

2、简述过程取向的家庭功能理论。

答：

家庭实现其功能的过程，就是家庭功能的执行过程，该过程越顺畅，家庭成员的身心健康状况就越好；这个过程不顺畅，就可能导致家庭成员出现各种心理问题以及家庭出现危机。

家庭的基本功能，是为家庭成员提供生理、心理、社会性健康发展的环境条件。

实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的能力主要表现在6个方面：

（1）问题解决能力；

（2）家庭沟通；（3）家庭角色分工；（4）情感反应能力；（5）情感卷入程度；（6）行为控制。

3、简述家庭功能的影响因素。

答：

（1）家庭经济收入。

社会地位、收入较高的家庭，其家庭功能发挥要优于社会地位、收入较低的家庭。

（2）家庭亲密度。

单亲家庭中的孩子，比健全家庭的孩子有更多适应问题，因为他们只能感受到一半的家庭温暖。

（3）家庭结构的完整性。

它在儿童的情感、社会性发展中起着重要作用。

（4）家庭发展周期和家庭生活突发事件。

4、如何分析父母的教养行为？

父母的教养行为有几个维度和几种类型？

答：

（1）父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远。

（2）父母教养行为有两个维度：

温暖维度和控制维度。

温暖维度是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。

控制维度是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。

（3）四种类型：

权威型；专制型；放纵型；忽视型。

5、试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。

答：

巴顿观察发现，随着年龄增长，同伴交往的复杂程度越来越高。

幼儿游戏行为的发展过程是：

独自游戏（2到2岁半）→平行游戏（2岁半到3岁）→联合游戏（3岁半到4岁半）→合作游戏（4岁半以上）。

可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。

6、试分析友谊对幼儿发展的影响。

）

答：

（1）朋友是社会能力的促进者；

（2）朋友为儿童提供安全感和社会支持；（3）友谊促进角色采择能力及问题解决能力的发展；（4）友谊促进建立、维持亲密关系能力的发展。

7、试分析电视对幼儿发展的消极影响。

答：

（1）媒体暴力的影响，会增强儿童的攻击或反社会倾向；

（2）电视对家庭互动的影响，家庭其它休闲活动如游戏及全家人出外旅游的时间减少了；（3）是社会刻板印象的来源；（4）通过广告影响幼儿的消费行为。

三、论述分析题

1、试说明在和谐健康的家庭中，家庭功能的特点。

答：

（1）问题解决能力强。

面对家庭问题时，有较强的问题解决能力；

（2）沟通顺畅。

家庭成员间的沟通顺畅，每个人都能坦诚相待，言所欲言、知无不言；（3）角色分工明确：

家庭角色界限清晰，分工明确，既没有人越俎代庖，也没有人推卸责任；（4）情感反应能力强。

家庭成员间互动充分、情感交流深入，经常有爱与相互接受的身体的、语言的沟通；（5）情感卷入程度高。

家庭成员间有较高的情感卷入，家庭成员对家庭有较高的认同，家庭成员间也有较高的接纳和认可；（6）行为控制能力强。

家庭中每个成员都会有意识的控制自己的行为，在情绪激动的情况下能有效地控制自己的冲动。

2、试分析影响父母教养方式的因素。

答：

（1）父母自身的特点。

童年期的生活经历会影响成年后为人父母者的教养行为；父母的人格特质也会影响其教养方式；母亲对怀孕的态度可能会影响日后对于婴儿的照顾行为与敏感性；此外母亲接纳母亲角色的程度、父母亲为人父母的信心等，也都是影响父母教养方式的因素。

（2）父母的社会经济地位。

低收入家庭父母强调服从与权威，较多采用限制与专制的管教方式，严格的惩罚与纪律约束。

在经济条件较好的家庭，父母更强调成就、创造及独立性的培养，在管教子女时也更多地采用诱导式的纪律约束方式、温暖开明的教养方式。

（3）孩子自身特点。

包括孩子的先天气质特征、身体特征、仪表等。

3、试分析同伴关系对幼儿发展的影响。

答：

同伴的强化、示范及社会比较功能；同伴作为教师的角色

4、嘟嘟5岁了，是个聪明的孩子，他上课注意力集中，接受力强，还认识许多汉字，他还非常友好，喜欢帮助别的小朋友。

但是他也有缺点，比如他兴奋时会大笑，上课时也如此；他还喜欢折纸飞机，在别人画画的时候，他扔他的纸飞机。

请问，对这个孩子，老师会采取什么样的教育方法？

教师的教育方法会不会影响嘟嘟的自我评价和同伴对嘟嘟的评价？

答：

教师对幼儿的评价会影响幼儿的自我评价。

由于幼儿的自我评价处于“他评”阶段，所以教师对孩子的评价就会成为儿童对自己评价的重要来源。

同时，教师对儿童行为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。

幼儿园教师对幼儿在同伴中的地位有重要的影响。

老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝，而在幼儿园或小学入学初期被同伴拒绝的儿童，可能会延续他们“被拒绝者”的地位，在以后的生活中也会遭遇拒绝，并由此产生各种适应问题。

所以，一方面教师必须对有破坏性的行为做出必要的反应，另一方面，教师也可以尝试使用行为矫正的策略而非批评、责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正，并及时称赞这些儿童合宜的行为。

5、幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利？

谈谈你的看法。

答：

学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。

正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接。

这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。