小学群文阅读教学设计Word文档格式.docx

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三、学习童话《大林和小林》

1、（出示课件）过渡：

同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）

2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：

文章给我们讲述了一个怎样的故事？

，3分钟后我们来交流。

3、全班交流：

指名回答。

4、（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：

（1）、在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？

（2）、怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？

（3）、你喜欢大林还是小林？

为什么？

（4）、读了这个故事，你有什么收获？

联系生活：

在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？

指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

我的感悟：

我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学会动脑筋想办法解决。

过渡：

同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带来什么启示呢？

现在，就让我们一起走进这个故事。

四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》

1．请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：

（1）文章写了一件什么事？

（2）你有什么启示？

2、指名说

3、师小结

无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、诗朗诵《神奇的世界》

1．过渡：

同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！

它把我们带进了一个充满幻想的神奇的世界。

（出示课件）《神奇的世界》

六、作业

1、好书推荐：

张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》

2、课下写一篇生动有趣的童话故事。

板书：

美丽的童话世界

大林懒想当富翁，不想工作

胆小不动脑筋

小林勤劳热爱劳动

勇敢机智

小学群文阅读教学设计2

本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。

以“单元整合?

群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

1．人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。

2．《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。

1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。

2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。

1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？

看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。

1、同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？

《白鹅》高傲；

《白公鹅》派头十足；

《猫》古怪、可爱；

《母鸡》慈爱；

三、交流阅读记录卡

这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。

昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的`？

2、全班交流：

《麻雀》：

勇敢、慈爱

《鸬鹚》：

守纪

《天鹅》：

美丽

四、片段分享与精彩赏析

每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？

1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？

提示：

可以从修辞方法上来回答。

回答句式：

我喜欢____，因为它使用____修辞方法，写出了____.

2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？

3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？

五、主题拓展

1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？

我喜欢____，因为它____.（指名说）

2、师小结

动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。

六、好书推荐：

1、《再被狐狸骗一次》

2、《鸟奴》

七、作业

设计两条保护动物的宣传标语。

小学群文阅读教学设计3

一、基本理论

1.含义：

在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。

2.特征：

同一议题、多个文本、探索性教学

3.研究者：

赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳

4.意义：

让师生回归到“阅读”的本原；

对真实阅读情状的模拟；

让学生自己去读，在阅读中学会阅读；

依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较）；

引发学生的自由探究

二、设计要领

1.改变教师的教学习惯

A王林：

先做减法，再做加法！

减什么？

繁琐的课文分析；

大量的无谓的朗读；

枯燥无益的语文作业；

似是而非的语文知识；

对课文人文内涵的过度挖掘

加什么？

不同角度切入的群文；

真实生活中的阅读策略；

灵活有效的教学活动

B蒋军晶：

教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；

教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；

教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；

教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；

教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读

普通一线教师――“编者”，拥有“选择”的自由与责任！

2.结构化安排选文

1）选文类型丰富

文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；

实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；

尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。

2）保持选文原貌

“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

3）“群文”组织的“结构性”

a线索更加丰富多元――人文；

作者；

体裁；

表达形式；

观点

b组文线索意图非常明确――引发认知冲突；

强化生某种认识；

丰富学生多元理解；

领会读某类文本的方法

c群文之间逻辑性强――多角度、全方位

（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）

三、阅读方法

单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；

除此之外，还有默读、速读（扫读、略读、跳读和技巧阅读）、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。

小学群文阅读教学设计4

一、研读目标

（一）知识与技能目标

1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容。

（二）过程与方法目标

1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）情感态度与价值观

1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

教学重点：

了解故事的内容及意义。

教学难点：

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

二、研读准备

教师：

教学PPT文本

学生：

文具盒水彩笔

三、研读活动

（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。

）

（二）学习《金色的脚印》

1、我会想我会读

PPT出示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。

课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

2、交流分享

（1）抽生回答两个问题。

（板书）

（2）你从哪些语句中体会到爱的？

（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。

3、小结：

（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

（三）学习选文

1、我会读（PPT出示“阅读要求”）

【范学一篇选文】

2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

3、我会做做一份“读书卡”或者“阅读海报”。

4、回报展示选学成果。

5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。

（全班视情况朗读）

（6、交换自己感兴趣的文章。

待定）

四、课堂小结

1、背景音乐情感升华。

2、PPT推荐课外阅读篇目。

2、课结束分享对联。

小学群文阅读教学设计5

【教材说明】

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

在《语文》课本上安排了4篇课文：

《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。

结合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。

考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的'

回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：

真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；

真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；

真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。

通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。

以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。

每个教学

环节，都有意识地突出本组专题。

因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。

这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。

课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。

1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：

《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》

2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》

1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。

提高学生的阅读理解能力。

【教具准备】

1、多媒体课件（ppt附后）

2、阅读材料单

同学们，大家好！

今天能来给你们上课，我非常高兴。

先来

自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我――李老师。

现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩子。

那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？

朋友――一个让人感到温暖的词语。

生活中，处处都离不开

朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；

悲伤时，离不开安慰我们的朋友；

高兴时，离不开与我同乐的朋友这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？

【设计理念：

通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。

】

1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们

是谁呢？

我先来考考大家。

（ppt展示）。

对，他们分别是：

小刺猬――小獾、李丽――林园园、松鼠

――小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。

同学们说得真准确，看来课文学得很认真。

那我们现在就来

回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。

2、生根据课文自由回答。

3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。

《称赞》──真心赞美；

《蓝色的树叶》──互帮互助；

《纸船和风筝》──宽容谅解

同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才

是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：

《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；

《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；

《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该学会宽容谅解对方。

本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。

三、课外阅读

生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个甚至更多个，但谁是我们真正的朋友呢？

学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。

1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主要内容。

2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。

（ppt）

3、交流汇报：

（练习用下面的句式回答：

我从这个故事中体会到了真正的朋友应该。

【板书设计】

真正的朋友

课内课外

会真心称赞会用行动帮助，而不是说大话

会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害会原谅对方会真心替朋友着想，及时帮助朋友