九年级语文知识点整合Word文件下载.docx

九年级语文知识点整合Word文件下载.docx

《九年级语文知识点整合Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文知识点整合Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

不愿做逃得了吗？

到底不能。

结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。

这不是专门自己替自己开玩笑吗？

我老实告诉你一句话：

“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

”为什么呢？

第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。

第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；

一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。

第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。

孔子说：

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。

孔子自述生平，说道：

“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。

”这种生活，真算得上人类理想的生活了。

考点：

1本段要说的中心话题是2

本段的中心论点是

3.为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。

4.本段中设例的作用是

5.本段除了运用举例论证外,还运用了的论证方法。

6.发挥想象,将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。

7.说说本段语言表达上的特点。

附：

练习答案

一.1.乐业2.凡职业都是有趣味的3.居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以）4.引出话题5.道理论证对比论证6抓住“乐业”进行想象，根据实况评改7.多用口语,注意交流,易使人产生共鸣

九年级上册第三、五单元小说复习

第三单元

单元目标：

（一）达成目标

1、知识与能力：

了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。

2、过程与方法：

通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。

3、情感态度价值观：

在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。

（二）各课基本内容

《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。

《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。

告诉我们：

成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。

《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。

《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。

（三）单元教学要求

本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；

把握小说特点及相关的语言分析。

第五单元教材分析（古代白话小说）

1、 

知识与能力：

学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。

2、 

过程与方法：

通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。

3、 

情感态度价值观：

阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。

《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。

全文突出一个“智”字。

《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。

《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。

（“三易其诗”情节妙堪）

教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。

【聚焦中考】

小说被人们称为“生活的教科书”，是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。

近几年以来，小说作为一种特殊的记叙文语段考查多次出现在各省市的中考试卷上，2007年就共有近15个省市都考到小说的阅读和理解。

总的说来，小说阅读题呈现出下来趋势：

1.选文的主题关注社会弱势群体，聚焦亲情、友情，关注学生的成长等。

2.阅读题的设计紧扣小说的文体特征，如整体把握小说叙述的内容、理清小说的情节等。

【考点搜索】

1.考查对人物形象的把握，如“阅读全文，概括苏七块这一人物形象的特点”“在你眼里阿纯是怎样的一个人？

请概括阿纯的性格特征”

2.考查对刻画人物的方法的理解，“本篇小小说主要足通过人物的_______描写推动故事情节发展的”

3.考查概括故事情节的能力，如“阅读选文后，在下面方框中补全故事情节”、“简要复述本文的故事，要求写清事件的起因、经过、结果”。

4.分析环境描写，如“文章的首尾各描绘了什么场景”、“小说写了少尉家乡哪些景物？

用简洁的文字加以概括，并说明这些描写在文中的作用”

5.理解小说主题，如“本文向我们传达了一种怎样的人生态度？

当身处顺境，过得平平

安安的时候，我们又该持怎样的人生态度”、

6.考查对写作技法的理解，如“关于‘小火柴’的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析”

【方法指津】

1.把握人物形象。

小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。

也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。

也叫间接描写。

即通过他人的言行间接写主人公。

③细节描写。

通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

要分析小说中的人物形象，把握其性格特征，就要从上述刻画人物的方法入手，细致揣摩，整体联系。

同时，还要善于通过人物间的关系分析人物性格。

2．概括小说情节。

小说中的情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它一般包括开端、发展、高潮、结局。

引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界。

对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，此为其一；

其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

3．理解环境描写的作用。

小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。

我们可从五方面进行思考：

①交代故事发生的时间地点；

②暗示社会环境；

③揭示人物心境，表现人物性格；

④渲染气氛；

⑤推动情节的发展。

4.挖掘小说的主题。

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。

主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

①从小说的情节和人物形象入手；

②分析作品的时代背景及典型的环境描写；

③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

5.捕捉小说中的技巧。

小说离不开精妙的写作技巧，在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型有：

①文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；

②在语言运用上有何特点。

解答这类题目,平时要注意掌握小说的各种表现手法,如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点。

6.谈看法、启示、体验。

这是一类开放性试题。

回答这样的题，需要注意下面几点：

①联系背景，读懂内容；

②针对话题，选取角度；

③联系实际，具体阐述；

④中心明确，思想正确；

⑤简明扼要，准确无误。

重点课文：

1、《故乡》

“这进来的便是闰土……他出去了；

母亲和我都叹息他的景况：

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

”

1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？

________

分析：

本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。

答案：

二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。

2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？

分析确切的一项是

[　　　]

A．因为他十分尊敬“我”

B．因为他非常害怕“我”

C．因为他很懂礼貌

D．因为他有封建等级观念

3．他“仿佛石像一般”表现了闰土

A．生性沉默寡言

B．苦难生活磨炼得人意志坚强

C．农村人见不惯生人

D．生活磨难使人变得麻木

4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。

这神态说明他哪方面的情况？

A．天生口吃，说不出话

B．处境悲哀，有口难言

C．心里害怕，不敢说话

D．生活平淡，无话可说

5．下面对“非常难。

第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是

A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够

B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难

C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言

D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路

解答2—5题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。

2．D　3．D　4．B　5．A

6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，这是用的________修辞。

本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。

感情上不沟通，有隔膜　借喻

2、《我的叔叔于勒》

阅读语段，回答问题。

她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：

“应该付您多少钱，先生？

他回答道：

“2法郎50生丁。

我把5法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。

我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪，我心里默念道：

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

我给了他10个铜子的小费。

他赶紧谢我：

“上帝保佑您，我的年轻的先生！

等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：

“吃了3个法郎？

这是不可能的。

1．文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。

此题检测学生阅读时的细致认真程度，提醒大家关注作品中的细小知识点。

若瑟夫；

于勒；

菲利普、克拉丽丝

2．本段文字中对“我”的刻画，主要运用了________、________描写，对“他”的刻画主要运用了________、________描写。

掌握了人物刻画的常用方法，解答此题就不难了。

动作、心理；

外貌、语言

3．“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同？

A．父亲神色狼狈，低声嘟哝着：

“出大乱子了！

B．他们狼狈为奸，作恶多端，其下场必定是可悲的。

C．从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈。

本题主要检测词语的语境义，只要结合具体文句解释即可。

例句中“狼狈”为“困苦”之意，A句中“狼狈”意思是“窘迫”，B句中则是“互相勾结”之意；

C句中和例句一样，为“困苦”之意。

C

4．我心里默念的话有什么深刻含义？

解答此题，应从人物的性格角度入手，去揣摩作者的用意。

答：

这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成________了鲜明的对比。

点击思维

1．假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。

当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。

（不少于200字）

本题主要训练同学们的逆向思维，菲利普夫妇的言行可从课文中找到影子，描写他们的言行应与课文中一脉相承。

略

2．假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展，用几句话概述一下，并简要说明其理由。

本题属于培养学生的发散思维，只要合理，能自圆其说即可。

综合渗透

本文的故事情节跌宕起伏，请你设计一幅图画，简要概括本文的情节和主题。

本题意在培养学生的概括能力和构图能力，合理即可。

仅供参考

标题：

钻进钱眼里的人

中考巡礼

阅读文段答题。

父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。

在穷人家，这是最大的罪恶。

在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。

在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。

这封信使我们家里人深切感动。

于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。

两年后又接到第二封信，信上说：

“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。

我身体很好，买卖也好。

明天我就动身到南美去作长期旅行。

也许要好几年不给你写信。

如果真不给你写信，你也不必担心。

我发了财就会回哈佛尔的。

我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。

这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。

可是父亲的希望却与日俱增。

母亲也常常说：

“只要这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

（选自2001年安徽省中考试题）

1．为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？

此题检测对课文内容的理解。

注意用简洁的语言概括一下。

因为接到于勒的两封信后，全家人认为他一回来就能改变家里生活困难的情况。

2．文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理？

由行动分析心理，必须联系上下文考虑，还不能脱离人物的性格实际。

表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。

3．最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“________”。

本题主要考查文章构思方面的知识点，前后照应的句子反复读两遍，就迎刃而解了。

4．读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？

理由是什么？

此题属开放性的题目，对于勒的分析只要不与课文相悖，能自圆其说即可。

略。

3、《孤独之旅》

阅读下面的文段，完成后面的练习。

①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。

四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

②杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。

这股鸭子大概有六七十只。

它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。

他紧紧地跟随着它们。

他不停地用手拨着眼前的芦苇。

即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。

他感到脚钻心地疼痛。

他顾不得去察看一下。

他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。

他一边追，一边呼唤着他的鸭子。

③雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。

而月亮又是那么地明亮。

①杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。

但他没有哭。

他觉得自己突然地长大了，坚强了。

1．这四段选文各属于什么描写？

（A．动作描写B．环境描写C．语言描写D．心理描写）

①____②____③_____④______

对人物描写方法的考查

方法指导：

要先明确人物描写的方法有哪些：

语言、动作、神态、心理、外貌、心理、细节等方法。

2．第①段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？

作者这样肆意渲染，有什么作用？

句子中关键词语的含义和作用

1、作题时要结合语境，借助语感，理解词语的语境义；

坚持“词不离句句不离词”的原则，读上下文，寻找线索，推出语境义。

理解词语的字面意义是第一步，更重要的是理解词语的动态意义和在文章中的深层含义。

2、词语的作用：

一是联系写作背景；

二是结合具体语境；

三是抓住写作手法；

四是紧扣主旨和作者的思想倾向理解语句。

3．找出第②段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征。

理解词语的作用

理解关键词语和塑造人物表现主旨的关系。

4．第④段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说杜小康为什么长大了？

把握文章的主旨

从分析文章的议论句抒情句入手。

由“长大了，坚强了”这些词的深层含义入手，即可得出主旨

参考答案：

1．①B②A③B④D

2．前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虑指，作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。

3．这段写暴风雨中杜小康不顾雷雨、不顾芦苇叶割破脸、不顾芦苇茬儿戳存脚，只顾追赶鸭子，这些描写让读者感受到小说中的主人公在这的环境里成长了。

4．杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长大了，坚强了。

4《智取生辰纲》

问题1：

文中一再写天气的炎热有什么作用？

环境描写的作用

环境描写的作用：

社会环境描写的主要作用：

１、交代作品的时代背景。

２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

２、推动情节发展；

３、渲染气氛；

４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

５、突出、深化主题

文中写天气的炎热，作用：

1、渲染气氛。

描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢。

2、烘托人物。

杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。

好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。

3、推动情节。

天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。

问题2：

小说最后一段有什么作用？

记叙的方式

记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

补叙的叙述方式。

作用：

补叙有两种情况，这是其中的一种。

是在文章的最后，对影响事件发展的关键伏线予以披露，使之真相大白，震动读者，产生强烈的戏剧效果。

这种补叙一般是简短的点睛之笔。

九下第二单元

教材解读与分析

《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说。

在精短的篇幅中，塑造孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的弱者。

小说以众人的哄笑贯穿全文，孔乙己在笑声中登场，又在笑声中走向死亡，这阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对比，以喜写悲，更添悲色。

小说语言老辣犀利，写人状物画龙点睛，给人留下了深刻的印象。

《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，以富有传奇色彩的情节和语言、动作等传统小说的艺术表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象。

表现了京东运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。

《变色龙》是篇幽默讽刺小说。

作者善于提取生活中具有典型意义的人与事，加以夸张和对比创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。

文中作者没有一句主观评价，而是通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。

《热爱生命》以极其细腻的准确的的心理描写和细节描写，讲述了一个淘金者在荒原上迷路，最终靠着顽强的求生意志活下来的故事。

其心理刻画的细致入微和真实深刻给人以巨大的震撼力。

单元复习目标:

1、进一步认识人物形象、故事情节、环境描写是小说的重要组成部分。

2、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。

3、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。

4、体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。

5、对关键的语段反复品读，精彩赏析。

考试命题类型

（一）、按小说内容分

1、人物形象题2、情节概括题

3、环境作用题4、主题分析题

（二）、按命题方向分

1、作用（妙处、好处、效果）题

2、人物形象题3、人称题

4、情节分析题5、行文结构题

6、环境题7、主题分析题

8、语言理解题9、艺术技巧题

10、赏析题11、探究题

题型分析

一、作用（妙处、好处、效果）题

1、标题作用题

2、词语作用题

3、句子作用题

4、段落作用题

5、环境作用题

6、人称（人物形象）作用题

7、情节作用题

8、艺术技巧作用题

9、结构作用题

**标题作用答题样式：

内容＋术语（写几点，一般看分值）

A、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。