聋哑儿童社会实践报告Word文档格式.docx

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外国语学院专业：

英语（师范）年级：

2012级班级：

8班姓名：

张煜烁学号:

***********

　　实践单位：

南阳市聋哑学校

　　实践时间：

2013年1月28日至2013年1月30日共3天

　　一、实践目的

　　长期以来聋哑学生都是由专人照顾，生活和学习都是在特定的场合下进行的，很少能与外界交流，他们的生活是相对闭塞和单调的。

他们无法了解征程学生的生活，当然也无法感受到来自社会各界的关爱。

虽然聋哑学生生活在无声世界里，但是他们拥有正常人的情感和与他人沟通的渴望。

通过大学生与他们联谊活动，不仅为他们的生活增添色彩，也给他们带去了来自外界的支持与关怀。

　　希望通过此次寓教于乐的素质拓展活动，让聋哑学生的生活更加丰富多彩，让更多人关注身边的聋哑人！

一个由衷的微笑，也能温暖他们的心灵。

一句由衷的关怀，也能搭建起通往心灵的桥梁。

活动不仅有利于丰富学生的精神世界，也利于让他们在活动中培养团结协作的，积极交流的意识。

　　二、实践内容

（一）活动主题：

如果失去声音，我会用手势告诉你；

如果失去光明，我会用心

　　灵告诉你；

即使什么都不再拥有，我们还有心与心的交融。

（二）活动时间：

2013年1月28-30日

　　（三）活动地点：

南阳市儿童聋哑学校

　　（四）活动对象：

南阳市儿童聋哑学校内的学生、学生会的10名成员

　　（五）资源安排：

　　活动开展：

　　1、前期准备：

（1）与聋哑学校取得联系，得到支持与必要的帮助。

（2）确定参加此次活动的具体人数，并进行分组每组具体所要准备的活动。

确定聋哑学校在校学生的情况。

　　（3）对参加活动的人员进行与残疾儿童交流的培训，学一些简单的手语

　　2、实施阶段：

（1）在聋哑学校和有关领导负责人进行交流，了解聋哑学生的基本情况以及交流市所需要注意的事项，参观聋哑学校。

（2）与聋哑学校的学生进行简单的手语交流，并表演一些简单易懂的节目，带领聋哑学校的学生进行制作沙画，唱歌等活动。

　　（3）和聋哑学生合影，并捐助学校一些体育，日常用品。

　　（4）活动结束后可让小朋友用手语表达出自己的心声，用dv录下来，用作留恋

　　（5）与老师交流经验，总结活动的成果于不足

　　（6）和聋哑学校达成长期服务的意向，让更多的会员参与服务社会的活动中

　　（7）和学生们告别，赠送自己带的小礼物

　　经费预算：

　　注意事项：

　　1、前期准备过程中，认真宣传，加大宣传力度。

　　2、整个活动过程，活动人员，听从安排、注意安全。

　　3、与他们交流时，避免用伤及自尊的语言。

注意友好相处，彼此认真对待。

　　4、仔细保管好活动工具，返校前注意清点，检查是否齐全。

　　5、宣传部所派人员认真做好照片采集工作，务必真实准确的记录每一个精彩瞬间。

　　6、在聋哑学校活动参观要有组织，不要好奇乱碰一些设施，注意保持场地的卫生和整洁，在学校不要嬉笑打闹，注意自身的形象带给他们的影响。

　　7、在没有经过老师的允许下，不可私自带他们外出。

　　8、募捐所得物品，为了避免同学们分发时引起争论，可由老师负责发放

　　9、活动过程中若出现小朋友不配合的状况，应尽量顺着小朋友

　　三、实践结果

　　a.实践过程中发现的细节问题以及对应方法

　　b.安全及其他隐患的预处理

　　1、活动中可能天气变化：

对此我们首先会关注活动当天的天气预报。

其次，若活动中途出现下雨或者风太大等情况，学生的安全第一，一部分志愿者疏散学生至教室，其余的活动工作人员收拾场地。

　　2、参与人员身体状况：

由于春夏之交是感冒等流行病发高峰，每个工作人员当天要测体温，体温正常的方可参与活动。

　　四、实践总结体会

　　“我们和你们一样”，这是在聋哑学校短短几天里，学校的孩子们留给我们最大的感触。

是呀，她们虽然都不是正常人，既没有父母的关爱，又不能正常地听、说、读、写，尚且能够如此认真地学习本领，我们既有老师的呵护，又有父母、亲人的关爱，还有什么理由不好好学习呢

　　看到他们在艰辛中仍然能够坚强的成长，我感慨万千：

这是一个可爱而又寂寞的群体，上帝给他们开了一个残忍的玩笑，让他们在降临到这个世界的那一

　　刻就体验到了世界上最大的不公平。

聋哑人作为社会弱势群体，而聋哑儿童更应该受到大家的关心，帮助。

他们的生活里没有声音，这是我们这些正常人所无法理解的孤单与不幸，我们生活的快乐他们可能无法感受。

可能我们的这次活动会令他们快乐一阵子，但我们要做的不仅仅是这么一点，我们要从生后中的一点一滴做起，时时刻刻关心他们，给他们创造一个和谐，美好的环境，相信有了全社会的关注和爱护，残障儿童就能有和我们一样的蓝天，和我们一样生活，开心快乐地成长下去。

　　通过此次献爱心的实践活动，我们与聋哑学校建立了良好友谊，也提高了我们作为当代大学生的爱心意识，拉近了与无声世界的距离，这不仅仅是简单的肢体交流，更是心与心的交流。

我们小组成员纷纷感叹：

世界有情，人间有爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

同时我们也真诚希望有更多的爱心人士去关心这些可爱的孩子们，让他们可以感受人间的温暖，更好地茁壮成长。

　　2013年2月22日

　　篇二：

对聋哑儿童的个案研究报告

　　社会实践是对聋哑儿童的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：

赵亮性别：

男出生：

1999年籍贯：

浙江金华兰溪家庭背景：

他母亲是新疆人，父亲是金华兰溪人，父母都下岗，家庭条件相当困难。

在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑，他在七岁那年因车祸往世，之后才生了赵亮，可赵亮还是聋哑的。

赵亮的父亲受不了打击变成了精神衰弱，到目前为止还在用药，无工作能力。

现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。

不过赵亮父母对他疼爱有佳，每个月来看他一次。

二、研究的目的与重点㈠目的：

关注聋哑儿童的心理健康，培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。

同时为了让社会各界人士更加了解和关注弱势群体，通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早日康复。

同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异，从而为我们更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意见和建议。

㈡研究重点：

1、诊断教育题目的成因个案的主要特征：

①个案发展与人交往情况：

此名儿童活泼、开朗，非常好动，经常想引起别人的留意，身体强壮总爱“惹”别人。

总是面带微笑经常耍赖皮，不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。

②个案情况：

他在课上很难集中留意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。

因此到现在为止语言恢复不明显，只能读写1—10的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。

③个案题目的成因固然接受聋儿语训的时间较长（有两三年），但由于他生性好动顽皮上课留意不集中得不到好的练习效果。

固然平时他和其他孩子交流的时间比较多，但他们都不太会讲话，交流多数用手语，所以不能达到较好的目标。

2、寻求有效的教育对策①通过与其玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识。

②通过和他玩游戏时和他交流并鼓励他开口说话，只要他能开口我们变给他强化。

③通过与其老师的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。

3、观察个案的行为，并对其行为的分析。

三、研究的步骤、内容与方法㈠关系建立阶段我从一开始就非常关注赵亮，他非常活泼也和可爱。

要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，固然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。

我会偶然轻抚一下他的头，蹲下来和他近间隔的说话，慢慢地发现他就“认定”我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，假如有的小朋友过来拉我的手，他马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。

这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了，没有什么顾及的了，我感到很有成就感。

　　篇三：

　　一、个案学生的基本情况

　　姓名：

赵亮

　　性别：

男

　　出生：

1999年

　　籍贯：

浙江金华兰溪

　　家庭背景：

在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑，他在七岁那年因车祸去世，之后才生了赵亮，可赵亮还是聋哑的。

　　二、研究的目的与重点

　　㈠目的：

　　关注聋哑儿童的心理健康，培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。

　　㈡研究重点：

　　1、诊断教育问题的成因

　　个案的主要特征：

　　①个案发展与人交往情况：

　　此名儿童活泼、开朗，非常好动，经常想引起别人的注意，身体强壮总爱惹别人。

　　②个案情况：

　　他在课上很难集中注意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。

因此到现在为止语言恢复不明显，只能读写110的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。

　　③个案问题的成因

　　虽然接受聋儿语训的时间较长（有两三年），但由于他生性好动顽皮上课注意不集中得不到好的训练效果。

虽然平时他和其他孩子交流的时间比较多，但他们都不太会讲话，交流多数用手语，所以不能达到较好的目标。

　　2、寻求有效的教育对策

　　①通过与其玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识。

　　3、观察个案的行为，并对其行为的分析。

　　三、研究的步骤、内容与方法

　　㈠关系建立阶段

　　我从一开始就非常关注赵亮，他非常活泼也和可爱。

要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。

我会偶尔轻抚一下他的头，蹲下来和他近距离的说话，慢慢地发现他就认定我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，如果有的小朋友过来拉我的手，他马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。