聋哑儿童社会实践报告Word文档格式.docx

1、外国语学院 专业：英语（师范） 年级：2012级 班级：8班 姓名：张煜烁 学号: *实践单位： 南阳市聋哑学校实践时间： 2013年1月28日 至 2013年1月30日 共3天一、实践目的长期以来聋哑学生都是由专人照顾，生活和学习都是在特定的场合下进行的，很少能与外界交流，他们的生活是相对闭塞和单调的。他们无法了解征程学生的生活，当然也无法感受到来自社会各界的关爱。虽然聋哑学生生活在无声世界里，但是他们拥有正常人的情感和与他人沟通的渴望。通过大学生与他们联谊活动，不仅为他们的生活增添色彩，也给他们带去了来自外界的支持与关怀。希望通过此次寓教于乐的素质拓展活动，让聋哑学生的生活更加丰富多彩，让

2、更多人关注身边的聋哑人！一个由衷的微笑，也能温暖他们的心灵。一句由衷的关怀，也能搭建起通往心灵的桥梁。活动不仅有利于丰富学生的精神世界，也利于让他们在活动中培养团结协作的，积极交流的意识。二、实践内容（一） 活动主题：如果失去声音，我会用手势告诉你； 如果失去光明，我会用心灵告诉你； 即使什么都不再拥有，我们还有心与心的交融。（二） 活动时间：2013年1月28-30日（三） 活动地点：南阳市儿童聋哑学校（四） 活动对象：南阳市儿童聋哑学校内的学生、学生会的10名成员（五） 资源安排：活动开展：1、 前期准备：（1）与聋哑学校取得联系，得到支持与必要的帮助。（2）确定参加此次活动的具体人数，并

3、进行分组每组具体所 要准备的活动。确定聋哑学校在校学生的情况。（3）对参加活动的人员进行与残疾儿童交流的培训，学一些简单的手语2、 实施阶段：（1） 在聋哑学校和有关领导负责人进行交流，了解聋哑学生的基本情况以及交流市所需要注意的事项，参观聋哑学校。（2） 与聋哑学校的学生进行简单的手语交流，并表演一些简单易懂的节目，带领聋哑学校的学生进行制作沙画，唱歌等活动。（3） 和聋哑学生合影，并捐助学校一些体育，日常用品。（4）活动结束后可让小朋友用手语表达出自己的心声，用dv录下来，用作留恋（5） 与老师交流经验，总结活动的成果于不足（6） 和聋哑学校达成长期服务的意向，让更多的会员参与服务社会的活

4、动中（7） 和学生们告别，赠送自己带的小礼物经费预算：注意事项：1、前期准备过程中，认真宣传，加大宣传力度。2、整个活动过程，活动人员，听从安排、注意安全。3、与他们交流时，避免用伤及自尊的语言。注意友好相处，彼此认真对待。4、仔细保管好活动工具，返校前注意清点，检查是否齐全。5、宣传部所派人员认真做好照片采集工作，务必真实准确的记录每一个精彩瞬间。6、 在聋哑学校活动参观要有组织，不要好奇乱碰一些设施，注意保持场地的卫生和整洁，在学校不要嬉笑打闹，注意自身的形象带给他们的影响。7、在没有经过老师的允许下，不可私自带他们外出。8、募捐所得物品，为了避免同学们分发时引起争论，可由老师负责发放9、

5、活动过程中若出现小朋友不配合的状况，应尽量顺着小朋友三、实践结果a. 实践过程中发现的细节问题以及对应方法b. 安全及其他隐患的预处理1、 活动中可能天气变化：对此我们首先会关注活动当天的天气预报。其次，若活动中途出现下雨或者风太大等情况，学生的安全第一，一部分志愿者疏散学生至教室，其余的活动工作人员收拾场地。2、 参与人员身体状况：由于春夏之交是感冒等流行病发高峰，每个工作人员当天要测体温，体温正常的方可参与活动。四、实践总结体会“我们和你们一样”，这是在聋哑学校短短几天里，学校的孩子们留给我们最大的感触。是呀，她们虽然都不是正常人，既没有父母的关爱，又不能正常地听、说、读、写，尚且能够如此

6、认真地学习本领，我们既有老师的呵护，又有父母、亲人的关爱，还有什么理由不好好学习呢看到他们在艰辛中仍然能够坚强的成长，我感慨万千：这是一个可爱而又寂寞的群体，上帝给他们开了一个残忍的玩笑，让他们在降临到这个世界的那一刻就体验到了世界上最大的不公平。聋哑人作为社会弱势群体，而聋哑儿童更应该受到大家的关心，帮助。他们的生活里没有声音，这是我们这些正常人所无法理解的孤单与不幸，我们生活的快乐他们可能无法感受。可能我们的这次活动会令他们快乐一阵子，但我们要做的不仅仅是这么一点，我们要从生后中的一点一滴做起，时时刻刻关心他们，给他们创造一个和谐，美好的环境，相信有了全社会的关注和爱护，残障儿童就能有和我

7、们一样的蓝天，和我们一样生活，开心快乐地成长下去。通过此次献爱心的实践活动，我们与聋哑学校建立了良好友谊，也提高了我们作为当代大学生的爱心意识，拉近了与无声世界的距离，这不仅仅是简单的肢体交流，更是心与心的交流。我们小组成员纷纷感叹：世界有情，人间有爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！同时我们也真诚希望有更多的爱心人士去关心这些可爱的孩子们，让他们可以感受人间的温暖，更好地茁壮成长。2013年2月22日篇二：对聋哑儿童的个案研究报告社会实践是对聋哑儿童的个案研究报告一、个案学生的基本情况 姓名：赵亮 性别：男 出生：1999年 籍贯：浙江金华兰溪 家庭背景：他母亲是新疆人，父亲是金

8、华兰溪人，父母都下岗，家庭条件相当困难。在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑，他在七岁那年因车祸往世，之后才生了赵亮，可赵亮还是聋哑的。赵亮的父亲受不了打击变成了精神衰弱，到目前为止还在用药，无工作能力。现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。不过赵亮父母对他疼爱有佳，每个月来看他一次。 二、研究的目的与重点 目的： 关注聋哑儿童的心理健康，培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。同时为了让社会各界人士更加了解和关注弱势群体，通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早日康复。同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异，从而为我们更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意

9、见和建议。 研究重点： 1、诊断教育题目的成因 个案的主要特征： 个案发展与人交往情况： 此名儿童活泼、开朗，非常好动，经常想引起别人的留意，身体强壮总爱“惹”别人。总是面带微笑经常耍赖皮，不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。 个案情况： 他在课上很难集中留意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。因此到现在为止语言恢复不明显，只能读写110的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。 个案题目的成因 固然接受聋儿语训的时间较长（有两三年），但由于他生性好动顽皮上课留意不集中得不到好的练习效果。固然平时他和其他孩子交流的时间比较多，但他们都不太会讲话，交流多数用手

10、语，所以不能达到较好的目标。 2、寻求有效的教育对策 通过与其玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识。 通过和他玩游戏时和他交流并鼓励他开口说话，只要他能开口我们变给他强化。 通过与其老师的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。 3、观察个案的行为，并对其行为的分析。 三、研究的步骤、内容与方法 关系建立阶段 我从一开始就非常关注赵亮，他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，固然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。我会偶然轻抚一下他的头，蹲下来和他近间隔的

11、说话，慢慢地发现他就“认定”我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，假如有的小朋友过来拉我的手，他马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了，没有什么顾及的了，我感到很有成就感。篇三：一、个案学生的基本情况姓名：赵亮性别：男出生：1999年籍贯：浙江金华兰溪家庭背景：在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑，他在七岁那年因车祸去世，之后才生了赵亮，可赵亮还是聋哑的。二、研究的目的与重点目的：关注聋哑儿童的心理健康，培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。研究重点：1、诊断教育问题的成因个案的主要特征：个案发展与

12、人交往情况：此名儿童活泼、开朗，非常好动，经常想引起别人的注意，身体强壮总爱惹别人。个案情况：他在课上很难集中注意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。因此到现在为止语言恢复不明显，只能读写110的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。个案问题的成因虽然接受聋儿语训的时间较长（有两三年），但由于他生性好动顽皮上课注意不集中得不到好的训练效果。虽然平时他和其他孩子交流的时间比较多，但他们都不太会讲话，交流多数用手语，所以不能达到较好的目标。2、寻求有效的教育对策通过与其玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识。3、观察个案的行为，并对其行为的分析。三、研究的步骤、内容与方法关系建立阶段我从一开始就非常关注赵亮，他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。我会偶尔轻抚一下他的头，蹲下来和他近距离的说话，慢慢地发现他就认定我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，如果有的小朋友过来拉我的手，他马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。