新鄂教版四年级心理健康教育全册教案Word文件下载.docx
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1.教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：
小鸟在快乐的唱歌；
小蜜蜂在花丛中快乐地采蜜；
小羊在高兴地晾晒衣服。
2.思考：
小动物的心情是怎样的？
3.教师小结：
这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》。
1.此处教师可酌情调整活动方式。
2.本环节用时约5分钟。
活动营
（体验分享）
交流寻找快乐的方法，并能把自己的快乐传递给别人。
活动一：
微笑对对碰
1.老师讲解活动规则及流程：
规则：
全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好
。
每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成90度，并高喊对方同学的名字问好。
然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。
按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。
哪一队俘虏的人多就胜利。
2.全班交流：
你有什么感受？
活动二：
分享快乐密码
3.音乐响起来的时候传起快乐球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也分享他的快乐。
4.在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己克服不快乐的方法，分享寻找快乐的策略。
5.心理引导：
快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐。
1.学生游戏时遵守游戏规则。
2.学生交流时教师要给予反馈。
让每个同学都有表达的机会。
3.本环节用时约20分钟。
分享屋
（总结提升）
归纳出寻找快乐的方法。
1.活动结束后，教师请同学们思考：
你会用什么方法保持快乐的情绪呢？
2.全班交流。
3.教师总结，并展现教材中提出的几种方法：
（1）每天晚上想一想当天令自己快乐的事。
（2）接触能让自己开心的事物，如笑话、相声、小品、漫画、滑稽剧等等。
（3）向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷。
（4）积极地自我暗示，提醒自己要保持快乐。
（5）在自己力所能及的范围内帮助别人。
（6）转移注意力，进行适度的体育活动。
快乐可以创造，让我们天天享受好心情！
1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
2.教材中的方法可让学生通过默读、齐读等方式，在头脑中留下印象。
3.本环节用时约10分钟。
拓展园
（拓展延伸）
运用寻找快乐的方法，学会调节情绪。
1.听故事《伞和草帽》
2.交流：
老奶奶为什么后来变得快乐了？
从故事中你得到什么启示？
3.学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己的情绪，让自己保持快乐呢？
快把你的快乐密码写下来吧！
1.教师要引导学生再次感悟调节情绪的重要性。
2、每个学生可以结合不同的成长经历运用不同的方法。
教学后记：
第二课计划引领学习
随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。
在面对复杂的学习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。
因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生认识制订学习计划的积极意义，练习制订任务明确、操作性强的学习计划，养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感
1.认知目标：
认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法；
2.情感目标：
体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；
3.行为目标：
练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯。
让学生制定适合自己的学习计划。
培养计划学习的习惯。
1.调查小学生计划学习情况。
2.将学生分为若干小组。
过程
1.教师引导学生观察教材观察岛中的2个场景图，并对两个场景图进行对比。
第一幅场景图中，男生在写作业，书桌上乱糟糟的，看着一堆书本发呆，不知道该干什么；
第二幅场景图中，女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来，回到家后拿出本子做好计划，然后认真地开始写作业，写完一项作业就打一个勾。
2.教师引导学生思考：
你更喜欢图中的哪位小朋友？
为什么？
3.请同学举手发表自己的想法和意见。
4.教师总结：
当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的计划，可以节约时间，提高效率。
今天让我们来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本课课题。
引导学生认识养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感。
鼓励学生分享制定学习计划的方法。
计划大PK
1.教师将全班同学分成四个大组。
2.让每组同学围坐在一起，鼓励学生交流、分享自己曾经制订的学习计划。
3.每组选派代表呈现出自己的学习计划，在此基础上，教师引导学生分析、总结制订最佳学习计划的关键因素：
任务明确，安排有序，操作性强。
4.参照制订学习计划的关键因素，每组投票推选出2名最佳计划制订者，参加班级终极PK赛，由老师和同学一起评出第一、第二、第三名。
5.教师总结：
我们学习的功课和要完成的任务都比较多，为自己制订一份任务明确、安排有序、操作性强的学习计划，会提高我们的学习效率。
同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计划，并分解为月计划、周计划，也可以为每天的学习做一份具体的小计划。
给计划把关
6.教师呈现案例，让学生小组讨论：
蕾蕾的学习计划表是否合适？
7.请同学发表自己的意见。
心理引导：
引导学生初步认识有效的学习计划，除了任务明确、安排有序、操作性强之外，还应让计划引领学习，将计划落实到具体的学习活动中，而不是纸上谈兵。
在落实计划时，应选择合适的、安静的环境，并根据自己的学习情况适当地调整计划。
1.学生在分享时，教师要巡视。
3.本环节用时控制在20分钟以内。
归纳出合理制订学习计划的方法。
1.组织学生小组讨论，交流自己制订学习计划的方法。
每组派代表分享自己小组的讨论结果。
2.教师给予反馈和补充。
3.教师引导学生总结出制订学习计划的小策略。
（1）把要做的事情分类，然后从自己觉得重要的、紧急的事情开始做。
（2）了解自己可以支配的时间由多少，并正确地使用时间。
（3）学习时间不宜过长。
（4）合理安排休息时间。
2.教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。
3.本环节用时至少10分钟。
练习制订任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划引领学习的良好习惯。
1.组织学生按照教材上的提示，给自己分别制订当天的学习计划和一周的学习计划。
2.请同学分享自己的计划。
3.教师给予反馈和补充，鼓励学生把学到的知识加以应用，培养其良好的学习习惯。
1.教师要引导学生写自己的小计划，如学生不明白，可以举例说明。
2.本环节用时控制在5分钟以内。
第三课心胸可以比海宽
宽容是一种爱、一种美德、一种境界。
拥有一颗宽容的心，不仅可以发现更多世界的美好，还能在人际交往中化解矛盾、增进感情。
对小学生健康成长有重要作用的同伴交往中，宽容必不可少。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识宽恕的重要性，培养宽广的心胸。
引导学生懂得与人交往时应有宽容的态度，不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点
1、认知目标：
引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；
2、情感目标：
培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突；
3、行为目标：
能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。
引导学生理解宽容的内涵与重要性。
培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。
第一，收集有关宽容的事例。
第二，相关课件。
观察和收集生活中的关于宽容的小故事。
教学设计
过程
1、教师讲解观察岛中的图片：
一位同学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起了争执，互不相让。
2、请学生思考评价两位同学的行为，举手发言。
3、教师总结：
在日常交往中，有时难免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人的行为是有意为之还是无心之失。
当一个人不小心做错事，不弄清情况很容易产生愤怒的情绪进而激化矛盾。
本环节用时约5分钟。
通过活动让学生感知体验解开心结带来的快乐，并且在真心话的表白中理解宽容的内涵，提升学生的爱心。
结绳结
1、两人一组，一人负责打结，另一人结绳结，全班各小组比赛快慢。
2、交流分享解开绳结后的感受，举手发言。
真心话大冒险
3、在邻桌两人合作完成比赛后，一起继续进行一次小游戏，向邻桌讲述一次宽恕对方而他不知道的事情。
4、听完对方的讲述，你有什么感受？
与同学交流分享。
5、心理引导：
结开绳结的开心愉悦类似解开心结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力解开心结，这对于双方都有益，就像大家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带来快乐。
1.学生比赛时发扬合作精神。
2.学生分享感受时教师要给予反馈。
鼓励每位同学都表达自己的感受。
对比讲解宽容的内涵，深刻理解宽容的理念并学会运用。
1、引导学生总结宽容对我们生活的重要作用。
2、教师给予反馈和补充。
3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥有一颗宽容的心的快乐感受。
巩固所学知识，培养学生拥有宽容的心。
2.本环节用时约10分钟。
巩固所学知识，并在实际情境中运用。
1、组织学生思考回答教材上的问题，引导学生用宽容的态度应对实际情境中遇到的相关问题。
2、心理引导：
把课堂上学到的知识加以应用，在日常交往中遇到与同学的矛盾与小摩擦时，以宽容的行为应对。
1.引导学生再次感悟宽容的重要性，提醒每个学生在平时运用宽容的方法处理问题。
第四课在网络的天地里
网络对小学学生来说已经不陌生。
据调查现在小学生上网已经是非常普遍的现象，网络对于学生的身心健康有着重大的影响。
另一方面，小学生的自制能力和辨别能力还比较弱，如不正确引导，很容易产生网瘾或误入歧途，所以本课旨在帮助学生树立正确的上网观念，培养学生合理上网的意识和能力，合理、适度地利用网络，不沉迷于网络。
引导学生认识了解网络的利与弊；
培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦；
初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力，学会合理、适度地使用网络。
培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。
培养学生学会合理安排上网的能力。
1、调查小学生上网基本情况；
2、准备上课用的PPT课件；
3、将学生分为若干小组。
1、教师讲解观察岛中的图片（或用多媒体呈现）：
学生在日常生活中使用网络的各种情况。
2、引导学生思考：
看到这个图片你有什么感受。
可以结合学生自身的上网经历谈感想，与全班同学分享交流。
上网对我们每个同学来说都不陌生，那么我们在享受网络的时候怎么做才是合理的呢？
导入本课课题。
通过活动，鼓励学生分享和交流自己上网时主要做的事情，引导学生发现网络的利和弊。
我的网络天地
1、教师引导学生把教材上的表格填写完整，让学生在填写的同时思考自己在网络的天地里都做了些什么？
2、组织小组讨论，分享自己的结果，选几名同学在全班交流。
3、教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到在网络的世界里，应该做哪些事情，不应该做哪些事情。
小小辩论会
4、教师布置任务，让学生展开辩论，辩论的主题是“你认为上网好吗？
”，请正方和反方各站到教室的一边，看那边的人数多，正方和反方必须尽可能多地说出支持的理由。
5、教师总结反馈：
通过这个活动，我们可以了解到上网不仅有很多好处，也有很多的弊端。
（教师可以把学生说的归纳总结，呈现在黑板上或者多媒体上。
）那么我们在网络的天地里应该怎么做呢？
6、心理引导：
结合学生自身的上网经历，理解认识到网络的利与弊。
1.活动一，学生交流时教师要给予反馈。
最后引导学生知道上网时什么事可以做，什么事不可以做。
2.活动二，在同学们辩论的时候，老师要接纳，理解并在最后有个总结，让学生明白网络的利与弊。
3.本环节用时约22分钟。
引导学生归纳出健康上网的注意事项
1、组织学生进行小组讨论，应该如何合理使用网络，引导学生总结罗列出注意事项。
2、教师给予反馈和补充，对照阅读课本上列出的条目。
3、心理引导：
巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化，并且努力做到合理使用网络。
教师的补充应有事例佐证，便于学生理解。
2.本环节用时约8分钟。
强化学生对合理使用网络的知识，对之前学习的领悟运用。
1、组织学生阅读教材上的小峰的故事，请同学思考并讨论应该如何帮助他，教师请每个小组派代表分享本组讨论结果。
2、组织学生填写教材上的“健康网络宣言”表格。
请几名学生阅读自己的宣言。
把课堂上学到的知识加以应用，在使用网络时明确目的，合理安排上网时间。
1.教师要引导学生写自己的经历，如学生不明白，可以举例说明。
第五课自信的我最美丽
自信心，是个体对自己力量的充分估计，从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容。
自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。
学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响。
四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。
在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。
在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。
相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信；
培养学生的自信心，体验成功的感受；
使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，并学会运用。
培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信。
使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用。
关于自信心的小故事。
收集自信的照片、关于自信心的名人名言。
1、教师讲解教材中观察岛中的图片：
一幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十足地在演说；
另外一个小朋友低着头，很不自信地在演说。
2、学生思考：
你认为谁能竞选上班干部？
与同学交流看法。
相信自己我能行，是自信的表现，也是别人信任你的基础，是成功的关键。
导入本节课题。
2.本环节用时不超过5分钟。
通过活动，鼓励学生体验自信表达的感受，懂得人在任何时候都要对自己充满信心。
竞选擂台
1、教师鼓励学生选择自己的竞选目标，并用三分钟准备竞选宣言。
2、请同学上台竞选，并组织其他学生投票。
3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感受。
小鸟会飞了
4、听故事《我学会飞了》
5、交流：
这个故事带给你什么启发？
与同学分享你的感想。
教师对学生的分享给予反馈，引导学生认识到相信自己，敢于尝试就是自信的表现，自信才能成功。
1.学生在填写竞选项目和竞选词时，教师要巡视，给予指导鼓励。
2.引导学生注意观察上台竞选者的表情神态动作，感受自信。
学生交流时教师要给予反馈。
强化学生对自信心的理解，掌握几种相信自己、建立自信的方法。
1、自信能给人带来力量，使人把事情做得更好，还能让人心情愉悦，神采奕奕。
学生思考：
你觉得怎样才是自信的表现？
2、组织学生发言，教师结合课本上的例子总结。
自信带给我们很多好处，学会自信地学习生活，是通往成功的必经之路。
以后学着灵活运用不同的增强自信的方法，看看结果会有什么不同。
1.教师总结的方法可与平时学生的表现结合起来。
运用学到的建立自信方法，突破自己，更加自信地学习生活。
1、听《小驴的故事》，交流：
这个故事给你什么启发？
2、自信加油站：
贴上自己自信的照片，写上几句自信的名人名言或祝福语，送给自己。
人们可能由于自卑而不敢去尝试以前失败的事。
可我们解决问题的能力和条件都发生了改变时，只要我们勇敢去尝试就有可能成功。
要建立自信，积极迎接挑战。
1.教师引导学生发言时可结合自身实际情况谈谈。
第六课问号伴随学习
小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。
培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容；
敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。
本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力。
引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；
消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；
培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。
通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；
通过活动，学生敢于提问，善于提问。
1、将学生分为若干小组
2、学生课上提问情况调查
1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景图：
爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。
（有条件可以用多媒体呈现）
2、教师引导学生思考：
说说你从故事中明白了什么？
3、请同学们举手发表自己的想法和意见。
4、教师总结：
凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。
正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家。
在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？
今天让我们来学习这一课（导入本课课题）
培养敢于提问，善于提问的心理品质。
敢于提问
1、教师将全班同学分成四个大组。
2、教师指导学生观察，理解图画中的内容（有条件可以用多媒体呈现）。
3、组织学生进行小组讨论：
如果你是有疑问的小男孩，会怎么做？
4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是帮助我们提高学习效果的途径的理念，了解盲从或从众而不敢提问并不利于学习。
提问促成长
5、学生以小组为单位，互相分享在学习中因为自己敢于提问而取得重要收获的经历。
6、各小组选派学生在全班进行成功经验分享。
7、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢于提问而取得重要收获的效能，让学生明白提问促进我们的成长。
活动三：
提问能手
8、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题进行提问竞赛。
9、教师提出活动要求：
围绕主题进行提问，力争提问的数量多且质量高。
10、教师引导学生了解提问的方式多种多样，尽量避免无效的提问。
11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评选“提问能手”小组。
12、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励，让他们获取成就感。
13、心理引导：
培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求。
1、学生交流时教师要给予反馈。
2、引导学生克服盲从或从众的心理，敢于提问，勇于质疑。
3、教师也可根据实际自行调整提问的主题。
4、学生在分享时，教师要巡视。
让学生充分进行分
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