2016年漳州教师心理健康教育培训在线测试练习2及答案.doc
《2016年漳州教师心理健康教育培训在线测试练习2及答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年漳州教师心理健康教育培训在线测试练习2及答案.doc（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二、单选题：
35道
1、在对学生的学习心理辅导时，目标设定训练，好奇心训练，时间管理策略等方面属于：
a学习动机激发
2、在个别心理辅导时的“同感”，是指：
c共情
3、在团体心理辅导中，哪种技术是成员学习的重要资源，可以修正个人的想法，态度和行为：
a反馈
4、在团体辅导过程中，哪个阶段的关键是要激活成员的心理历程：
b展开阶段
5、在团体辅导效果评估阶段，哪种评估是指在团体结束时进行的评估：
c总结性评估
6、在团体辅导效果评估阶段，哪种评估是为了发现问题，改善团体过程，决定是应该终结还是继续：
b形成性评估
7、哪种情况辅导老师需要提出转介学生到专业机构：
c厌学症
8、以下关于焦虑的说法中，哪项是错误的：
c焦虑对身体都是有害的
9、以下哪项不是问卷法的特点：
d灵活性
10、如果老师感到自己的压力很大，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了：
a内在儿童自我状态
11、哪种内在自我状态实际是一体两面的，这两面无法割裂，也就说在“关爱”父母的另一面会并存着一个“控制”父母：
a内在父母自我状态
12、对方的内在父母状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程：
a内在儿童状态
13、激发学生内在成人自我状态的方式是：
a提出问题，请学生们集思广益，寻求解决
14、一个学生的考试成绩由上一次60分变为70分，老师的强化方式是：
b肯定学生的努力和已经取得的进步
15、以下哪种看法是对“安抚”的错误看法：
b正性无条件安抚会好过正性有条件安抚
16、在父母和孩子的反转体验中，老师什么时候可以叫停，提醒对方：
b父母表达出对孩子的指责、试图纠正的时候
17、如果对方给我们付出40，我们要怎么样的一个回报，更容易促进两个人的良性关系循环：
b我们回报给对方50
18、“孩子是问题的制造者，也是问题的解决者”，这里，问题的解决者是指学生的哪种内在自我状态：
b内在成人自我状态
19、老师对学生的信任有很多种，来自哪个部分的信任会带给学生较大的压力：
a有一种信任，来自＂内在父母＂，也就是说，我信任你一定会做得很好！
这种来自内在父母的信任，就像是一种要求，期待
20、当我们发现一个学生正处在愤怒中，你会选择哪种更容易进行沟通的方式：
d关心地问，你是不是感到特生气？
21、以下哪种安抚是指对对方具体的某一个行为或者某一个状态来发生反应，会使对方感觉愉悦，舒服：
b正性有条件安抚
22、自我意识的第二次飞跃发生在以下哪个时期：
c青少年期
23、弱化是指，使一个人原有的行为模式逐渐减少，这个时候从效果上来讲就叫弱化。
弱化表现是：
a弱化的形式是通过对对方无反应来实现的
24、关于强化与弱化，说法错误的是：
c弱化比强化更重要
25、当老师看到学生的成绩有进步，但同时发现有一个错题犯过多次了，在这个情景下，老师的反应是先肯定了学生的成绩进步，这是什么类型的安抚形式：
b正性有条件安抚
26、学生学习表达各种情绪，属于：
b情绪表达
27、教师最需提升的素养是：
c专业精神
28、学校常见的“学困生”的分心一般属于：
b混合型
29、良好学习习惯的养成，有几个重要的时间点，哪个时间段是行为养成的重要阶段：
b小学低年级阶段
30、下列哪项检查是焦虑自评量表的简称：
bSAS
31、下列哪项表现不是病理性抑郁：
d有时因压抑而感到不快乐
32、以下哪种表现属于“早恋”：
c思念特定异性而影响学习和生活
33、哪一种测评方法是收集原始资料的基本方法，是有计划，有目的的通过观察研究对象的外部表现来研究其心理活动的方法：
A观察法
34、以下哪项内容属于学生心理档案的心理测评资料：
a智力状况及教育建议
35、在学校心理健康教育基本宗旨里，哪部分内容占据首要位置：
b发展
一、判断对错：
40题
1、心理学是一种算命术，能够预测一个人的未来。
（×）
2、老师在教学中，需要运用心理学的原理来提升教育效果。
（√）
3、行为主义疗法更关注一个人的行为部分。
（√）
4、个体所具有的心理现象称为个体心理。
（√）
5、心理健康水平高的班主任，学生的心理健康水平也高。
（√）
6、学习动机是激发，维持，引导学生进行有效学习的一种内在动力。
（√）
7、一个人能否感受到充足的幸福感，这是一种内心能力。
（√）
8、惩罚性的后果呈现，常常是调整一个人行为的极为有效的方式。
（×）
9、用语言说出自己的情绪，这是一种很重要的内心能力。
在现实中，如果这种内心能力较低的时候，通常就可能会表现为急躁，哭闹，暴力，甚至是沉默后的爆发。
（√）
10、害怕，恐惧，是人性中的一部分，永远无法去除。
（√）
11、当老师对学生下一个结论性的判断时，常常需要觉察，是否还存在其他可能，这是因为有思维武断式控制形式的存在。
（√）
12、潜意识包括原始冲动和本能。
（√）
13、社区环境对人的影响带有一定的自发性、偶然性，这些影响有积极的因素，也有消极的因素。
（√）
14、根据心理测评可以建立学生心理档案，成为教育改革重要的参考依据。
（√）
15、心理测验法常用于收集学生的认知发展、学业成就、学习能力、人格特征等方面的资料。
（√）
16、在观察法中，被观察者并不知道自己处于被观察中。
（√）
17、行为偏差就是品行障碍。
（×）
18、网络依赖就是网瘾。
（×）
19、心理健康教育专门课程每一单元的基本课时，一般以两课时为宜。
（√）
20、情绪表达，尽量遵循不伤害别人，也不伤害自己的原则。
（√）
21、自我评价常常是通过社会比较而实现的。
（√）
22、游戏，是心理健康教育教学活动的一种重要形式。
（√）
23、学校心理健康教育由心理健康教育教师承担就足够了。
（×）
24、初任教师的教学工作很多时候是从“尝试错误”开始的。
（√）
25、教师职业的特殊性决定了教师应该是终身学习者。
（√）
26、专家型教师就是特级教师。
（×）
27、高原现象是指在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现的暂时停顿或下降的现象。
（√）
28、心理健康教育专门课程的教学方法设计，针对不同年龄段的学生，会有明显不同。
（√）
29、封闭式问卷难以获得较深入、详尽的资料。
（√）
30、与校园物质文化相比，校园精神环境对学生心理健康的影响更直接，更重要。
（√）
31、同伴关系对学生的影响是很大的，建立学生帮助学生的社团也很有意义。
（√）
32、对错的判断标准并不是永远不变的，往往会随着判断标准的时代改变而改变。
（√）
33、我们有了知识，明白道理，却仍旧不能做到，这是因为此时我们缺乏的，不是知识，而是一种体验式内心经验，这种经验需要亲身体验才会具备。
（√）
34、情绪池的练习，可以增加学生情绪感知，情绪表达的能力。
（√）
35、反转体验可以增加我们对别人的了解，增加自己的体验性经验。
（√）
36、相比＂接受＂而言，＂给予＂是一种内心力量更强的体验。
所以，我们会经常给孩子提供一些可以付出的机会，使孩子在付出的过程当中来获得丰厚的能量的感受。
（√）
37、我们并非只是被动地接受现实中父母的影响，而是可以通过主动地进行尝试，通过体验来增加内心的经验，整合成自己的＂内在父母＂形象。
（√）
38、在孩子的成长过程中，无数的＂问题＂会摆在孩子面前，如果家长和老师，选择采取替代或者使孩子回避的方式，表面上，是在使孩子顺利成长，但同时，可能也剥夺了很多孩子的机会，这些机会，是使孩子自主解决问题的经验得以具备的重要时机。
（√）
39、学生拖沓的行为，这里面的隐藏获益之一是，他可以尽可能的把时间占满，使其他大人无法增加更多的任务。
（√）
40、“接纳”和“赞同”几乎一样，都是同意对方的某种行为方式。
（×）
三、多选题：
35道
1、学校心理辅导的内容：
a学习辅导
b生活辅导
d职业辅导
2、学校心理咨询的过程一般分为：
a开始阶段
b咨询阶段
d巩固与结束阶段
3、学生心理健康的标准：
a学习方面，在学习上表现为，学习的主体，从学习中获得满足感，从学习中增进体脑发展，从学习中保持与现实环境的接触，从学习中排除不必要的恐惧，从学习中形成良好的学习习惯
b人际关系方面，在人际交往上，能了解彼此的权利与义务，能客观地了解他人，关心他人的需要，诚心地赞美和善意地批评，积极地沟通和保持自身人格的完整性
c自我方面，善于正确地评价自我，通过别人来认识自己，及时而正确地归因，能够达到自我认识，扩展自己的生活经验，根据自身实际情况确立抱负水平以及具有自制力
4、一些影响教师心理健康的因素包括：
a工作量过大
b升学压力过大
c经济压力过大
d领导评价，职称方面的压力过大
5、小学生思维能力的培养，有效途径是：
b丰富小学生的感性经验
c培养小学生善于发现问题和解决问题的能力
d指导学生掌握思维的方法，学会思维
6、专家型教师的特征包括：
a善于通过对教学的计划、评估和反思来改进教学，创新，不断提高
b具有强烈且稳定的内在工作动机
c对工作负责，能够不断追求教师事业深层次的价值所在
7、初中心理健康教育目标是：
a培养初中生自尊，自立，自爱，自信的独立人格，帮助学生进一步认识自我，提高对自我的评价能力
b能以积极的心态面对学习，面对生活，接受自我身心所出现的变化
d建立良好的亲子关系，师生关系，同伴关系
8、学校心理健康教育原则是：
a科学性原则
b教育性原则
c整体性原则
d全体性和个别性相结合原则
9、开展心理健康教育的特色活动法包括：
a游戏
b角色扮演
c行为训练
d价值澄清
10、以下关于“弱化与忽视”的说法中，哪些是正确的：
a弱化是为了降低对方的某种行为方式出现频率
b忽视会带给对方伤害感
c弱化与忽视不同
d以上都对
11、在进行个别心理辅导时，要遵守以下原则：
a保密性原则
b理解的原则
c信任的原则
d启发性原则，发展性原则
12、交互技术能促进团体的互动更有效，更富有建设性，具体技术有：
a支持
b折中
13、选择团体辅导的场地时，应注意：
a避免分心，尽量没有干扰
b有安全感，能够保护个人隐私
d环境舒适，最好有隔音设备
14、厌学的主要表现有：
a对学习的价值缺乏认识
d对学习的环境产生排斥
15、学习习惯不良是一类有碍于学生成长的学习行为习惯的统称，包括：
a学生在知识技能学习过程中干扰其学习效率的不好的行为方式
b不好的学习态度
c课堂上喧闹
d作业拖沓
16、以下哪些情况容易诱发学生的逆反心理：
a强烈的好奇心被禁止时
b强烈彰显成人感而被阻挠时
c强烈的标新立异企图并想凸显自己价值时
d有特异经历却被伤害自尊时
17、访谈法的主要特点是：
a互动性
b灵活性
c深入性
18、心理测验法的特点：
a科学性强
c使用方便
19、以下关于“自我安抚”的叙述中，哪些是错误的：
b自我安抚是在得不到别人给与反应时的一种紧急策略
c自我安抚不能长期使用
20、如何使学生对学习感兴趣：
a增加学生对学习之后的获得的好感受，比如被认可，被赞赏
b使课程设计更有趣，更有用
c使老师自己变得更有意思
d增加学生自主发现问题，自主寻求解决的主动式学习过程，使学习的难度变成适度的挑战
21、学生的逃避承担责任行为，是学生的内在哪部分自我状态被弱化了：
b内在父母自我状态
c内在成人自我状态
22、如何提升老师自身的幸福感，快乐感：
a释放自己内在的小孩
b增加自己感受小快乐，小幸福的经验
23、“控制”
升级会员 