三年级语文下册第15单元教学设计罗鹏文档格式.docx

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2．小组内每个成员必须积极交流，形成统一的意见。

3.小组派在代表全班交流（补充式交流）

13分钟

第二课时

一、复习导入：

1、开火车认读生字。

2、回忆：

课文主要讲了一件什么事？

二、组织活动：

了解燕子

课文写了燕子的那些特点？

1.小组内读课文，思考问题。

1.小组内读课文，思考：

并画出相关的语句。

2．小组内每个成员必须积极交流，形成统一的意见。

3.小组派在代表全班交流（补充式交流）

15分钟

想象画面

作者采用了什么观察方法？

1．全班齐读课文，思考问题。

2．小组讨论交流。

3．小组代表全班交流。

4.师小结。

1.全班齐读课文，理清课文线索，体会作者的观察方法。

思考：

作者采用了什么观察方法。

2.画出文中的比喻句，并说说为什么要用五线谱打比方。

3．小组内每个成员必须积极交流，形成统一的意见。

4.小组派在代表全班交流（补充式交流）

5．小结：

（我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

10分钟

活动三：

升华感受

横掠过湖面的“掠”用得真好，你还知道文中用得这样好的词语还有哪些？

1.用自己喜欢的读课文，思考问题。

1.用自己喜欢的读课文，横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。

你还知道文中用得这样好的词语还有哪些？

4.你还喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

三、总结课文

板书设计：

1、燕子

外形特点：

活泼机灵

飞行特点：

轻快灵活（动态）

停歇特点：

像五线谱（静态）

活泼机灵小燕子—美丽春光添生机

2、古诗两首

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

【学习重难点】

2.大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

【学习时间】2课时

【学习准备】小黑板

一、导入：

同学们，你们喜欢春天吗，今天我们就一起来学习两首古诗，欣赏美丽的春景。

二、组织活动

和生字交朋友

活动流程;

1、自读古诗，在文中找出生字并为生字注音。

2、小组内交流生字并进行轮读。

3、小组内学写生字。

3、每组推荐一名小老师教读写生字。

4、全班抽读、齐声读。

1．小组内读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。

感知《咏柳》

咏柳是什么意思,春天的柳树是什么样的?

1.教师简介贺知章。

2.默读课文，思考问题。

3.小组内讨论交流。

4.小组代表全班交流。

理解诗句意思

诗中作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

1、组内朗读古诗，边读边思考。

2、小组内讨论交流诗句意思。

3、派代表交流汇报诗句意思。

4、组内讨论诗中作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

并进行交流。

活动四：

读中悟情，体会诗境

头脑风暴：

从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳抱着一种什么样的感情？

1、反复朗诵，体会诗镜。

2、主动交流。

3、教师小结。

5分钟

二、组织活动;

咏春：

享受春天

诗人在春日的心情是什么样的？

从那些句子可以体会出来？

1、解题：

朱熹：

南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

3、教师示范读文。

4、请大家自由地大声读一读朱熹写的《春日》。

5、小组内读古诗，边读边体会诗人在春日的心情是什么样的？

6、小组代表交流。

1.请大家自由地大声读课文，思考：

惜春：

书海求知

作者眼里的春天是什么样的？

1、小组内有感情朗读诗。

思考问题。

2、小组内根据注释讨论交流理解诗句。

理解后思考作者眼里的春天是什么样的？

3、全班分享交流.

1.小组内根据注释讨论交流理解诗句。

从整首诗的描写中，你休会到诗人对春抱着一种什么样的感情？

1、用自己喜欢的读古诗，思考问题。

1．用自己喜欢的读古诗，思考：

2、古诗两首

咏柳

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（柳树的静态美）

不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（春的神奇）

春日

胜日寻芳泗水滨，-------------点明时间、地点、主题

无边光景一时新。

-------------所见

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（所见、所感）

3.荷花

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

理解感受荷花开放的种种姿态。

【学习难点】

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

【学习时间】两课时。

一、导入

谜语导入，激发兴趣

1．喜欢猜谜语吗？

谜语是：

一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。

（打一植物）

2．说说你指导的荷花是什么样的？

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?

（板书课题）我们一起走进课文。

初读课文，扫清字词障碍

再读课文，整体感知

读议结合，体会情感

课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

荷花有些什么特点？

1.小组内熟读课文，思考问题。

4.全班美美的朗读描写荷花的段落。

1.小组内熟读课文，思考：

找出文中描写荷花的段落和句子。

4.全班美美的朗读描写荷花的段落。

第二课时

1、复习导入

回忆：

二、组织活动

感受荷花的美

为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

1.自读课文第二、三自然段，思考问题。

1、自读课文第二、三自然段，思考：

2、小组内每个成员必须积极交流，形成统一的意见。

再次感受荷花美

“我”看到的荷花是什么样的呢？

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

1.自读课文第四、五自然段，思考问题。

1.品读第四、五自然段，思考“我”看到的荷花是什么样的呢？

“我”怎么会忘记

自己是在看荷花呢？

2.小组内每个成员必须积极交流，形成统一的意见。

展开想象，欣赏荷花美。

让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到

些什么？

1、迅速读全文，展开想象。

2、想好后主动与大家交流分享。

7分钟

回顾全文，总结写法

作者是按照什么顺序来写本文的？

1、齐读课文，思考问题。

2、小组内讨论交流。

3、小组派代表交流分享。

1、齐读课文，思考：

3.小组派在代表全班交流（补充式交流:

板书：

闻到──看到──想到──回到现实）

四、布置作业

小练笔：

把自己喜欢的花写下来。

↓

闻—清香

有的……

荷花

荷花又香又美

人花共舞池中

看—姿势有的……形、色

风吹过来:

翩翩起舞

想象风过了：

静听

记起—不是荷花，是在看荷花

4*珍珠泉

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；

体会作者表达的思想感情。

【学习时间】一课时

一、谈话导入

在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

今天就让我们一起学习第四课《珍珠泉》，又是怎样一番景象呢？

整体感知课文

这篇课文描写了什么？

课文写了珍珠泉的哪些特点？

1.自读课文，思考问题。

1.自读课文，思考：

3.小组派在代表全班交流（补充式交流：

珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。

4.检查字词。

理清课文

珍珠泉的周边的景物怎样？

潭水是什么样的，泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

1、默读课文，思考问题。

2、小组内交流讨论。

3、小组派代表在全班交流。

1、默读课文，思考：

找出相关语句读一读。

3、课文是按什么顺序写的，排一排顺序：

（）潭水的四周和泉水涌动的特点。

（）“我”对家乡泉水的喜爱。

（）按珍珠泉的所在位置。

品读课文，体会情感

问题：

找出自己喜欢的语句说一说：

为什么喜欢这些句子？

怎样读才能表达出感情？

活动流程：

1.用自己喜欢的方式读课文，思考问题。

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：

3、小组派在代表全班交流（补充式交流）

夸夸咱家乡

想一想：

自己家乡景物的可爱与美丽之处，然后给大家说说，夸夸你的家乡。

珍珠泉：

位置——村前的小山包

景色——泉水（绿、深、清）

水泡（彩色的珍珠）

喜爱——美丽的珍珠泉——热爱家乡

语文园地一

1.回顾家乡的景色，选择代表性的景物，提高口语交际能力。

2.通过自由表达，表达出对家乡的热爱之情，锻炼学生的习作能力。

3.能发现每一个词有两个意义相反的单音节词组成，了解词语的意思，体会汉语言的丰富。

4.进一步学习量词和四字词语，并能准确运用和积累。

5.通过宽带网学习作家的敏锐细致的观察和描写方法。

1、启发学生回顾家乡的景色，选择代表性的景物，提高口语交际能力。

2、进一步学习量词和四字词语，并能准确运用和积累。

【学习难点】通过自由表达，表达出对家乡的热爱之情，锻炼学生的习作能力

【学习准备】课前观察家乡的一处景色小黑板

【学习时间】3课时

【学习活动组织流程】

第一课时 

口语交际（介绍家乡的景物）

活动一、小组议一议

你的家乡一定有优美的风景吧？

你发现了吗？

请选择一处向大家介绍。

1.用自己喜欢的方式读口语交际的要求，思考问题。

1、用自己喜欢的方式读口语交际的要求，思考：

2、小组内每个成员必须积极交流。

活动二、班内说一说

你能有条理的介绍一处家乡的风景吗？

1、各小组推荐一名代表在班内介绍。

2、请大家猜一猜被介绍到的风景在什么地方？

3、其他同学可以补充交流风景的特点。

学习时间：

17分钟

活动三、大家评一评

问题:

哪组同学介绍的风景最优美，让人有一种身临其境的感觉?

评议要点：

要用具体的事情；

要实事求是；

要真诚热情。

1、学生评：

哪组同学介绍的风景最优美，让人有一种身临其境的感觉，而且汇报得生动。

2、教师评。

学习时间：

三、全课小结。

第二课时 

习作

回顾一下这一这一单元中我们学习了哪些课文？

作者是怎样来介绍景物的？

二、组织活动 

活动一:

说一说,议一议

１、结合口语交际的内容，在小组内把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

2、小组代表展示学习成果。

3、师生点评。

活动二、写一写、改一改。

1、自选内容进行习作。

要求：

（1）、写景的文章要写清楚这处风景在什么地方。

（2）、有哪些特点，并按照一定的顺序来写。

（3）、要表达出对家乡热爱的感情。

2、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

3、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

4、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

第三课时

一、导入

活动一、我的发现

从文中的词语中你发现了什么？

1.用自己喜欢的方式读文中的词语，思考问题。

1、出示“我的发现”中的词语：

指名读词语，纠正读音。

2、再读词语，仔细观察，看看有什么发现。

3、小组内交流：

这些词语有何特点？

4、小组派在代表全班交流（补充式交流）

5、拓展积累：

你还能举出这样的词语来吗？

（头脑风暴）

8分

活动二、日积月累（量词）

我们学习过的量词有哪些？

1.独立思考问题。

1、独立思考。

2、小组交流：

3、完成文中的填空。

4、小组代表全班交流（补充式交流）

活动三、日积月累（读读背背）

文中的这些四字词语分别描写了哪些景物？

1.自读“读读背背”中的词语，思考问题。

1、自读“读读背背”中的词语，读准带拼音的字，思考：

2、同桌互相检查是否能读正确。

3、小组内交流：

5、分类记忆这些词语。

活动四、宽带网

在宽带网中提示了作家描写了哪些景物，是怎样写的？

同时又提出了什么要求？

1.自读“宽带网”中的内容，思考问题。

1、自读“宽带网”中的内容，读准带拼音的字，思考：

三、总结全课。

5、翠鸟

1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【课前准备】小黑板

1、谈话导入

同学们，你们都喜欢鸟吗？

都喜欢哪些鸟？

为什么？

：

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

2、揭示课题

今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、小组内轮读、抽读、齐读。

3、小组内辨析字音和字形

4、小组展示读，教师重点指导

1、自读课文，勾画出生字新词，读准字音，读通句子。

2、积极参与小组内交流。

3、小组代表展示交流。

（补充交流）

初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：

2、积极参与小组内交流讨论。

12分钟

了解翠鸟

课文是从哪几个方面对翠鸟进行描写的？

1、小组内读课文，边读边思考问题。

3、代表在全班交流分享。

4、读描写翠鸟的段落，比比谁读的好。

1、小组内读课文，边读边思考：

一、复习导入：

回忆：

感悟对翠鸟的喜爱之情。

从哪些地方可以看出作者特别喜爱翠鸟？

1、小组内用自己喜爱的方式读课文，边读边思考。

2、小组内讨论交流，找出答案。

3、小组代表交流分享。

1、小组内用自己喜爱的方式读课文，边读边思考：

评析句子。

下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？

（课本第二十页交流交流）

1、自读两组句子，思考问题。

2、在小组内交流自己的想法。

3、全班交流分享。

1、自读两组句子，认真分析体会，并思考：

8分钟

读文作画、张扬个性。

1、选择自己最喜欢的描写翠鸟的段落，读给大家听。

2、抓住翠鸟的特点，小组合作，画一只文